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在我们的语文教学活动中,师生之间也需要一定的交流,因为只有通过交流,老师才会了解学生的学习状态,同时在师生的交流过程中,学生也才会了解老师的教学思路,让学生紧跟老师的教学过程投入到课堂当中来.所以,交流型教学方式在此时就显得更加重要了.那么,什么是交流型教学法呢?我们又该怎样进行交流型教学呢?那么,现在我将以朱自清的《春》为例来谈谈交流型教学法.
一、交流式的课堂导入,促使学生轻松地融入角色
当我们进行一堂语文课时,我们总会运用一些方法来引入自己的课堂,这样才能引起学生的注意,所以,一定的课堂导入就显得比较重要了.那么,为了更好地展现自己的特别的课堂导入,我认为老师则需要和学生进行一定的交流,通过交流,老师则可以轻松地将学生带入到课堂角色中去.
在进行《春》的教学时,老师可以在课堂上放一首和“春”有关的音乐,让学生安静地欣赏音乐.待音乐放完以后,老师首先不用急着快速进入课堂主题,而是需要拿出一些时间和学生好好地交流一下,这样老师才会调整好学生的状态.关于师生之间的交流,我们可以围绕着刚才所放的音乐进行交流,如：
1.刚才听了这段音乐,你们有怎样的感受?
2.你们认为这段音乐所描绘的季节是什么?
3.你们觉得音乐描绘了这个季节里的哪些景色?
通过以上问题的提出,老师则可以让学生自由回答自己的想法,待学生回答完自己的想法后,那么此时,老师则可以将自己的看法说出来,这样师生之间才会达到交流的目的.课堂导入进入最后一个阶段时,老师则可以快速导入课堂了,此时,老师可以说“刚才的问题,我们都是围绕春天而展开的,那么,现在我们来学习朱自清的《春》,看看他所描绘的春天是不是我们所熟悉的那个春天,那么,现在我们开始吧.”这样,老师的最后引入,就可以引起学生的好奇心,让学生迫不及待地想了解朱自清的《春》.
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二、交流式的文本解读,加强师生有效的对话互动
解读文本是语文教学的必要阶段,老师只有将文本解读清楚了,学生才会理解到课文的内容以及作者的思想感情.但是,在老师解读文本时,也需要采取与学生交流的方式进行教学,而不是老师一个人将所有的知识点直接讲解给学生听,或者只是敷衍地问学生几个不着边的问题.如果老师在这一教学阶段不重视师生之间的交流学习,那么这样也很难培养学生的学习能力.所以,在解读文本时,老师也需要与学生进行交流.
比如,在进行《春》的文本解读时,老师首先可以让学生大声地朗读课文,让学生对课文有一个初步的了解,那么待学生朗读完课文后,老师则可以提一个比较简单开放的问题,如“你们朗读完这篇课文后,那么,现在谈谈本篇文章给你带来的感受吧.”这一个问题的提出,只是为了让学生对文章有一个大致的评价,这样便于下一步教学的进行.那么,当学生对文章内容有一个大致的了解后,此时老师则可以让学生细读文章,让学生带着问题去读文章,这样学生才会更加理解文章内容,关于文章的问题,老师可以提出以下问题：
1.现在,根据自己的理解,为本文划一个层次,同时总结出每一个层次所讲的主要内容?
2.课文围绕“春”写了一些什么?
3.文章具体描绘了春天的哪些景物,这些景物又有怎样的特点?
以上三个问题的提出,只是让学生提炼出文章最表面的问题,让学生对文章的内容有一个比较清楚的了解.同时,当问题提出以后,老师则可以让学生不受限制地回答问题.当学生回答完问题后,老师则可以根据学生的回答对问题进行一定的系统化,让学生对正确认识本篇文章的内容.这样做就可以让学生主动地参与到课堂当中来,从而和老师进行一定的交流.
三、交流式的探究质疑,激发学生深层的问题意识
学习的过程就是一个质疑问难的过程,为了让学生对文章有一个更加深层次的理解,那么,在课堂的最后阶段,师生之间则需要通过交流互动来对课文进行更深层次的探究质疑,在探究中不断挖掘文本中潜在的教学因子,然后,大家一起来讨论交流得出个性化的理解,这样老师才能将课文解读得更加深刻,从而也更能让学生领悟到文章最深层次的意思.
关于《春》这篇文章,我们同样有许多需要探究的问题,那么,此时,老师则可以根据课文内容向学生提出一些需要讨论的问题,让学生分组完成老师所提出的问题,关于探究的问题,可以有如下：
1.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子活动的画面呢?
2.作者在描绘春天时,哪一个词最能表达作者的心情,找出来并说出理由?
3.注意朗读“春草图“这一部分,用简单的词来概括春草图的特点.
以上问题相对来说比较有难度,而且也需要师生之间共同交流完成,学生在思考这些问题的时候,老师可以提示学生,让学生根据老师的提示语言进行思考,如第一个问题,老师的提示语可以是“小草和小孩的共同特点是什么?”,当学生听了老师的提示后,那么他们在思考问题的时候也会更加灵活了.
多交流才会了解彼此,教学亦是如此,在课堂上,师生之间也需要通过交流来了解彼此对文本的理解程度以及对某一问题的不同认识,通过交流辩论,达到思想沟通形成共识的目的.师生之间只有通过交流沟通来解决教学中潜在的问题,这样我们的语文课堂效率才会逐步提高,才会有效促进全体学生的语文素养整体提升上去,同时,通过交流沟通,也有利于抓住学生的学习兴趣,从而使得学生可以论文范文高涨地来学习语文融入语文.
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[1] 高校老师如何检测学生的期末论文
[2] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
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