有关班主任工作中的柔性化批评方法毕业论文写作资料-论文写作网

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批评学生论文范文

班主任工作千头万绪,教师在教育学生的过程中,有时候免不了要批评学生.然而,有的教师喜欢讽刺挖苦学生,这样的教育方式会伤害学生的自尊心,达不到教育的效果.笔者认为,班主任在批评学生时要采用柔性化的批评方式,通过“柔性”的批评感化学生,从而达到“润物细无声”的效果.

一、让批评与关爱相伴

学生乐于接受批评的前提是获得教师的尊重、信任和理解.学生都会犯错,对此,教师在纠正学生的错误时,要注意保护他们的自尊心.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对待学生的自尊心,要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心.”教师只有爱学生才会懂得保护学生的自尊心,才会克制住自己的不良情绪,正确对待学生的过错和失误.在对学生进行批评教育之前,教师要深入了解事实,站在学生的角度处理问题.例如,班里有一个不爱学习、不遵守纪律的学生,该生经常受到老师和家长的批评.笔者知道,该生内心其实很痛苦、很无奈,他们更渴望得到老师的关爱.一天早晨,该生上课又迟到了.对此,笔者没有责备他,而是询问他迟到的原因.当笔者了解到他的父母都还未起床,他连早饭也没吃就赶到学校时,笔者的心情久久难以平静.课间,笔者为该生买了面包,同时要求他自己的事情自己做,凡事要早做准备.很快,该生认识到了自己的错误,也明白了老师的良苦用心.无论学生犯了什么样的错误,教师都不能无故打击和挖苦他们,而要用爱感化他们,这样才能收到良好的教育效果.

二、让批评春风化雨

《孔子家语·六本》：“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行.”然而,有的学生常常因为良药苦口而不肯吃,也常常因为忠言逆耳而不愿意听.因此,教师在批评学生时,需要在忠告的基础上加点糖,将逆耳之言变成顺耳之言.有一次,笔者正在上课,一个男生边收拾文具边自在地吹着口哨,完全沉浸在即将放学回家的喜悦当中.对此,笔者用眼神暗示了他几次,要求他坐好并保持安静,而他却假装没看见.于是笔者说：“是谁在为我伴奏呀?真对不起,我暂时不需要伴奏.不过,这么动听的口哨声我确实好久没有听到了,下次班里开晚会,我们请这位同学上台露一手吧.”同学们望着该生笑声,而该生则摸摸后脑勺不好意思地笑了,随即坐好并安静了下来.委婉幽默的批评能够活跃氛围,发人深省.当然,批评学生没有统一的模式,教师要因势利导,因人而异,场合不同,教育对象不同,发生的事情不同,采用的批评方式也应该不同.教师只有把握好批评的原则,才能使批评收获最佳的教育效果.

三、让批评深入人心

教师在批评学生时,要明白批评学生的目的不是为了把学生搞得灰头土脸,而是要引导学生改正错误.学生犯了错误,教师要心平气和地进行引导,让他们感受到教师的诚意,从而自觉认识到错误并改正错误.学校里有个男生经常利用体育大课间躲在教学楼的角落里抽烟,虽然班主任多次批评教育他,但是他就是屡教不改.有一次,该生不仅自己抽烟,还带了几个男生一起抽烟.按照惯例,教师会当面批评学生,然后让学生写检查并通知家长,最后上报学校,由学校进行处分.该生的班主任在思考过后,对犯错的学生说：“现在有一项重要的任务需要你们共同完成,那就是利用各种渠道搜集关于吸烟有害健康的材料,然后做一份宣传板报,并在教室里公开展览,只要任务完成得好,就取消对你们的批评和处分.”两个星期之后,图文并茂的“吸烟有害健康”宣传板报引起了学生们的注意,也成为了教师对学生进行“吸烟有害健康”教育的良好素材.

重生算什么:批評學生

教师在批评学生时要加强情感的投入,使批评深入人心.笔者曾经教过这样一个学生,该生曾经是班里的尖子生,有一次因为偷拿了同学的文具盒被老师当众训斥了一番,导致他的心灵受到了伤害,从此便破罐子破摔.后来,该生转到了笔者所带的班级.在一次计算机课上,该生偷拿了一个鼠标,科任教师发现后把他揪到了笔者的面前.他见到笔者时有些惊慌,笔者却故意装出一副满不在乎的样子,说：“你把鼠标还给老师不就完事了,多大点儿事,还找班主任.”笔者说话的时候没有一点批评他的意思.此后,该生改变了,也认真学习了,并且进步很快,毕业时他在给笔者的分别留言中写道：“老师,是你的宽容挽救了我.”可见,教师批评学生要选择恰当的方式,讲究批评的艺术,这样才能让批评深入人心.

班主任对学生实施柔性化批评,不仅是对学生人格的尊重,还是“以人为本”管理理念的具体体现,对促进学生成长和班级管理具有积极的意义.

（责编欧孔群）

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重生算什么引用文献: