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简介:适合学生教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

学生教学论文范文

　　作为一名高校教师,本人始终忠于党的教育事业,坚持贯彻党的教育方针,爱岗敬业,默默奉献,以培养创新型人才为己任,对教育事业满怀热忱,严格恪守教师职业道德,脚踏实地,勤奋工作,始终坚持教学与科学研究相结合,先后主讲了多门专业以及专业基础课程,参加省部级教学项目的研究,认真履行了一名高校教师应尽的职责.下面结合教学工作实践,谈谈对教学工作的认识和体会.1. 加强理论学习,不断提高自身素质

　　高校作为培养高层次人才的主阵地,肩负着创新人才培养的神圣历史使命.本人作为一名高校教师,深感教师为人师表,教书育人责任的重大.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.提高教学质量,加强大学生创新能力培养,是全社会对高校的迫切要求.教师工作在教学第一线,因此,提高教师的素质是提高教学质量的基础和前提.

　　要做一名合格的教师,需要从点滴做起,需要不断提高自身的政治素质,业务素质.政治素质是教师素质的灵魂,本人能够坚持认真学习论文范文理论和"三个代表"重要思想,积极参加党组织的学习活动,具有坚定的政治信念和较强的政治鉴别力,努力提高自身道德素养.业务素质是教师应具备的核心素质,要求教师系统地掌握本专业和相关学科的基础理论和基本教学方法;能够根据教学目标,任务,对象,合理安排教学内容;把握教材的整体结构,逻辑体系;掌握教材的重点,难点,并能够不断充实新的知识;能够以清晰,简洁,生动,形象的语言来进行教学,以准确,美妙的语言激发学生兴趣,课程教学的说服力,感召力来自教师的语言力度,语言技巧和语言风采.在教学中做到"形散而神不散",讲课的主题不能脱离教学大纲,但必须超越课本局限,通过增加知识点和信息量激发学生的兴趣,多年来,本人坚持围绕教学任务,不断改进教学方法和提高自己的教学水平.

　　 2. 深化教学改革,努力提高教学质量

　　科技在发展,社会在进步,为适社发展会对高校人才培养的要求,高校在教育目标,课程教学体系,教学内容与方法,教学环境建设与保障等诸多方面需要进行深入研究,它是提高教育质量的保证.因此,本人在教学研究与改革方面也做了一定的工作,积极参与教改项目,坚持不懈地开展了教学研究工作,积极参与本教研室的课程建设,加强实验室建设2005年起初步建成了材料物理与材料化学专业实验室,到去年年底实验开出率从最初的30%达到了目前的100%,营造良好的教学实验环境,在培养学生创新能力,实践能力等方面起到了积极作用.

　　 3. 注重教学方法,着力培养创新人才

　　当今和未来世界的竞争,从根本上讲是人才的竞争.材料科学专业要跟上世界科技进步的步伐,在加快科技创新和知识创新同时,我们必须培养一批又一批的创新人才.

　　在教学实践中,本人坚持实施创新教育,强化学生创新能力培养.如通过提高课堂授课质量培养学生的创新能力,通过科学设置教学环节提高学生的创新能力,通过加强现行教材和教学方法的改革提高学生的创新能力,通过开展大学生创新活动和校外科技活动等强化学生创新能力培养.鼓励质疑,"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进".质疑是思维的导火线,是探索和创新的源头.疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取.在教学过程中通过设疑,释疑,解惑,引发学生兴趣,促使他们积极思考,比平铺直叙讲解更有峰回路转之效.只有善于发现和提出问题,才能产生创新的冲动.提倡求异,求异思维是一种开放型的创造性思维方式,要大力提倡"标新立异","别出心裁".

　　在日常的教学中,坚持采用学生分工不同的专题和章节,让学生在自己的理解的基础上,围绕专题展开讨论,然后本人根据讨论情况作专题总结,这样做就加强了学生学习的主动性,让学生互相交流,开阔了学生的视野.而且能够突出难点重点,按照专题进行总结,对难点章节进行详细讲解,也启发学生对本课程进行全面条理的归纳总结,并且通过设计性试验的实践,大大提高学生独立分析问题和解决问题的能力,同时该教学方法也能起到教学相长的作用.

　　 4. 加强师生沟通,营造良好学习环境

　　学校的根本任务是培养人,因此在教学中应当始终把学生放在第一位,树立"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生"的观念.本人在教学过程中坚持以学生为中心,包括:教学活动的内容,教学活动的实施,教学活动的设计,教学活动的调控等都应以学生为中心进行精心安排.

　　在过去的教学实践中,本人在各级领导和老师的帮助下,在教学工作中,取得了一定成效,但是,学习和进步是永无止境的,在今后的教学工作中,本人将更加努力,为党的教育事业做出自己的贡献,为学校的发展贡献自己的力量.

小学生舞蹈教学视频:湖南长沙唐全老师流行声乐教学学生展示课0630一

教学心得(陈艳军)

　　材料学院陈艳军

　　博士研究生毕业后我进入武汉理工大学材料学院工作已经2年了,在这2年的教学工作中,我主要给学生讲授了《乳液论文范文》,《高分子材料学》,《高分子建筑材料》等几门课程,以下是本人教学经验及1,要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:课前准备备好课.认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.了解学生原有的知识技能,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施.,如何把教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生的兴趣.,积极参与听课,评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.发扬教学论文范文,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量.2006-2007学年[工程材料]多媒体教学工作心得(何小于)

　　材料科学与工程学院何小于

　　 2006-2007学年教学年度共完成教学工作量289教分,其中全日制本,专科教学工作量289教分.完成了学院要求的教学工作量.其中参加机电学院工程材料精品课建设.2006-2007学年教学重点是在余区第一个使用[工程材料]多媒体教学,设计了教学PPT,学生反映良好.下面仅就 [工程材料] 多媒体教学工作顺利地完成讲一点心得.

　　 1) 由于在余区第一次使用[工程材料]多媒体教学, 首先是选择多媒体教学课件, 考虑到在余区的教学传统和与本部的教学时数的不同, 我们没有选用本部的工程材料多媒体教学课件, 那是exe文件, 不方便依余区的教学传统作相应的修改.我们设计了[工程材料]多媒体教学PPT课件, 方便依余区的课时情况和教学传统作相应的修改.顺利地完成了在余区第一次使用[工程材料]多媒体的教学, 学生反映良好.

　　 2) 使用[工程材料]多媒体教学, 就是要利用多媒体课件具有交互性,直观性,易于理解的功能,针对[工程材料]课程内容比较抽象,难以理解,教师用语言不易描述,比较抽象课程内容,,,,课程课程内容比较抽象,难以理解抽象课程内容课程内容,抽象课程内容充分发挥计算机的特点,避免把CAI变成单纯的"黑板搬家"或"课本翻版"课程内容课程内容《高分子化学》"缩合论文范文"部分的一点教学心得(吴力立)

　　材料科学与工程学院吴力立

　　在《高分子化学》课程教学过程中,我们发现缩和论文范文反应章节有一些值得分析,探讨的问题.通过对缩聚反应中的反应程度,官能度,摩尔系数,转化率和论文范文度等重要概念的理解以及它们之间的关系进行较系统的比较,联系和总结,将比较法,联系法贯穿到该部分教学的全过程,并在课后要求学生对这些重要概念做总结性比较,经过多次教学实践,我们发现,这种教学方法在缩聚反应的教学中能深入浅出,删繁就简,并给学生留下清晰深刻的印象.以下是我们在缩和论文范文反应章节教学中总结出的一点心得.

　　 1 反应程度与转化率的关系

　　反应程度是描述缩聚反应进程的重要指标.它指的是反应了的官能团数与起始官能团数之比.在论文范文反应中,转化率指的是反应了的单体物质的量与起始单体物质的量之比,在连锁论文范文反应中,用转化率表示反应进行的程度(转化率也适用于描述大多数化学反应进行的程度),而在缩聚反应中却要用反应程度表示反应进行的程度.若仅对此部分内容作简单描述,学生往往难以理解,还必须对官能团在缩聚反应中的重要作用有深刻的认识,才能理解为什么要用反应程度来表示缩聚反应进行的程度.

　　 2 反应程度与官能(团)度的关系

　　反应程度的定义就是指的是反应了的官能团数与起始官能团数之比.为什么要用反应程度来表示缩聚反应进行的程度呢?这取决于官能团在缩聚反应中的重要作用.由缩聚反应基础可以知道,缩聚反应必须要2官能度或2官能度以上的单体参与才能完成.

　　多官能(团)度物质与大多数反应物质(包括连锁论文范文的单体)在反应过程上有较大的差异.一般的反应物质分子(或连锁论文范文的单体分子)在反应后得到产物或中间产物分子,得到的产物或中间产物分子不会再发生与反应物质相同的一类反应.而多官能(团)度物质分子在缩合反应后得到低聚体或论文范文物分子,只要该多官能(团)度物质分子结构单元上还有未反应的官能团,都能进一步参与官能团之间的反应,该反应与多官能(团)度物质分子之间的缩合反应没有本质区别.所以,缩聚反应进行的程度取决于官能团反应进行的程度,而描述缩聚反应进行的程度必须要使用反应程度的概念.

　　 3 官能团种类与摩尔系数的关系

　　摩尔系数(γ)指的是参加反应的两官能团之比,它是个不大于 1 的数.

　　因为缩聚反应体系中参加反应的官能团种类至少有 2 种(通常为 2 种),因此反应程度定义中所指的官能团数究竟是以任意一种官能团数为基准,还是以总官能团数为基准,是必须向学生交代清楚的问题.实际上,对于等物质的量的两种官能团所组成的体系,以哪种官能团为基准计算反应程度都是一致的,但当两种官能团非等物质的量时,就必须特别注意,这时一般应以非过量的官能团(设为 a)为基准计算反应程度 Pa,当然也可以过量的官能团(设为 b) 为基准计算反应程度 Pb.显然,这两种反应程度数值大小是不同的,它们之间以摩尔系数γ关联,即

　　 Pb 等于 γPa (1)

　　 4 反应程度与数均论文范文度的关系

　　在理解官能团基准问题的基础上,课堂上还必须强调反应程度应是一个不大于 1 的数,只有在反应程度相当高时( ≥0.995),才可能获得数均论文范文度上百的缩聚物,这可由等物质的量的两种官能团所组成的体系中数均论文范文度与反应程度的关系式

　　 (2)

　　式(2)表达了反应程度与数均论文范文度的关系,但必须向学生特别强调的是式(2)仅仅是在两官能团等物质的量时才成立,否则必须用下式来表达反应程度与数均论文范文度的关系.

　　 (3)

　　当两官能团等物质的量时,即γ等于 1 时,式(3) 就转变成式(2).然而,有些学生在解题时往往不管是否等物质的量,一律用式(2)来计算数均论文范文度,因此,讲解时必须反复强调.

　　 5 摩尔系数与数均论文范文度的关系

　　前面已提到,摩尔系数指的是参加反应的两官能团之比,除了特殊注明外它是个不大于 1 的数.但它在不同情形中具有不同的表达形式,从而决定着数均论文范文度的计算.该部分内容相当繁杂.参加反应的物质的量之比可用摩尔系数表示,也可用过量百分数(q)表示;数均论文范文度可用表示,也可用表示,因此,在下列 3 种情况下:

　　 (1) 两单体 a-A-a 和 b-B-b 非等物质的量;

　　 (2) 两单体 a-A-a 和 b-B-b 等物质的量,外加少量单官能团物质 Cb;

　　 (3) a-R-b 型单体均聚,外加少量单官能团物质 Cb.

　　可导出多个有关数均论文范文度的计算公式,每种情况对应各自不同的计算公式.这些公式中没有一个具有普适性,即没有一个公式能够包容上述 3 种情况,更谈不上除了上述 3 种情况以外的其他体系了.另外,这些摩尔系数的计算公式以及数均论文范文度的计算公式都极为相似,学生在学习这部分内容时非常容易混淆各种情况,时常发生张冠李戴的现象.

　　最容易出错的是关于摩尔系数的计算.因此,给学生交代清楚每种情况中摩尔系数的表达式是相当必要的.尤其是在第 2 种情况下的摩尔系数计算公式中,对于 Nc 前必须乘以系数 2 ,应给予充分的解释:Cb 是单官能团物质,只含有一个官能团 b,具有封端作用,即其他单体或分子链与它反应后在 Cb 端就没有可供反应的官能团了,分子链就无法再增长:而在第一种情况中,b-B-b 单体过量也是起到同样的封端作用.这样,比较(1) ,(2) 两种情况可知:一个 Cb 分子中所含的一个官能团 b 所起的作用相当于一个过量 b-B-b 分子中所含的两个官能团 b 的作用,简言之,Cb 中的一个官能团的作用相当于 b-B-b 中的两个官能团的作用,故 Nc 前应乘以系数 2.

　　 6 平均官能度与数均论文范文度的关系

　　平均官能度的定义为平均一个分子所含的官能团的个数.对于不同的缩聚反应体系,不管组分有多少,只要分别找出相互反应的两种官能团各自总的摩尔数并比较其大小,问题都能迎刃而解.可分两种情况向学生讲解:

　　若参加反应的两种官能团等物质的量,则有:

　　 (4)

　　若参加反应的两种官能团非等物质的量,则有:

　　等于非过量的官能团物质的量的 2 倍/ 原料总物质的量 (5)

　　式(5)是用文字表达的一个公式,其优点在于它统一了所有的非等物质的量的情况,避免了记忆各种不同的非等物质的量的情况下的平均官能度的计算公式.如何帮助学生正确理解(5)式是非常关键的.

　　首先要让学生理解:过量的官能团不参加缩合反应.即对于两种非等物质的量的官能团所组成的缩聚体系,其反应程度只能由非过量的官能团数来决定,相对应的另一种官能团多余量不可能参加反应.因此,计算体系的平均官能度只能以非过量的官能团为基准,即用非过量官能团物质的量的 2 倍除以原料单体的总物质的量,便可求得平均官能度.

　　上面已谈及由摩尔系数计算数均论文范文度的复杂性及局限性.若引入平均官能度的概念,由 Carothers 方程变形即可推得以下公式:

　　 (6)

　　由式(6)来计算数均论文范文度,便可使问题大大简化.而且式(6) 适用于包括上述 3 种情况在内的所有投料情况,无论原料有几种组分,也无论原料是否外加单官能团物质,式(6)都可适用.专业课程的教学与知识应用实例(严仁军)

　　交通学院结构工程系严仁军

　　专业课程,是知识传授与知识应用的结合.他既包含有已经学习过的知识内容的综合应用,又有新的知识内容,历来被认为是较难学习的课程.船舶结构力学课程的讲解,要求学生对船体结构,材料力学,理论力学有比较深入的认识,同时还要继续对结构分析方法进行学习.鉴于该课程的专业基础性和应用性的特点,结合课程的教学,要充分调动学生的学习积极性和创新性,课程就要生动,结合实际.论文范文同志曾指出创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林在大力提倡推进素质教育的今天就必须把培养学生创新思维能力为已任,在教学过程中,结合教材,着立于培养学生的创新思维能力心理学证明思维永远是由问题开始的因此在教学中尽量创设问题的情景激起学生解决问题的论文范文使学生的思维积极活跃当学生的智力与非智力因素(情感,意志等)凝聚在一起及时引导他们去探索去发现教学心得(尹靓)

　　交通学院尹靓

　　积极承担本科教学课程,并能努力寻求教学创新.为提高学生专业英语与专业技能能力,主动开设离散仿真系统双语专业课程.课程中结合教学单元与交通工程专业特点,大量采用案例教学方法,使学生能掌握仿真软件中不同模块的功能,使用方法与使用技巧.为发挥学生能动性,组织学生试验教学环节时,采用小组方式,让学生相互之间先讨论设计,再上机实现方案,收到良好效果.双语教学是将英语直接应用于单纯的英语学科以外的其他各种学科的教学,使英语的学习与各学科知识的获取同步进行.在教学组织中,针对学生反应既往双语教学中存在的问题,明确双语教学不是简单地为了强化英语教学,不是通过其他学科达到掌握英语的目的.在双语教学中,学科知识的获取是主要目的;但由于在获取学科知识时所使用的媒介不是母语,而是英语.从这一点上说,采用双语教学更大程度上是给学生创造学习和使用英语的空间,使他们在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用英语.针对目前专业课程双语教学教材问题,考虑到直接引进原版英文教材耗资巨大,一般学生都承受不了;从使用情况看,我们的思维方式与外国人不尽相同,我们的国情与国外就更加不同;而且从基本的教育理念看,照搬现成的东西用于不同的群体,教材会缺少针对性,而这些势必会直接影响到教学的效果.因此,为了使本课程的双语教学走上良性发展的轨道,针对该课程技术性高,需大量试验教学的特点,在自行编写该课程的讲义同时,利用寒假时间编写了该课程的试验讲义.两本讲义分别从数学基础,仿真理论,软件使用等方面较全面的阐述和讲解了离散仿真建模所需要的基础知识.该两本讲义现不仅收到学生好评,而且成为研究生教学与科研开发较好的参考材料.在教学方法上,针对双语课程学生的注意力更容易分散的问题,采用多种多样的课堂教学方法,激发学生的学习兴趣.首先,采用多媒体教学,将课堂教学的主要内容用英汉对照的形式制成PPT课件,使学生对上课内容一目了然,减低理解的难度.其次,配以适当的图像和音像资料,使课堂内容更加生动形象.第三,对一些用英语难以解释清楚的专业术语除用汉语解释外,并印发常用词汇表.第四,为方便学生理解上课内容,还在课程网站上发布了课堂教学提纲和各种仿真相关的学术资料和建模技巧作为教材的补充.第五,鼓励学生参与,如组织学生自主案例分析课等形式,加强师生互动.另外,还与学生保持课外联系,随时解答他们的疑问.通过以上方式,使得本课程的双语教学收到良好效果.

　　提高学生素质,积极开展学生素质教育.为提高学生学以致用的能力,配合全国及校内外各种竞赛项目,从2005年开始在学生中成立离散仿真建模兴趣小组,利用课余时间为学生进行课余培训,为想进一步提高能力的学生创造学习环境.在2006与2007年全国交通科技大赛中,小组成员取得一次二等奖,一次优秀奖的优异成绩.为使更多学生受益并长期坚持下去,2007年将该项目申报为学校开放式实验室项目,并以获得批准.在个人带动与推动下,我系于今年共成立了5个学生学习兴趣小组,涉及交通工程中规划,控制,安全,智能交通等多个领域,受益学生达40余人,收到学生好评.

　　作为教学主任,积极组织系内教师参与各项教学活动.坚持教学例会制度,组织教师学习学校教学文件,开展教学研讨.在毕业设计中采用项目过程管理方法,以提高毕业设计质量.比如首先在选题上严格把关,要求所有题目都应该能让学生自己去进行调研,自行组织数据采集,从源头上堵住出现题目过大,过于空洞等问题.经常开展与学生的对话,听取他们的意见和建议.比如针对反映的专业培养计划重点不突出问题,组织教师讨论了培养计划的修订,并同时调整了各课程的内容衔接,避免出现不同课程间内容重复过多的问题.带头积极申报学校教学研究项目,分别于2006年和2007年各申办并获准教研项目一个,并按时完成06年项目.2007年申报的项目还被获批为校重点教学研究项目,现正在进行中.

　　完成科研同时注意科研转换,注意科研与教学相结合.将科研项目的研究方法与研究结果引入课堂教学,教材编写和开放式实验室项目中.在研究项目中大胆引入不同年级的本科学生,在兴趣小组的基础上成立学生科研梯队,既满足了不同层次学生的学习需求,也使学生科研队伍能保持良好的持续力.截至到目前为止,学生在取得各类比赛成绩的同时,还申报专利一项,在理工大学报上发表学术论文一篇.

　　本学年教学总结(龚昌奇)

　　交通学院龚昌奇

　　一名教师,首先要忠诚教育事业,再则立志把学生培养成祖国有用之才.但如何能做到这些,我以为要做到以下几点:爱校爱学生,热爱教学和精通所教学的专业知识,用自己的言行使学生爱老师.

　　我每学年都要针对船海专业的学生进行教学,与学生在堂上堂下的互动是我做好教学工作的基点.我在上课期间,在不影响教学质量的前提下,晓之以理,动之以情,以教师的身份教导学生树立爱校爱专业的思想,以朋友的身份引导学生学会自我修养,立志做论文范文兼优的好学生,以长辈的身份教育学生理解"可怜天下父母心"的含义,让学生切莫蹉跎岁月,浪费青春大好光景.正因为这样,学生都喜欢在课后与我交流,明确自己的志向.

　　作为一名教师,当然应该把教学做好.上课我有自己的一套思路和方法.每学年的第二学期,我要给大二的学生上《船体制图》,这门课是学生的第一门专业基础课.我认为第一堂课特别重要,在这之前其实学生在观念上还是高中的学习延续,对船舶没有基本的认识,学习目的性不清.我在这第一堂课中,让学生明白学习专业基础课的重要性,如果没有学好将会导致什么样的后果.在授课期间,每节次课前,我都会用一些时间把本次课的内容进行概述,下次课再进行小结,让学生能将所学的内容连贯.在授课中有三大特点,一是每一个章节我都会将自己的科研和船舶设计实际应用融入到教学内容之中,使学生体会到学而有用;另一个特点是我将一般工程图的问题与船图比对教学,使学生的知识过渡,连贯;既巩固了学生学过的知识,又又将图示图解的表达方法合理的运用到船图中.三是随堂提问,问题都是一般教科书中没有答案的但却是将来学生在工作岗位中可能遇到的问题,这样可以达到:活跃课堂气氛,训练学生独立思考解决问题的能力,掌握学生学习掌握知识的情况等目的.随着船舶行业的发展,知识也在不断更新,作为一名教师,我一直在掌握本专业的发展动态,将最新的知识讲授给学生.

　　本学年上半学期给学生上《船舶设备》,这门课程特点是理论性较强,且内容繁杂,学生学起来相对比较困难.抛锚的的机理,舵控制水流的原理及理论计算方法,头绪杂乱,系统性不强.为了让学生能掌握课程知识,我力求用学生最易理解的的表达方式由浅入深的从不同侧面来讲解课程内容,同时配合各种媒体,使杂乱的内容直观化,学生学起来相对比较轻松直白,交果更好.

　　上半学期还承担了《船舶美学》这门选修课,这是一门学科交叉型的课程.如果没有生动的内容,很难将学生引入课堂,或者人在记不到,没有效果.我上这门课,主要利用人皆爱美的心理和人好猎奇的心态,将人的美与船的美联系起来,并结合多媒体手段,最大可能地引发学生的兴趣.

　　本学年我承担了毕业设计任务.在这16周我和学生建立了良好的师生友情.在设计开始至终,除出差处,我每天去设计教室.辅导学生完成各项设计和计算工作.由于学校的教学条件有限,不能为学生提供电脑设计船舶,学生只能在寝室完成型线设计,总布置设计以及所有的计算工作.我经常去学生中,和学生交流,指导学生设计.

　　作为一名教师,应该有良好的师德,传授知识与学生是义不容辞的.我觉得只要学生有求知心,我就乐意去教授.平时不论是自己教学的学生,还是以前教学过的,或是未曾教学过的学生,是有问题必解答.有的学生请教我自己不能解答的问题,我会先自己研究,或请教其它老师,然后再给学生讲解.

　　教师当然还应当关心学校,院,系教学的改革和发展.本年度我新开设了公选课《中国造船史》,并成功的申报武汉理工大学的校优质课程,并为进一步申报校和省级精品课程争取到了非常好的条件.我们学校将在07年参加国家教育部的评估,所以学校严格要求规范教学各环节.在其间我配合学院进行本科教学培养计划和研究生教学培养计划的制定;根据新的培养计划对教学大纲重新修订;完善与规范学科及几十门各门课程的教学日历.我和系里老师共同所做的这些工作得到学院和学校的好评.

　　作为一名教师,教育学生首先身体力行,做到为人师表.教师最重要是成为学生的良师益友.我以为我一直是这样来要求自己的.也正因为我这样的作为,本年度我考核成绩为优秀.

　　教学心得(胡志坚)

　　交通学院胡志坚

　　教书育人是教师的天职;热爱教育事业,严谨治学是作为一名老师的基本要求.要成为一名优秀的高校教师,不仅要积极遵守学校的各项教学规章制度,以教师的职业标准严格要求自己,积极,主动承担教学任务,努力做好教书育人工作,还要积极参与教学建设,为取得良好的教学效果而不懈努力.

　　 1.要勇于承担教学任务.

　　教学工作量是否饱满,一方面取决于学校教学计划的总体安排,另一方面在于自己是否能勇于承担教学任务.我本学年教学工作量突破600个当量,这得益于我主动承担理论教学与实践教学等多项教学任务,其中理论教学主要包括主讲03级道桥专业《大跨度桥梁设计与施工》,《桥梁维修与加固技术》,04级道桥专业《道桥CAD》等专业课程;实践教学包括03级道桥专业,交通工程专业的本科毕业实习,毕业设计和道桥专业06级专业认识实习.特别是主讲《桥梁维修与加固技术》时,该课程教学任务原来是由其他老师承担的,中途改由本人承担.对于教学任务的突然增加,本人没有任何怨言,欣然接受.因为我认为,如果把学生比喻成我们的"产品",则每一项教学环节的顺利完成,就是对我们"产品"的一次打造.只有成功打造该"产品"的每一个环节,我们的学生毕业后才能在社会上受欢迎,同时我们也才能真正品味桃李满天下的芬芳.这中间的过程是不能用金钱来衡量的,这也正是老师被比喻为人类灵魂工程师的所在.

　　 2. 追求良好教学效果

　　如果没有良好的教学效果,那老师的工作就会被定格为误人子弟.理论教学方面,我上课前准备充分,深深感悟"台上一分钟,台下十年功"的真谛.为了使教学效果良好,在备课时我经常通过网络等有效手段获取有关资料更新和修改课件细节,让教学内容组织更加丰富多彩,以便于学生对所学知识的理解和把握.上课时我注意及时帮助学生归纳和总结每次课的难点和要点,从而使学生更好地掌握所学内容.同时,课堂上通过双语教学言传身教,督促学生学好专业外语,并以外语原版资料作为教学辅助手段,让学生掌握专业发展的前沿,激发学生学习兴趣.实践教学方面,毕业实习中,我要求学生多看多问多动手,对于普遍存在的问题和现象,我通常是集中起来和所有学生进行讨论,使大家都能在实践中体会应用知识的乐趣;专业认识实习中,主要通过对大型工程的现场参观和介绍,帮助学生建立专业理念,培养学生对本专业的信心和兴趣;毕业设计中,我通过自己的设计实践给学生讲授如何对专业知识的综合应用,努力让学生明白理论知识和工程实际之间的内在联系,积极培养学生理论联系实际的能力.

　　通过对每个教学环节的认真对待,我的教学方式和教学组织形式深受学生和同行好评,本学年内每学期教学评估综合分都达到优良.

　　 3.重视育人

　　老师的言传身教对学生的健康成长影响很大,特别是高年级大学生,由于有一定的专业基础,他们往往更乐于与自己喜欢和信赖的专业课老师进行交流.此时就非常需要专业课老师能很好地正确引导学生.在努力搞好教学工作的同时,我特别注意教师对学生的育人作用,鼓励学生积极进取,全面发展,努力成为综合能力强,素质健全的复合型人才.利用课间和课余,我经常深入到学生当中,和学生交谈,不仅帮助学生解答对专业知识的困惑,构建合理的知识结构,还通过介绍自身的求学经历和对专业发展的理解,努力让学生明白学习的重要性和意义,从而使其更进一步端正学习态度,培养学习热情,明确学习和奋斗目标.特别是在高校扩招和就业市场等大环境的影响下,学生中存在不少消极情绪,我常常以学长的身份和学生面对面交流,鼓励他们放下包袱,积极进取,努力培养自己成为有用之才.通过与学生间的广泛交流,增强了学生对我的信任.现在尽管相关教学工作已经结束,但很多学生遇到有关工作和学习方面的各种问题和困惑时,还经常与我联系,希望我给他们提出建议.在感受学生对我信任的同时,也让我体会到了教书育人的乐趣.

　　 4. 积极教学建设,努力提高教学水平

　　现在是知识成爆炸型增长的时代,如果不努力提高自身水平,则很快就会被时代的战车抛弃.因此,我在完成教学任务的同时,有意识积极参与各项教学建设,经常与同行和前辈们探讨教学思路,教学方法,教学理念,教学改革和课程建设,并从中受益颇多.在教学方式上,本学年我主讲的三门课程,均采用了多媒体课件教学;同时还成功开展了《大跨度桥梁设计与施工》和《道桥CAD》两门课程的双语教学;2006年参加交通学院青年教师讲课比赛获优胜奖,参加校第三届青年教师讲课比赛获优秀奖;参与的《桥梁工程》课程建设已获同行专家认可,并被评为校级优质课程;并且根据本人在教学过程中的实践总结和教学需要,本学期向还学校提交了题为"桥梁工程中的大跨度桥梁双语教学方法研究"教学研究立项申请.这一切的成绩都与前辈们的指导和我积极主动参与教学建设分不开的.

　　总之,在院系各级领导的关心与支持下,在前辈和同行们的指导与帮助下,通过自身努力,本学年我在教学方面取得了长足进步和丰硕成果,使自己对"教"与"学"的认识又上升了一个台阶.当然,成绩永远属于过去,我会一如既往地追求更好,更优秀.

　　我的教学工作总结(吕浩)

　　管理学院工商管理系吕浩

　　本人从教以来,环境变化颇多.但无论环境如何改变,教师职业始终是我心中的梦想,教师称号始终使我充满骄傲.作为一名管理学科的教师,培养出能顺应市场经济和知识经济潮流的复合型现代管理人才,是我的责任.要实现这一目标,教学工作只能以不断地创新才能适应管理学科在新时期的变化,才能适应新世纪对现代管理人才素质的新要求.所以,总结我的教学工作,"创新"既是我过去工作的最大特点,也是我将来工作的最大追求.

　　一,创新职业理念,回归教师本质

　　教师最本质的任务是什么?是教书育人.所以,从教以来,我一直以"课大于天"作为自己的职业理念."课大于天"就是以学生作为教师职业的服务对象,以课堂作为教师职业的真正舞台,以教书育人作为教师职业的核心内涵.这种理念可能未必新颖,许多老一辈教育家正是以这种理念实践着自己的教育理想与追求,并结出丰硕的成果;但时至今日,浮躁的心态,逐利的思潮弥漫着校园,课堂不再是教师的真正舞台,教书育人也不再是教师的代名词.此时,"课大于天"的职业理念使我真正履行了教师职责,使我以最虔诚的心态对待每一位学生,每一节课时,每一份作业和每一张试卷,使我问心无愧,无上光荣.

　　二,创新教学目标,实现教学效果最大化

　　教学效果最大化是管理学科的内在要求.一方面,现代管理学的实践导向性特点决定了管理教学的效果应以学生能否在实践中灵活运用所学理论作为衡量标准.因此,我在教学中力求改变传统教学中重理论轻实务的倾向,以实务为主理论为辅,实现管理教学目标在深度上的扩展.另一方面,现代管理学的多元性,复杂性和动态性特点又决定了管理教学的效果不能只以课堂教学的内容作为衡量标准.36个学时,60个学时,甚至本科四年课堂教学的内容并不能囊括管理学所有的本质和精华.所以,我在教学中着眼于培养学生成为学习型人才,力求改变传统教学中重知识灌输轻兴趣培养的倾向,以引导为主解答为辅,实现管理教学目标在广度上的扩展.

　　三,创新教学观念,积极适应知识需求

　　现代管理学的教学目标的实现,有赖于教师与学生之间互动关系的实现,有赖于形成崭新的教学观念.我在管理教学中,始终将教学过程看作市场运作的过程,教师作为生产者提供知识产品,学生作为消费者具有知识需求,他们共同构成知识市场.所以,我认为教师的课堂教学在满足学生基本知识需求的同时,必须激发,创造出学生新的知识需求.这种满足与创造之间的动态均衡与良性循环,促使教师与学生之间的互动关系的实现,促使教学效果最大化.基于这种教学观念,我始终与学生保持最平等,最直接的沟通方式,他们活跃的思维,广泛的兴趣和热切的渴望,都成为我不断学习的动力和源泉,所谓"教学相长"的教学理念得以彰显.

　　四,创新教学方法,提高教学技术含量

　　能够充分体现现代管理学特点的各种教学方法,我在管理教学中都已广泛采用.例如,采用案例教学,运用语言形式或各种视听手段模拟真实的管理情景,通过教学案例将企业带入课堂,促使学生进入特定的管理情景和管理过程,建立真实的管理感受并寻求解决问题的方案,从而根本上改善了传统教学存在的重传授轻参与的缺陷.另外,多媒体教学,网络教学等多种方式,我在教学中也已大量运用.当然,我也深知,创新教学方法的基础是对教学内容的重组与再造.所以,提高教学的技术含量,不仅仅停留在教学的方法与形式上,更体现在对知识的把握与组织上.对此,我在教学研究上也投入了大量精力,并取得了一些成绩.2002年以来,我参加编写了3种,共计30余万字的工商管理专业专用教材,并参与了《工商管理专业基础课多媒体及网络教学探索》教学项目的研究,该项目最终荣获2005年湖北高等学校省级教学成果一等奖,武汉理工大学教学成果一等奖.

　　综上所述,我的教师生涯伴随着现代管理学的发展而成长.现代管理学的教学只有从各个方面不断创新,才能适应新世纪学科不断发展的需要,才能适应新世纪对现代管理人才综合素质的要求,才能跟上新世纪快速前进的步伐.而我无论现在或是将来,都会以创新为己任,以高目标,新观念,多方式的教学实现自己在新世纪的突破.

　　本科教学心得体会(周国强)

　　管理学院周国强

　　知识经济的兴起,对高等学校的本科教学提出了新的要求.高校教学不仅仅使学生学到专业知识,更应该是教会学生如何学习和处理问题,以及做人的方法,着力培养学生的创新能力.这就要求在教学,教学方法上不断创新,以新的知识信息开阔学生视野,构建一种接纳性的,宽容性的课堂教学氛围通过这几年的工作,我对如何一名适合时代要求的优秀教师有一些体会备课时对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法把内容提炼,转化为自己的严谨语言传递给学生.70%-80%要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥.不论他学习好坏,遵守纪律与否,从人格上都要尊重他们.尊重他们,反过来,他们才会尊重我们,这是互相交流的最基本的平台.学生为什么逃课?是因为我们讲的内容没能吸引住他们学生为什么在课堂上睡觉(晚上通宵的学生除外),产生厌学情绪是因为他们感觉没意思,所学的东西没用,没意义所以在讲课的时候我们努力讲好,加强学生学习的目的性,帮助学生对将来定位,比如说考研,或者工作.平常最大的成就感就来自做作业,作业题题量及难度都要适当,让他们稍一努力就能解决和完成作业,避免了大学生中常见的抄作业现象.难度太大或题量太大,会让大部分学生失去完成的成就感.主动向其他老师学习同时要搞好科研课程的教学和科研能相互促进,科研还能促进教学,在课堂上跟学生讲前沿知识,激发学生的学习动机,开阔他们的视野,同时也丰富了自己上课的内容.严谨治学,积极进取,既要有扎实的理论知识,又要注意教学方法方式,还要注意授之以渔,而不是授之以鱼从事本科教学心得(叶厚元)

　　管理学院叶厚元

　　本人自毕业后一直从事本科统计学相关课程的教学与研究工作已经有20多年,深深感到本科教学工作十分重要且意义重大,涉及到人才培养和教学育人的全部工作环节.在本科教学工作中能够做到以下几个方面:

　　首先,能够严格要求自己,在思想上高度重视本科教学工作,积极参加各项教学研究规律的研究,严格遵守学校的教学规章制度,教书育人,为人师表.不断拓宽自己的知识面和专业业务水平,遵守教学规律,认真备课,了解最新教学研究成果,经常观看论文范文电视台科教频道和香港凤凰卫视台举办世纪大讲堂有关经济管理等内容的节目;不断提高自己的教学水平和专业水平.

　　其次,在教学手段上,采用多媒体教学手段教学.由于统计学教学不同于其他教学课程在内容上比较枯燥,我在教学中尽可能用丰富的资料和感染力强的图表数据说明中国经济和社会发展的最新数据,使学生能够听得有兴趣.

　　再次,在教学方法上尽可能采用案例教学方法,使学生学得不枯燥.多年的MBA教学实践说明案例教学效果显着,优秀的教学案例通过实践模型的浓缩和提炼,通过模拟对抗与矛盾冲突,使学生身临其境,集思广益.使学生全面正确地理解事物的本质与内涵,因而记忆深刻并有可能终生难忘.可见,案例特别是高质量的教学案例在教学过程中效果非常明显.通过国外名着的引入,我们看到案例教学在国外名牌大学中应用非常普遍,我国与其差距是显着的.

　　最后,重视学生能力的培养.管理类专业知识更新快,学生学习能力的培养十分重要,在教学过程中要求学生掌握所学理论的同时,还布置一些与教学相关的实践环节如统计调查问卷设计,发放问卷,回收统计,规律搜寻得到结论等,有助于学生希望能力的提高,和学习兴趣的培养,使学生由被动学习变成主动学习.在教学环节中还有一个重要特点是要求学生掌握最新的计算机软件并在教学环节中教学生如何操作计算机软件如SPSS,SAS等,这些计算机软件在实际工作中发挥着重要作用,是学生综合素质的一个表现.

　　重视教学规律研究,积极参加学校组织的教学法研究,发表了多篇教学论文.《武汉理工大学学报》社会科学版2002年第6期发表论文"创造性人才特点与环境营造";在《机械工业高教研究》发表论文"高层次企业管理人才的特点及培养方法";在《一汽高教》发表论文"怎样为企业培养高层次管理人才",2005年参加全国MBA统计学与运筹学论文教学研究会议,并提交论文"假设检验方法在广告效果检测中的应用"一文,获得较好的评价并被全国案例教学收录由大连理工大学公开出版.

　　总之,在本科教学环节中能够做到,理论与实践相结合,知识与能力培养相结合,传授专业知识与基础知识相结合,使教学相长,共同提高与进步.

　　教学心得体会(江长斌)

　　管理学院江长斌

　　过去的一个学年,在自己的主观努力和各方的支持和配合下,教学方面得到了各方面的认可与肯定:督导和同行听课反映良好;学生一致肯定,各门课评分均在90分以上;在2005年12月获得武汉理工大学第二届多媒体教学竞赛一等奖,2006年9月获得论文范文学院2005—2006教学优秀成果一等奖,2006年11月获得管理学院第二届青年教师讲课比赛①大量查阅授课内容相关参考书,熟练掌握授课内容.高校的教学仅仅停留在课本是远远不够的,课本上的基础内容学生可以自学——点到为止,课本上的重点难点学生难以理解——重点讲解,课本上没有的内容学生在现实生活和日后工作中可能碰到——引申和启发.

　　计算机知识的更新非常快,但是课本不可能及时体现,所以老师及时了解IT最新的相关知识,并且贯穿到教学和实验中就显得尤为重要.如操作系统课程关于处理机调度主要针对单核技术,但是现实生活中已广泛应用双核,所以在实际授课中我们应广泛查阅多核处理的相关知识,在教学中加以引申和升华.

　　大学的很多课程有一定的相关性,在讲某一门课程时可能要涉及其它的课程或者学科门类,要讲好某一门课有时需要熟悉若干门相关的课程.譬如在讲解管理信息系统时,可能要讲到营销管理信息系统的设计实施,我就经常查阅《营销学》,《数据库原理》,《数据库应用》,《编码设计》等相关书籍,只有这样才能将整个设计讲得系统,不会让学生感觉每一门课程的老师都在讲一个片段.

　　 ②精心制作课件,力求课件内容简明扼要,界面美观漂亮,对授课有最大的辅助作用.

　　课件内容要简洁,切忌将电子书的内容直接拷贝到课件上,否则学生会对课件失去信心与兴趣,继而对课堂课程失去兴趣.课件的内容是对课程的总结与浓缩,要言简意赅,要有逻辑条理,对同一基础理论的课件每年都要讲出不同的内容,让学生明确原理在课件,应用和心得在老师那里.

　　高校的学生年龄在20岁左右,性格活泼,喜欢新鲜事物,追求时尚,课件应该针对这一特点力求做得活泼美观,加入一些时尚元素.我在课件的制作中就经常加入一些时尚动画,如论文范文的图片,361度娱乐篮球的图标,超级女声的新闻等等.

　　抽象的知识如果辅以动画演示,授课效果能更好,所以在课件制作中要广泛使用动画设计,路径设置,Flash等辅助功能.如在讲解操作系统处理机调度和数据结构排序时我都应用了大量的动画演示,授课内容显得活泼,同时又方便学生对抽象知识的理解.

　　课上精彩讲解

　　课前准备得再充分,如果不注重课堂的讲授,效果就会大打折扣.所以课堂的讲解也是一个非常重要的环节.在授课过程中我一般会把握以下原则:

　　 ①保持良好的授课状态,不要把不好的心情或者疲劳的状态带到课堂.

　　只有老师每一节课都表现得精神饱满,情绪高昂,学生才能以最好的状态迎接每一堂课.为此老师在课前一定要休息好,在特定情况下还要能适时调整自己的生理和心理状态.

　　 ②注重课堂互动,调动学生的情绪.

　　课前我一般会提前15分钟左右到教室,在课前放一些幽默的Flash或者视频短片,避免学生课间睡觉,让学生在上课前有一个好的心情和状态.

　　每节课点名会浪费较多的教学时间,但适时适量的点名照样可以调动学生的情绪.我一般会在第一次发现缺课人数较多时点名,在课中疲劳容易打瞌睡时点名,点名采用电子表格直接在投影仪上显示,学生可以实时了解自己的到课情况和平时成绩,对学生起到较好的督促和鞭策.

　　授课中尽量避免一言堂,老师从上课讲到下课.对于一些重要的内容我会布置学生准备专题讲座,在下课之前留时间让学生上讲台自己讲解,然后针对专题展开讨论,每一学期最后评选最优专题讲座,讲座情况与平时成绩挂钩.

　　 ③因材施教,适时调整课程进度和课程内容

　　根据学生不同的专业背景和课堂接受情况,适时调整授课进度,授课内容和授课重点.在讲授管理信息系统课程时,对于信管专业和非信管专业侧重点应该不一样,对于会计专业和市场营销专业侧重点也应该不一样.只有这样因材施教,学生才会理解配合,能明确相关知识在本专业的作用.

　　 ④注重理论与实践相结合,帮助学生为学.

　　在授课的过程中不但要讲解基本理论,原理和方法,更应该讲相关知识在现实生活和工作中的应用.例如在讲操作系统对于CPU,内存和输入输出设备的管理时,我会把它引申到仓库管理,秘书日常事务处理等方面;在讲解数据结构排序方法时,我也会特别强调这些方法在实际中的应用,并引导学生发现这些理论在实际应用时应注意的问题和改进的方法.

　　 ⑤保持适当的幽默,使自己教得轻松,学生学得愉快.

　　例如在讲完管理信息系统开发的第一个阶段——系统分析时,我会引用"万里长征才走完第一步",暗示系统开发工作才刚刚开始;在讲解操作系统处理机调度——最高响应比优先调度算法时,我会说"长作业总有熬出头的一天",暗示该调度算法有利于长作业;在讲解数据库原理活锁的相关概念时,我会感叹"来得早不如来得巧",暗示先申请的事务不一定先执行.

　　课后平易近人

　　教师是否能走近学生,体谅学生,替学生着想,也是学生衡量一个教师,喜欢一个教师的重要因素.

　　 ①课间多跟学生沟通,告诉他们目前的专业前景,就业现状,考研形势,让学生明确局势,早作职业规划;

　　 ②在安排实验实践环节时,在综合自己的时间和实验室安排的同时,还要重点考虑学生的空余时间,力求学生满意;

　　 ③在每门课进行中和结束时,广泛征求学生对课程内容和自己授课的意见和建议,充分体现以学生为中心的教学理念;

　　 ④充分利用网络,建立论文范文群,申请公共邮箱,与学生保持密接的联系与交流,了解学生的需求和思想动态.

　　以上是我在实际教学中的一点心得和体会,希望能给大家带来一点帮助,欢迎大家提出宝贵的意见与建议.

　　教学相长:与学生共同成长(毕小龙)

　　管理学院毕小龙

　　作为一名青年教师,通过教学过程中边教边学,理论和实践方面在教学中得到学习,锻炼,不断努力进步提高.

　　在教学过程中,我深刻体会到教学必须在学生,老师,学校之间能够相互尊重,理解,关心和信任的基础上进行,而作为教师,要严于律己,公平,公正,积极进取与学生共同成长热爱教学工作品德素质的培养品德素质的培养以诚恳为先,与学生共同成长做到准确流畅条理分明,做到严谨,缜密,生动活泼.教学工作心得与总结(郭柏林)

　　机电学院郭柏林

　　一,课堂教学工作

　　在教学工作中,我注意做到以下几点: ??? 1,深入细致的备好每一节课.在备课中,认真研究教材,力求准确把握难重点,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式.注意弱化难点强调重点.教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平. ??? 2,认真上好每一节课.上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量. ??? 3,认真及时批改作业,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导. ??? 4,""一个难得的好老师"等.当然,这只能当作对我工作的鞭策,我必须更加努力,做好教学工作,回报学生.

　　二,实践教学工作

　　教育部在'面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系的改革计划"中提出"厚基础,宽口径,高素质和强能力,特别是具有工程实践能力和创新能力的高质量工程技术人才"这是当前教学改革的中心.而为了迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新.高等学校作为国家知识创新和技术创新体系的基础,承担着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重任.因此,加强对大学生的创新意识和创新能力的培养,已经成为当前我国教育界推进素质教育的核心课题.

　　自己在培养学生的工程实践能力和创新能力方面的做了一些工作.

　　 1,在课程设计和毕业设计中,注重培养学生从工程实践出发,在方案设计和结构设计方面,加强了设计创新性,工程实用性,加工工艺性和生产成本经济性等方面的培养.使学生将理论知识与工程实践相结合,特别在毕业设计中,从选题到指导学生设计过程中,注重工程实用性,耐心而又严格要求学生,按工程实际要求进行设计,一再告诫学生珍惜毕业前的最后一次工程训练机会.一些学生在毕业设计刚开始时,面对工程实际设计题目,茫然不知如何动手,经过细心指导后,基本掌握了设计过程,终于能较独立地完成任务.一些学生由衷地写道:" 感谢郭柏林老师的辛勤培育和指导,他不但教给我们知识,更教会我们了要有一种超前的意识和理念,还有做事做人的方法原则,这些在我们以后的人生道路中肯定会有莫大的帮助.郭老师在学术和为人方面给我树立了一个终生学习的榜样.""感谢我的指导老师老师他思想境界的高远,论文范文的胸怀,谦逊的品质和严谨细致一丝不苟的作风一直是我工作,学习中的榜样他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪"机械设计学习指导与典型题解",高教出版社06年4月出版.

　　提高课堂教学质量的几点体会(沈奇显)

　　机电学院机自系沈奇显

　　随着时代的发展,人们越来越认识到,受教育者能否在未来的生活,学习,工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识,技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣,动机,态度,意志力,自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题的能力的高低.随着新课程改革的逐步深入,"以学生为本"的教育理念深入人心.我从事教学工作三十年了,深深地体会到要想做个好教师,师德是教师立论文范文职,教书育人,为人师表,无私奉献,以强烈的责任感和事业心投身课程有爱心责任心.爱心使我们热爱学生,热爱所从事的教学工作;爱心使我们踏踏实实地从小事做起责任心促使我们上好每一堂课促使我们严格要求自己的言行,为人师表,以身作则促使工作. 二,教书育人应从教好课开始1,提高课堂教学质量,要重视对专业理论知识的教学,更要理论联系实际要想使学生把所学的知识由感性阶段上升到理性阶段,学会利用课堂上讲过的专业知识去分析和解决生产实际问题,必须重视专业理论的教学质量,真正把有关专业理论知识,尤其是重点内容讲深讲透,同时还要注意理论联系实际.比如:我在讲"机械制造技术基础"课有关"金属切削变形理论"这一节内容时,不仅仅只讲述变形区的划分和变形区的变形特征等基本理论,同时还把各个变形区的变形与切削加工过程中产生的各种物理现象联系起来,让学生认识到学习切削变形理论对解决生产实际问题的重要性,提高了学生的学习兴趣.又如,定位原理和夹紧原理是学生学习的重点和难点之一,我在讲授"机床夹具"这一节课时,不只讲授定位和夹紧的基本理论,更把联系生产实际放在重要的位置来讲,通过实例提出:分析或判断你所设计机床夹具是否正确的两个准则(不仅要使夹具符合六点定位原理和夹紧原理,而且还要能保证满足零件加工精度的要求),使讲课内容达到了机床夹具生产实际应用的深度,而不仅仅停留在教材所述的理论分析的层面上.

　　 2,提高课堂教学质量,还应注重培养学生的思维能力,让学生的思维跟着教师走

　　学生学习知识的方法死记硬背,缺乏深入的探索实践.首先把问题为教学的出发点,通过问题的提出引入教学;以渐进提问为,通过问题的思考和展开教学过程;.要学生,就必须使学生对所学的知识有浓厚的兴趣.在课堂教学中巧设疑点,激发好奇心,非常重要??? 实践证明,这种教学方法,学生爱听,收到的教学效果也很好.我在课后与学生的交流过程中,有不止一个的学生对我讲,在专业课的教学中,沈老师是讲课讲得最好的老师之一;学生给我的教学评估分达到94分,充分说明了学生对这种教学方法的肯定.

　　 3,提倡"举一反三",灵活应用专业理论知识

　　我在课堂上经常提醒学生,对专业理论知识要灵活应用,重在正确理解,不可死板教条,死记硬背.比如,我在讲授"刀具角度的标注方法"时,在讲清楚主剖面参考系的基本概念和外圆车刀的标注方法后,引导学生将刀具角度的标注方法引申到其他刀具角度的标注上去,而不仅仅只将学生的思路限制在外圆车刀的角度标注上.

　　以上是我对课堂教学的一点体会.俗语说得好,干到老,学到老.课堂教学是一门艺术,既是一门艺术就学无止境！教师一支粉笔一本书,走进课堂,向学生灌输"知识",如果不注意学生能力的培养,仅为了应付考试,让学生死记硬背答案,"教"的枯燥无味,"学"的毫无兴趣,肯定不会取得良好的教学效果.虽然靠死记硬背也会得到高分,但这样的效果对学生来说则是收效甚微.我们现在培养的学生是未来21世纪的建设者,21世纪的竞争是经济技术产品的竞争,其实质是科学技术的竞争与民族素质的竞争.不断地进行探索,不断总结教学经验,提高教学质量,把学生培养成新世纪高素质人才,是我们每一个教师的必由之路！

　　机械专业本科教学的几点心得体会(吴飞)

　　机电工程学院吴飞

　　 1,应充分重视本科教学

　　就我校机械专业本科教学的具体情况来看,机械专业现阶段工作的重中之重仍是本科教学工作.这是其他工作的基础, 其他工作最后都应该落实到这个重点任务上来.我们目前的主要工作就是培养本科生,面向本科生.面向本科教学是每一名教师都应该做到的, 作为高校的一名教师, 本科教学就是其基本工作, 因而不应该拒绝本科生的教学活动, 也不应该认为本科教学对自己来讲无关紧要, 每位教师都应该积极,自觉地从事本科教学活动.如果轻视本科教学工作, 其结果对教师自身也无益.

　　 2,应充分重视课堂教学

　　在学校, 课堂教学是一个永恒的主题, 其内涵已远远超出了一堂课的教学, 应该说它是一个复杂的系统, 这个系统是开放的, 是教师与学生交往沟通思维信息并共同开发创造力的大环境.从这个意义上看课堂教学既塑造教师又培养学生.因此讲好一堂课, 就是营造一个开发人才的论文范文环境.如何提高课堂教学质量, 其根本就在于如何营造出良好的环境, 这就要求我们的教师具有较好的业务素质, 较强的职业责任心和奉献精神.同时采取一系列措施变理性的课堂为充满谐趣的课堂, 开展快乐教学课堂将是一种有益的尝试.

　　 3,注重面向生产实践

　　机械专业是面向生产实践的专业,因此在教学的各个环节都应注重面向生产实践.

　　面向生产实践有两个基本含义: 其一是教学必须要与生产实践相结合, 学生在专业的实践环节中要与本专业的生产实践结合起来; 其二是教师的科研要面向本专业的生产实践,要为本专业的生产实践服务, 要在推动科学技术成果向现实生产力转化方面做出自己的贡献.

　　生产实践是一个综合性的实践活动, 并不是工程技术所能代替了的.故从某种意义上讲, 对学生的要求是高了而不是低了, 学生必须全面地考虑到各个因素, 正确处理一个具体的工程技术问题.从工程技术到生产实践还要有一个过程, 这就要求我们的学生还要学习一些生产管理方面知识.

　　 4,重视毕业设计环节鼓励学生创新

　　 "毕业设计"是机械类专业本科教学的最后一个环节,通过毕业设计能充分锻炼本科生对所学课程的综合应用能力.近几年我要求每位同学要选择其中一种机械或其中一个部件进行设计,绘出零件图,部件图和总装图等生产实践所用的工程图,要较熟练地掌握CAD绘图与手工绘图技术,并熟练掌握三维设计技术.另外, 在毕业设计的过程中, 鼓励同学们参加指导教师的科研课题设计,充分发挥学生的主观能动性及创造性,尝试各种创新机构及方法,学生反映很好.经过近几年的不断积累,创新, 我认为毕业设计环节发挥出了积极的作用,为学生就业及进一步深造做好了积极的准备.

　　 5,课堂教学要理论联系实际

　　应用科学体系与基础理论科学体系的教学有很大的区别, 主要的一点在于应用科学体系与实际联系更加紧密, 更加迫切, 其中内容很多是由实际科研生产总结而来, 并升华为理论作为课程教科书传授的,因此, 教学过程自然应有其自身的特点.否则会导致学生学习过程中完全与实践脱节, 从而产生令人不知所措的距离感.

　　一堂课就是一个系统工程, 一个完整的系统必具有一定的功能目标, 怎样达到预定的教学目标, 应充分注意教学内容安排, 其中有一个关键的问题, 就是教案准备应通俗易懂, 深入浅出, 即怎样组织教学内容, 采用怎样的讲授方法, 怎样随时调整以达到学生的思维与教师互动的效果?这些问题都是教师在准备工作中需要考虑解决的问题, 同时教案应对课堂教学中临场发挥进行准备和预测.

　　在课堂教学中为了将理论和实践有机结合起来,应在讲课中做到以理论为牵引, 用实例来推动教学的开展, 可理解为依据理论的线条, 提供相应的在线实践内容, 并有意识的安排总结性的综合实践内容讲授.以达到理论与实践在短距离的范围内有机结合.帮助学生消化吸收.

　　 6,注重新知识,新方法的传授

　　机械类学科虽然是历史悠久的传统学科,但是当今世界是一个技术更替频繁, 信息传递迅速的世界, 知识高速的更新速度要求我们的教学过程应产生相应的同步反应, 这就要求我们的教师积极投入到新技术,新信息的潮流中, 依靠各种渠道积累和提炼新信息新技术, 并将其贯穿到课堂教学中去.

　　教科书的内容一般是相对稳定的, 这就要求我们能够充分的注意学术及技术市场的动态发展, 随时了解各种新技术新信息并将其及时传递给学生.

　　我们在教学中不妨多方式,多渠道的采用电脑技术作为课堂教学的有力手段, 这一方面可以增加课堂教学的生动活泼性, 另一方面可以借助计算机的大存贮, 快速度, 强大的图形功能等特点做一些感性充分界面友好的课堂教学CAI系统, 取代以往挂图幻灯等毫无动态描述的教学手段以提高学生的学习兴趣.

　　以上是本人的几点浅见,供同行交流,指正.

　　《生产计划与控制》课程双语教学的经验介绍(王晓光)

　　机电工程学院王晓光

　　根据教育部4号文件的要求,"本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学".《生产计划与控制》课程采用美国的优秀教材,《Operation management》进行双语教学.目的是为了提高教学质量,更好地与国际工业工程教育接轨.

　　因为采用美国的原版教材,采用双语教学,因此教学效果不但取决于专业内容的教学,还取决于双语教学的质量.采用教学学生课后的阅读时间相对需要的较多.因此,进行双语教学的研究,是进一步提高教学质量的重要课题.通过几年的教学,主要的教学经验如下:

　　 1.双语教学方法的经验

　　双语教学不同与母语教学,在教学方法上有其独特的之处.通过多年的双语教学的实践,得出:采用双语教学时,只要学生通过板书,语言,教师的肢体语言,少量的母语解释等,能够听懂教学内容的70%左右,再加上适当的推理与判断就能跟上教学.因此,教学中以手书或者照片,文字投影的方式英语板书,以双语进行教学,其中英语占80%以上,汉语进行重要专业词汇介绍,重要意思的解释与重复等.课程内容以教材为主,同时参照国内着名高校的教学内容设定,以案例教学方法组织教学,期望学生在学习生产计划与控制课程的基本内容和方法的同时,更多地了解实际案例,培养学生解决实际生产问题的能力.

　　 2.双语教学教师的培训

　　为了保证双语教学的质量,提高担任双语教学教师的英语表达能力.对担任双语教学教师采取了集中强化提高和平时训练提高两种培训方法.具体做法:

　　对英语基础较好,具有一定的英语口头表达能力的教师采用平时训练提高的方法.由学院组织专门的双语教学评估委员会,双语教学评估委员会由学院主管教学的领导,有教学经验的教师,有国外学习经历英语水平高的教师组成.双语教学评估委员会常年开展双语教学方法研讨活动,每年进行一次双语教学教师教学水平评估.双语教学教师教学水平评估除了通常的教学评估内容外,还包括:英语表达能力;英语和汉语使用的比例;英语和汉语使用的时机;英语板书;教师的手势,表情等肢体语言的应用等内容的评估.

　　 3双语交流过程中信息丢失的途径

　　为了便于语言交流过程的分析,将语言交流分为几个阶段.语言交流过程如图1:

　　从图1 可见,语言交流大概可分5个阶段:

　　思想(思考阶段);语言(编码阶段);传播(语音传递阶段);接收(听讲阶段);理解(译码阶段).

　　图1 语言交流过程示意图

　　要达到语言交流双方100%的理解,从理论上讲需要上述5个交流阶段均不丢失任何信息.这种理想状态即使是在语言交流双方使用同一母语,且不考虑方言等交流障碍的情况下也是困难的.从语言交流的实际研究结果来看,要达到语言交流双方的相互理解和沟通,并不需要语言交流双方100%的理解.以日常生活为例,语言交流双方的理解并不需要听懂交流对方说的每一个字,或者每一个词,甚至每一个句子.也就是说一定量的信息丢失不影响语言交流双方的相互理解.那么多少量的信息丢失将影响语言交流双方的相互理解呢?

　　根据多年的教学经验,一般认为:在有教材可以预习和复习,课堂上与学生有适当的交流的情况下,如果双语教学时的信息丢失量不超过30%(即学生能听懂70%以上),不会影响学生的听课理解.

　　根据上面的研究,可建立如下的双语教学信息传递模型:

　　 (1)

　　式中:L1,L2,L3,L4 ,L5-分别为思考,编码,传递,听讲和译码阶段的信息丢失量;

　　 K-理解度(%).

　　下面以双语教学为特例,并且假设教师的专业水平足够,备课充分,通过了学院双语教学资格评估.来进一步分析语言交流过程中信息丢失的环节及其允许丢失量:

　　思想(思考阶段).取决于教师的专业水平及备课水平等,信息允许丢失量0%;

　　语言(编码阶段).取决于教师的英语口头表达能力及备课水平等,信息允许丢失量2.5%~5%;

　　传播(语音传递阶段).取决于教学环境,教师音量等,信息允许丢失量1.25%~2.5%;

　　接收(听讲阶段).取决于教学环境,学生的注意力等,信息允许丢失量1.25%~2.5%;

　　理解(译码阶段).取决于学生的英语水平,专业知识等,信息允许丢失量<20%;

　　 4.双语教学过程中减少信息丢失的方法

　　针对上述语言交流过程中信息丢失环节的研究,现仅从教师方面探讨双语教学过程中的教学方法.

　　通过增加板书,手势,表情等肢体语言,适当的补充说明等方法,可以较好地减少双语教学中因为编码阶段而导致的信息丢失.上述方法应用得当可将信息丢失量减少至1.25%~2.5%.

　　通过使用扩音器,手势,表情等肢体语言,必要的重复等方法,可以将语音传递阶段中的信息丢失量减少至1.25%以下.

　　通过讲演生动,语音抑扬顿挫,语调的升降,适时地穿插一些既与教学内容相关又能活跃课堂气氛的话题等方法,可以吸引同学们的注意力.减少听讲阶段中的信息丢失.

　　提出有针对性的预习要求,提前给出专业词汇,介绍相关的专业知识,帮助学生分析典型的专业英语结构,适时,恰当的母语补充等方法,可以保证学生双语教学课程中理解度在70%左右.

　　在有针对性的预习中,学生首先遇到的问题的专业词汇量大,阅读速度跟不上,专业英语结构不熟悉等问题.专业词汇量大的问题可以预先给出专业词汇,绝大多数的专业英语教材其词汇量的出现频率很高.因此,每本书的开始,或者每一章节的开始,学生会觉得词汇量特别大,因而产生畏难情绪.这时教师应该及时讲解专业词汇,帮助学生顺利通过专业教材阅读的第一关.使学生建立双语教学的信心.对于初涉专业英语的学生,大多数不熟悉专业英语的结构.教师在双语教学的初期,应该增加一些专业英语的结构讲解,增加学生对专业英语结构的了解.以原版教材进行双语教学,学生的阅读量是相当大的,一定的阅读速度是双语教学质量的保障.为了提高学生阅读专业教材的速度,教师在双语教学的初期,应该增加一些阅读技巧的教学和训练,帮助学生提高专业教材的阅读速度.较理想的阅读速度应该在100 word per min,其理解程度不低于70%.最后,也是最重要的,就是教师根据课程内容的难易程度,学生理解的程度,适时地,恰当地以母语进行讲解.以保证双语教学的教学质量.这需要教师及时地掌握课堂的情况,获取必要的反馈信息,及时地调整教学进度及其教学方法.

　　 5.结论

　　《生产计划与控制》课程的双语教学的实践告诉我们:双语教学不仅仅是用英语讲授专业课,她有自己的教学规律和方法.通过不断地双语教学方法的研究与探索,双语教学的水平和双语教学的质量都会逐渐提高.使学生真正在双语教学中获益,教师在双语教学中提高.

　　《仪器制造工艺学》教学心得(黄安贻)

　　机电工程学院测控技术与仪器系黄安贻

　　近几年来,随着高校招生规模的不断扩大,生源质量参差不齐,一些教师感叹:越来越不知道怎样教学了.我本学期承担了测控技术与仪器专业2004级《仪器制造工艺学》的教学任务,并且是第一次讲授该课程,从课程考试情况和学生评教的结果来看,我认为我的这次教学工作还是比较成功的.对于本次教学,我有如下深切感受,愿写出来与同仁们商榷,欢迎前辈和专家们给予斧正.

　　一,以身垂范,用教师的人格魅力影响学生

　　教师是人类灵魂的工程师为人师表对老师提出更高的人格要求.序号学生建议 1 非常满意 2 老师讲课相当好！ 3 我对本课程的教学感到非常满意. 4 没什么好说的,牛！让学生学习的主动性,积极性和创造性能够最大限度地发挥和释放出来,学生才算真正掌握了学习的主动权,教师也才算真正实现了教学目标,真正解放了自己.互动是课堂教学中司空见惯的现象,甚至是不可或缺的行为,可以说没有了互动也就没有了课堂教学活动和师生的对话与沟通.教书二十载,丹心在理工(高岚)

　　能动学院高岚

　　转眼间,我已经在三尺讲台上度过了21个春秋,回首过去,感慨万千:既有劳作的艰辛,更有收获的喜悦.人们赞美教师是人类灵魂的工程师我在受到鼓励的同时,更是激起内心一份责任感.一,忠诚教育事业,崇尚职业道德

　　忠诚教育事业,,决心做到为人师表.师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合.它包括教师的职业道德,职业精神,思想观念和道德品质等内容,突出地表现在师品,师智,师能和师表等四个方面.师品,德高为师.教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感,要忠诚教育事业,爱岗敬业,甘于奉献;师智,学高为师.要培养高水平的学生,要求教师学识渊博,学业精深;师能,技高为师.要求教师要有科学的施教知识和熟练掌握现代教育技术,培养学生的创新精神和创新能力;师表,身正为师.教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者.

　　我在多年的从教实践中,注重从这些方面严格要求自己.认真学习;刻苦钻研专业知识;努力掌握现代教育技术;严于律己,以身作则.我逐步培养自己"甘为春蚕吐丝尽,愿做红烛照人寰"的教师意识和奉献精神,为崇高的高等教育事业奋斗终身.

　　二,爱岗敬业,尽职尽责,做一名的教师

　　多年的教学实践使我深深体会到,要上,特别是做一个受学生欢迎的教师确实是很不容易的.抓好备课环节是上好课的前提.我一贯高度重视备课工作,尽管从教多年,积累了一些资料和经验,但我从不因课程已经教过而"偷懒".课堂教学要求教师不仅要有渊博的知识和恰当的方法,还应该具有感染学生的本领,这样才能保证课堂教学的效果.重视课堂教学虽然所授的课程都讲过多次,但我每次讲课总是充满论文范文.在课堂教学中,我始终精神饱满,情感丰富,声音宏亮,语言生动,观点鲜明,从而能够吸引学生,感染学生,引起共鸣,调动学生的自主性和能动性,激发学生学习论课的兴趣.我平时十分关注国内外的最新动态,尤其是充分利用网络系统查阅最新信息,精心制作和不断更新多媒体课件,及时将新的理论研究成果引入教学之中,充实教学内容.三,热爱学生,做学生的良师益友

　　学生在个性心理上趋于成熟,具有极强的自尊心,独立感,使他们遇到问题不愿人云亦云,而是力求通过自己的思考提出创见.若要想赢得学生的尊重,就必须关爱学生,平等以待,坦诚相见,循循善诱,用爱心去撞开心灵之锁.我很赞同全国劳模林崇德教授的观点:"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣;教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的,无私的,广泛的,严慈相济的爱.学生一旦体会到这种感情,就会'亲其师',从而'信其道'.因此,师爱就是师魂"正是基于这一认识,我一贯注重搞好师生关系,既是教育者与被教育者的关系,又是情感交融的朋友关系,还是共同参与教学活动的伙伴关系.四,以身作则,身体力行,做一个名副其实的研究生导师

　　当一名合格的研究生导师是很难的,要求导师在教学和学术领域有一定的造诣,成为学者型,专家型的教育工作者.因此,我十分注重拓宽专业基础知识,努力提高教学能力和科研能力,积极引导学生开展学术研究,使自己成为一个名副其实的导师.

　　导师与研究生是"师徒"关系,它比其他师生关系更为密切,导师在与研究生的频繁交往中,其思想,道德,言行潜移默化地影响着研究生,这就决定了导师在研究生德育中具有重要的地位和作用.我在与研究生的接触中,坚持做到既是严师,又是挚友,努力为研究生"治学"和"做人"树立榜样.

　　总之,尽管我在二十几年的从教实践中在教书育人方面做了一点工作,但深感与时代对高校教师的要求尚存在大的差距,愧于学校给予我的荣誉和奖励.雄关漫道真如铁,而今迈步从头越.俯首甘为孺子牛(成凯夫)

　　能动学院成凯夫

　　在近二十五年的教书生涯中,看着一届一届朝气蓬勃的学生走向祖国的四面八方,成为建设国家的栋梁,真是由衷的感到欣慰.为将今后的教育工作做得更好,在这里来谈谈自己的教书心得

　　忠诚当的教育事业

　　作为一个人民教师首先应忠诚当的教育事业,热爱自己的本质工作.做到为人师表,即要教书,又要育人.教书育人是落实科学发展观的需要.建设国内一流的大学,教书育人是实现这一目标的关键.只有提倡教书育人才能建立学校发展的深厚基础,才能培养学生立足社会的能力,才能激发教师传道授业的积极性.教书育人应当坚持以人为本的思想.教育是教育者根据一定的社会需求,有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人.教育者应当贯彻以人为本的思想,使教育过程更加理性,教育活动更加人性.作为教师坚持以人为本就是要在教育中投入情感,无论是站在讲台上的教师,还是处在学生之中的班主任.我国一位现代教育家曾说过,"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育.教书育人要求教师具备良好的师德和丰厚的专业知识功底.教书育人是通过教育过程打造德才兼备的专业人才.叶圣陶先生曾经说过:受教育的意义和目的是做人.就是使培养的学生在掌握丰富的科学知识和诸多技能的同时,也具有美好的心灵,高尚的情操和优良的品行.因此,作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才会让学生 "亲其师","信其道",教师才能赢得学生,赢得社会.热爱学生,尊重,理解学生以人为本,关心爱护学生,是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则,热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难.疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道".教育爱,作为一种出自崇高目的,充满科学精神,普遍,持久而又深厚的爱,其内涵极为丰富,既包括要求教师精心热爱学生,又包括要求教师精心教育学生.教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操,塑造学生美好心灵方面下功夫.一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果.热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育.这种爱,是不能以血缘关系和个人好恶为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生.爱是打开心扉的钥匙.要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱,自尊,自强和自信.学生很善于观察与思考,对你的一言一行,他们都在观察并做出相应的评价和反应.如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导.反之,如果他们感觉到你有爱生之心,他们就会在情感上对你采取冷漠,猜疑,反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受.所以,具有爱心,是教师取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,教育效果愈好.,教师只有"爱的教育"和"奉献的教育"远远不够,了解学生,理解学生,尊重学生,引导学生,才是教师在爱学生这一基础上的发展方向.爱默生曾说,教育成功的秘诀在于尊重学生.每个教师都必须懂重,自尊心是学生主体性的集中体现,是他们健康成长不可缺少的内在动力.如果损伤了学生的自尊心,就会导致教育的失败.因此,教师要了解学生,就必须拥有一颗始终包含着善意,理解和宽容的心,对学生处处体察入微的母亲般的心.在了解学生的基础上,为了实现教育目的,教师还必须敢于严格要求学生,善于耐心引导学生.严格,是以爱为基础的,同时对爱要有所克制,即要求教师不偏爱学生,不溺爱学生,不放纵学生.俗话说:严师出高徒.这话很有道理,如果对学生的教育马马虎虎,睁一只眼闭一只眼,袒护他们的毛病,甚至怕得罪而讨好学生,是不利于学生健康成长的.严,同样是师德的重要体现,也是衡量一个教师有无爱心和责任感的尺度.但"严格"不是"蛮横",不是用冷若冰霜的面孔,恶狠狠的语言指责教训学生.教师要把握好"师长"的度,彻底摒弃封建家长式作风,尽量减小师生间的心理距离,注重师生亲近和心理沟通.教书育人要求教育工作者更新观念热爱教育事业.传统观念一直将教师奉为蜡烛,燃烧自己,照亮别人.我认为,教师在燃烧自己的同时,不能满足于照亮别人,而是要点亮别人,让学生自己会发光发热,这才是教师的职责所在.因此教师要学会发掘学生的个性,让尽量多的学生学会燃烧.在这个过程中你会有付出,有牺牲,但你也会得到来自学生的光和热,你会得到精神的极大满足,你能体会自身的价值实现的快乐.所以我热爱教师职业,热爱教书育人的事业. 重视业务素质提高,适应现代教育发展 21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的.它不仅带来教育形式和学习的重大变化,更重要的是对教育的思想,观念,模式,内容和方法产生深刻的造诣,而且必须了解其他学科的发展动态,必须掌握现代教育技术.随着计算机等高科技教学仪器设备在教学中的运用,站在三尺讲台上,靠一支粉笔,一块黑板,一本教材讲授知识的传统教学方式受到了冲击,计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大.教师已不再是"讲坛上的圣人",不再是"先学先知"之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者.教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,凸出认知主体在建构中的作用.这就要求教师重视业务素质的提高,不断"充电",并且学习和掌握现代教育技术,适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革,随着现代教育技术的运用,教师的职能也由"教"转变为"导",推动学生不断地去开拓创新,发展自己.教育教学心得体会(李百浩)

　　土木工程与建筑学院李百浩

　　作为一名教师,不言而喻教学是其生命的核心,从教以来,我始终坚持为本科生授课.所任教的课程,包括本科生到硕士生,博士生的学位课和选修课,如"建筑学业导论","历史文化各城保护规划","建筑设计","建筑策划原理","中国近代城市规划史"等十门课程.无论是老课新上,是新开课,我时刻把握课程本体和内涵,关注学科发展趋势,坚持认真备课,追求课程体系的科学性和教学内容的完整性,时代性.根据学科专业内容最前沿,最新动态不断更新,补充新的教学内容,进行教学方法和手段的改革.并且时刻要求自己不断学习,加强研究,积累经验.这里面包括学习教育学,心理学,语言学的知识,学习本专业的基础理论和专业理论知识,以及丰富的相关知识,特别是新知识,前沿知识的不断学习,学习老教师的教学方法和经验,学习中外优秀文化知识,如同暗夜行路自己边摸索边实践针对性提高自己的教学基本功,一种适合自己且行之有效的教学方法.心得体会(王小平)

　　土木工程与建筑学院王小平

　　王小平同志1965年11月23日生,武汉理工大学土木工程与建筑学院土木工程系教授,结构教研室主任,博士,硕士研究生导师,湖北省钢结构学会秘书长,国家标准《拱型波纹钢屋盖结构技术规程》(CECS167:2004)编制组成员,国家一级注册结构师,国家二级注册建筑师.

　　王小平同志1990年至今在武汉理工大学从事钢结构教学,科研和设计工作,教授课程包括《钢结构》,《钢结构原理》,《钢结构设计》《高层建筑钢结构》,《现代钢结构进展》,《Steel Structure》等课程,并指导钢结构课程设计,毕业实习,毕业设计等教学实践课程.王小平同志的研究内容涉及拱型波纹钢屋盖,冷弯薄壁型钢,住宅钢结构,高强度螺栓连接,结构检测等,公开发表论文30余篇, 2001-2003在香港理工大学土木及结构工程系进行合作研究,主要从事冷弯薄壁型构件承载力和影响因素的研究.

　　王小平同志积极从事教学科研活动,先后主持4项教研项目和1项研究生教材修订项目,其中包括湖北省教改项目"《钢结构设计原理》多媒体教学资源开发及网络教学的研究与实践","《钢结构设计》校精品课程建设"及"土木工程主干课程教学大纲的修订"等.2006年主讲的《钢结构设计》课程获校优质课程.2005年参编的《混凝土结构》(下册)获得武汉理工大学优秀教材奖.2006年指导土木工程03级陈娟同学获得湖北省优秀学士学位论文一等奖.2005,2006年分别指导土木工程02,03级同学吴涛,吴文毅获湖北省优秀学士学位论文二等奖. 2005,2006年分别指导土木工程02,03级同学黄钟霈,徐磊,陈凯,葛伟光,梁韬,夏梦春获湖北省优秀学士学位论文二等奖.

　　王小平同志针对《钢结构》及《钢结构设计》课程的特点,采用多媒体授课,现场参观,看录像多种手段相结合的教学方法,取得了良好的效果.主要手段如下:

　　 1)课堂教学采用多媒体双语教学方式.给出大量现场图片资料,以反映典型钢结构工程的整体做法,连接方式和局部构造要求等;利用三维动画技术充分展示钢结构现场安装顺序及节点构造;通过演示有限元分析结果,显示结构,构件或节点在外荷载作用下的应力,变形动画过程和特点.

　　 2)安排学生在课堂上观看实际钢结构工程施工过程的录像,以进一步增加对钢结构的感性认识和兴趣.

　　 3)利用学校提供的服务器建立《钢结构设计》课程网站,内容包括课程负责人介绍,教学队伍,教学计划及大纲,课件,工程图片,学习参考资料目录,作业习题,实用小程序,友情链接等,学生可以随时访问此网站,获取所需相关知识.

　　 4)2005年重新修订《钢结构设计》课程教学大纲,在36个总学时中专门安

　　排4个学时的课程实习,即利用半天到1天时间组织学生到钢结构工地现场参

　　观.自2005年来,我院与武汉钢铁(集团)公司,中建三局二公司,武汉钢铁

　　设计院等单位建立了长期友好的合作关系,每年组织大批结构工程专业的学生

　　到现场进行《钢结构设计》课程参观实习.如2005年4月,作者带土木工程

　　 0201-04班同学到武汉钢铁(集团)公司参观钢结构制作和安装过程;2006年3

　　月,作者组织土木工程0201-04班部分同学到武汉钢铁(集团)公司汉口轧钢厂

　　参观冷弯厚壁方钢管和矩形管的生产工艺和生产过程.

　　 2006年5我从事教学工作的心得体会(李孟)

　　土木工程与建筑学院李孟

　　我叫李孟,是武汉理工大学土木工程与建筑学院的一名教师.自从我1999年来校任教以来,一直工作在教学的第一线.先后主讲过给水排水本科专业的《水质工程学》,《取水工程》,《水处理新工艺》等主干课程,同时每年均承担了大量生产实习,课程设计,毕业实习和设计等实践环节的教学任务,年均完成教学工作量近400学时.近年来,在学院领导的指导和关心下,在市政工程系广大教师的支持下,我在教学工作中作出了一定的成绩.2006年由我为课程负责人的《水质工程学》被评为学校精品课程,2006年我指导的廖改霞同学的本科生毕业论文被评为湖北省优秀学士学位论文三等奖.

　　在这几年的教学工作中,我的最大体会是要完成好教师的本职工作,就必须下大力气苦心钻研业务,要时刻关注和努力学习最新的专业知识,同时还要认真吸取其他优秀教师的先进授课经验和技巧,促进自身的教学水平不断得到提高,在2004年武汉理工大学举办的双语教学竞赛中,我获得了三等奖,在2005年学校青年教师讲课比赛中又获得了二等奖.同时我利用课余时间加紧写作,终于在2005年主编出版了《水处理新材料的理论和应用》一书(武汉理工大学出版社出版),作为多门给排水专业课程的参考教材.

　　此外,要想达到一名优秀教师的标准,我认为单单承担好日常的教学工作仍是不够的,必须在教学工作中积极开拓进取,在系里老教师的帮助下,大胆开展教学改革.在多媒体课件的内容选取方面,我尽量吸收国外同行业的最新发展动态,在给排水专业中率先开展了双语教学,通过选用美国大学最新同步教材作为参考教材,让学生能够及时掌握和了解世界的前沿专业知识,激发他们学习专业的兴趣.在课件的制作上,我积极向艺术与设计学院的网页制作高手请教,终于学会了应用丰富的电脑演示手段,通过对水处理流程的动态仿真模拟,将课本上枯燥的专业内容转化成生动活泼的形象材料,从而使学生能更快更准确地进行专业学习.此外,在2005年我根据近年来带毕业实习,生产实习的心得体会,主持并完成了"给水排水专业实践环节的教学改革研究"的校级教研项目,并正在申报省级鉴定,在此次交验项目的实施过程中,建立了一批合作良好的校外实习基地,力争促进本专业实践教学质量的提高.

　　在教学管理上,我作为系主任,一直坚持认为必须坚持和继承发扬给排水专业多年延续下来的"传,帮,带"的优良传统,积极组织教研室的老师开展教学业务的交流,将老教师的宝贵经验传授给刚刚走上教学岗位的青年教师.比如我系青年教师张翔凌同志就是在这种机制下成长的,他在2006年全校青年教师讲课比赛中荣获了一等奖.同时,我还认为要使系里的教学质量搞上去,还必须严抓教学质量关,实行教学过程的随时监控管理,辅以不定期地向学生了解反馈的教师上课效果信息,这样才能确保各门主干课程的教学质量.

　　在和学生的大量接触中,我深深地感到,要始终牢记自己教书育人的责任,做一名好的教师,必须做到对待学生犹如春天般的温暖,因此我借鉴了系里老教师留下来的优良传统,在讲授每门课程的第一次课上,总要先公布自己的手机和家庭电话号码,欢迎同学们随时和自己联系,以便方便地解答同学们在学习中遇到的困难.2005年一个冬天的凌晨,给排水专业2003级学生涂琴霞突发急病,我接到学生打来的电话后急忙连夜将其送到陆论文范文医院,经过及时的治疗才摆脱了危险.2002级黄功洛同学因学业紧张而患上精神抑郁症,整日彻夜难眠,甚至因此产生了轻生的念头,我及时地发现了这一状况,在与他进行了深入细致的交谈,及时了解了他的情绪变化,当机立断决定将他送至医院治疗,并承担了其住院所有论文范文.后来该同学经过治疗后,顺利地完成了学业,并在走上工作岗位后承担了重要的任务,成为了单位的业务骨干.2003级学生何苗在念大二时,思想上发生了偏差,有一次竟然连夜出走,我积极配合其家长和派出所的同志在寒冬中,在学校附近简陋的出租屋群中四处查找直至次日凌晨,终于稳定了她的情绪,使其重新回到了课堂上.正因为我平时能向那些优秀教师学习,时时关心学生的学习和生活情况,因此很多学生对我的感情很深,经常有毕业多年的学生回校特意来看望我.

　　值此全校师生全力以赴准备迎接教育部评估的关键阶段,我决心继续努力在教学岗位上努力工作,积极做好本职工作,不断取长补短,提高自身的教学水平,为学校的发展作出更大的贡献.

　　传道授业,教书育人(李红兵)

　　土木工程与建筑学院李红兵

　　教书育人是教师的天职是崇高,复杂的人才培养工程是一项神圣使命教师的每一堂课,每一次辅导答疑,乃至一言一行,一举一动,都会对学生起着潜移默化,谆谆善诱的作用.在教书育人问题上,教师自觉,主动地有心为之,并且要日积月累,坚持不懈.以良好的职业道德为基础,努力做好以下几个方面:专业素质教师劳动的知识性,专业性,艺术性,复杂性,长期性,示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性.教师素质是顺利完成教学任务,培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质.通过不断的自我职能开发,逐步掌握高超的教书育人技艺,才能从成功中真正体会到教师职业的快乐,完成从爱业向乐业的过渡,进而为教育事业?教育教学,是教师职业的主要任务,是教师在现代化教育思想的指导下,有目的,有计划地向学生讲解,传授文化科学知识并对其进行思想品德教育的过程.它是教师的教和学生的学共同活动,是教师同学生联系,建立关系的主要纽带.在教育教学的准备阶段,实施过程和检查总结等各个环节中,不仅始终贯穿具体的业务要求,而且始终贯穿一定的职业道德要求,这就是教师的教育教学道德.它是教师职业道德中一个重要的组成部分.是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证.热爱科学,精通业务,认真备课,精心组织,注重效果,科学检查,更新观念,改革创新.职业道德教师的职业道德,简称"师德",它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念,情操和品质.教师把这些规范,准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则.由于教师所从事的职业是教育人,塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要.教师道德是教师的灵魂,简称"师魂".师德是教师人格特征的直接体现可持续发展教育要求教师具有崇高职业理想和教育信念的同时,还必须不断更新教育观念.当今社会,科学技术在飞速发展,教育内容与教育手段也不断更新,因此掌握现代化的教育观念,是教育现代化的一个核心,是教师政治觉悟的一个重要方面.掌握了先进的教育理念,才能更好地指导教育教学工作,才能改革,创新,更快地发展和完善自己,从而符合时论文范文展的要求.提高人格魅力学生看老师既看才,也看德德才兼备,学生才会真心拥戴.作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师.作为教师要把学生培养成大家都愿意接近的人,要注意培养学生的道德,要让学生愿意接近,以便对学生施加的影响.因此,自己就首先要成为有道德的人.在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的"为人师表","以身作则","循循善诱","诲人不倦","躬行实践"等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.在学生心目中,教师是社会的规范,道德的化身学习榜样热爱学生教师对学生的爱,是师德的核心,即"师魂".在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.因为教师对学生的爱"在性质上是一种只讲付出不记回报的,无私的,广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会'亲其师',从而'信其道',也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.智慧要用智慧去启迪,人格需靠人格来塑造.教育是事业,需要我们献身;教育是科学,需要我们求真;教育是艺术,需要我们创新.

　　教学心得体会(宋景芬)

　　汽车工程学院宋景芬

　　在2006～2007学年度,本人担任了汽车服务工程2004级三个班的必修课《汽车电子控制系统》,汽车服务工程2003级三个班的选修课《汽车新技术概论》及《汽车检测技术》,2006级两个大班的公选课《汽车文化与人类文明》课程的教学;指导汽车服务工程专业2003级9名学生毕业论文.

　　上述4门课程共同的特征就是与汽车相关,汽车对同学们来说既具体又抽象,特别是对大一非机械同学来说,学习《汽车文化与人类文明》课程更难.在不能完全做到实物教学的情况下,如果不采用多种教学方法与教学手段,在课堂上很难调动学生的积极性,学生不会与教师进行互动,就谈不上提高教学质量,培养学生的自学能力与创新思维.以下就与教学相关的内容谈谈个人的一点看法和体会.

　　 1,随时追踪本学科最新动态并引入到教学中

　　电子技术的快速发展,导致汽车电子技术更新换代步伐的加快.现有的教材更新严重落后这种发展,为了让同学们掌握所学课程最新的知识,就要不断的追踪汽车电子技术的发展动态.上课前充分利用互联网广泛查阅有关文献,搜集有关资料并与汽车厂家技术人员交流,利用大量的时间消化,吸收,整理,及时加入到授课内容中,同时还引导学生自己查阅相关内容,拓展书本与课堂知识.

　　 2,制作高质量多媒体课件积极参与课程建设

　　表现形式丰富的高质量多媒体课件可以提高学生的学习兴趣,辅以生动相关的动画,视频可以帮助学生理解抽象的汽车结构,工作原理,提高学习效果.《汽车电子控制系统》(校优质课程,本人为课程负责人),《汽车新技术概论》,《汽车检测技术》及《汽车文化与人类文明》(省级精品课程,本人排名第二)全部制作了多媒体课件,实现了多媒体教学.

　　每一轮课程开始上之前,都要根据实际的授课经验和学生反馈的意见,结合教学大纲对教学内容进行精调细选,把握教学内容的深浅及教学的侧重点,认真备课,不断修订与制作多媒体课件及教学方案.由于多媒体教学将文字,图片,声音,动画和视频等完美地融合在一起,活跃了课堂气氛,能做到教学生动,激发学生的学习热情和积极性.

　　学生孙晓(金融0601)这样来评价《汽车文化与人类文明》课件,教案与教师的:从教案上,图案与文字结合,让我感觉课堂很生动,而且展示出来的各种各样的车型真的让我开了眼界,同时也增长了知识,对汽车发展是有了更深入的了解.尤其是课间放的短片,十分吸引人.从教师方面,首先,我要感谢老师.老师每一节都讲得很生动,因此我对汽车的兴趣更浓了,其次,我觉得老师的知识面超广,真的很崇拜老师,以后我也会多读些书,增加自己的知识面.另外,老师在讲课时,不仅讲授了汽车发展与汽车性能方面的知识,也很好的结合了实例给我们以启发,所以上了该课,我们都是很有收获.如果有机会,我希望下学期还能学老师您的课,我觉得这种上课方式让原本枯燥的知识很鲜活.

　　学生赵鑫(地理信息系统0602)这样来评价《汽车文化与人类文明》课堂气氛:通过老师论文范文洋溢的讲解,丰富而生动的课件以及一张张精选的汽车图片,让我陶醉.每一次我都收获颇丰,受益匪浅.让我更加了解汽车,认识汽车,并且探索汽车.课堂把原来高深的汽车变为有血有肉甚至是有生命的,在我的眼里,汽车已不再单纯的以一种机械形式所存在,而是鲜活的.等

　　 3,重视教学方法和教学手段的改革积极研究与应用新方法,新手段

　　多年来,本人在不断总结教学经验的基础上,运用多种教学手段,提高教学质量.

　　 (1)问题教学与讨论.学生在课堂,课间休息和课后,均可以随时提问,教师及时予以解答;授课注重提出问题,鼓励学生积极回答,促进课堂互动;将授课知识点与现实相结合,提出学生感兴趣的热点问题,给予一定时间进行讨论,并进行归纳总结.

　　 (2)现场教学.利用汽车工程学院《汽车构造》多功能教室实施现场教学,提高学生对汽车的感性认识.

　　 (3)心得教学.课程教学过程中,要求学生撰写课程学习心得,撰写自己对亲身经历的汽车文化现象的看法,将课程教学与学生的日常生活结合起来,培养了学生观察生活,发现问题的能力,也培养了学生健康的价值取向.学生的心得,教师保留下来,反过来又成为激励后续学生学习本课程活生生的例子,教育说服力非常强.

　　 (4)多媒体教学融入传统教学方法.多媒体教学限制了教师与学生的及时交流,互动性不够,信息量增大使学生失去思考的时间,在教学效果上反而不如传统的教学方法.我在课堂教学中十分注重多媒体教学与传统教学优点的结合.在教学过程中决不坐着授课,充分利用肢体语言与学生互动.另外让学生主动去寻找相关课外读物对有关理论做进一步研讨,再组织学生进行课堂讨论,加强了学生对课程学习的主观能动性,并取得了较好的效果.

　　由于教学方法得当,教学效果好,学生收获大,我所上的每一门课程都深受学生欢迎.2004级汽车服务工程学生对《汽车电子控制系统》的教学十分满意,这主要体现在课件制作,多种教学方法的成功运用,授课技巧的掌握,教师的精神状况等.

　　学生毛羽(信息与计算科学专业0601班)对《汽车文化与人类文明》评价:不光是课程的内容深深吸引着我,老师的授课方式与授课技巧同样让我兴趣倍增.深入浅出的讲解,生动活泼的短片,发人深省的思考,让原本略带枯燥的课程,顿时活跃起来,让我们在快乐中学到了知识,领略到了汽车文化无穷魅力,在不知不觉中,使我们深深爱上了汽车行业.

　　总之,我认为,教学过程是师生双方的共同活动过程,是教师发挥教学主导作用过程和学生发挥主体作用过程的统一.作为教师,必须根据教学内容和学生的实际,注意选择和运用恰当的教学方法,开展教学活动才能取得较理想的教学效果.

　　专业课程多媒体化教学研究(马力)

　　汽车工程学院马力

　　摘要:本文提出了专业课程多媒体化教学的概念,从多方面讨论了专业课程多媒体化教学的总体思想,

　　为多媒体教学的改革与发展提供参考.

　　关键词:多媒体,教学,专业课

　　随着计算机技术和多媒体技术的不断发展,多媒体教学越来越普遍.由于教学手段和教学形式发生了变化,当前某一门课程的多媒体教学对于提高该课程的教学效果起到了很好的作用.但如何将各门专业课程多媒体教学有机地联系起来进行系统整合以提高整个专业的教学水平和教学质量目前还做得远远不够.笔者在多年从事车辆工程专业多门课程的多媒体教学实践和分析思考的基础上,提出了专业课程多媒体化教学的概念,并从全生命周期方法的应用,加强面向对象的教学组织与管理,结合多媒体教学特点以课程族的概念对专业课程进行分类,多媒体教学素材库的建立与信息共享,多媒体讲义制作中的大规模论文范文和敏捷设计问题等方面讨论了专业课程多媒体化教学的思想,为多媒体教学的改革与发展提供参考.

　　 1.专业课程教学的多媒体化

　　多媒体教学与传统教学方法相比具有许多优点.根据笔者多年从事本科生和研究生课程多媒体教学工作来看,多媒体教学的优点主要包括:基本思想,概念,原理,结构特点,计算分析方法和处理过程的表现手法丰富,比较容易集抽象和直观于一体,有利于学生理解,识记,推演和创新;信息通过图片,动画,声音,文字和符号丰富多彩地表现出来,增强了信息对学生大脑的刺激,从而使得教学中专业信息的传递量和学生对信息的实际接受量均大幅上升,且一些知识在大脑中的保有时间也得以延长;课堂上教与学交互性增强,容易让大多数学生保持兴奋状态,减少学生因各自基础不同,接受和理解能力的差异而导致部分学生听课时的"信息泄漏"现象以及信息泄漏量;能更充分的体现教师的教学风格和教学特点,提升教师的教学能力;能最快和最大限度地将本专业领域的研究方向,研究动态和教师自己的最新研究成果介绍给学生,这是培养高素质高水平人才不可或缺的教学内容.

　　虽然多媒体教学有许多优点,但要提高整个专业的整体教学水平和教学质量,单靠各课程孤立的多媒体教学及教学研究是不够的,必须实现专业课程教学的多媒体化.这种多媒体化教学并不是各课程孤立多媒体教学的简单堆积,而是从专业角度出发整体地,系统地建立专业课程的多媒体教学和研究体系.在这个体系中,各门专业课程多媒体教学的一切活动都具有有机的联系,整个研究和教学工作均系统地,动态地加以展开.只有这样才能更加有效地克服传统教学方法的不足,避免多媒体教学可能产生的新的缺点,充分利用多媒体教学的优势,最大限度地发掘多媒体教学提高专业教学整体水平和质量的潜能,使多媒体教学相对于传统教学而言不仅是教学手段和教学形式的简单改变,而是包括教学理念在内的综合的,质的教学变革.

　　 2.多媒体化教学中考虑全生命周期的方法

　　大学教育的主要任务是为国家培养合格的专业技术人才.从这个意义上讲合格的专业技术人才就是大学的"产品",而与之相关的一切教学活动就是这个产品的设计与制造.因而要动态地,与时俱进地培养出合格人才,就必须考虑"产品"的全生命周期的问题.这里的全生命周期主要过程为:专业课程需求分析,实现该课程高质量教学的可行性研究,课程的设置,教学大纲的制定,教学计划安排,教师的配置,教材的选用,具体教学的开展,教学效果和教学质量评估,学生就业,学生专业能力追踪及信息反馈,教材的更新或废弃淘汰,课程及教学活动的修改完善或课程的废弃淘汰.

　　由于科学技术发展日新月异,因此在人才培养之初就要考虑全生命周期问题.传统教学方法在这方面显得有些力不从心,这里仅以目前专业课程教材现状为例就足以说明问题.众所周知,我国大学教育中许多专业课程都存在教材陈旧和知识老化的现象,有些专业课程教材一版再版,表面上看学生得到的是当年印刷的教材,实际上却是几年甚至是十几年前版本的再版,这就是难以整体考虑全生命周期问题以提高教学质量的一个实例.

　　由于专业课程多媒体教学建立于计算机技术,多媒体技术和网络技术之上,可以做到专业教师之间,校内各院系之间,校校之间,校企之间的资源共享,信息共享甚至人才共享,因而容易实现教学人员和有关管理人员在最初就考虑到上述全生命周期中的所有因素.如果专业课教学人员属于教学科研型教师,那么与工厂企业长期广泛的教学科研合作又为教师对全生命周期中专业课程需求分析,学生就业,学生专业能力追踪及信息反馈等几个过程的分析研究提供了独到的机会和环境.

　　四年前汽车学院车辆工程专业硕士研究生《汽车CAD》课程多媒体教学开始时,对多媒体教学讲义的编写和教学组织就考虑了CAD基本理论和方法的现状和发展方向,我国CAD硬软件现状及发展趋势,课程所使用软件的生命周期及其发展趋势,我国汽车行业CAD应用状况以及对相关人才需求现状和趋势.因此几年来该课程的整个教学活动就得以动态地进行,较好地做到了与时俱进,课程名称也从《汽车CAD》,《现代汽车CAD技术》变化到了现在的《汽车CAD/CAE技术》,教学内容和教学活动的组织也发生了较大的变化,而且近年已逐渐开始与其它研究生课程的多媒体教学进行有机协调.虽然当时并未从全生命周期的角度考虑问题,也没有提出专业课程多媒体化教学的思想,但其中多少包含了一些基本内容,从实际教学情况,学生就业和工作情况来看效果较好.这也说明实现专业课程的多媒体化教学,充分考虑全生命周期问题是必要的和可行的.

　　 3.加强面向对象的管理与教学

　　目前学校的教学与管理至少隐含着两种主要方法:面向过程的管理与教学和面向对象的管理与教学.面向过程的方法侧重事物发生与发展的过程,而面向对象的方法则侧重于有关具体对象,两者各有其优缺点和适用范围.前者是当今大学在传统教学方法中普遍重视和采用的主要方法.比如,在某些学校传统教学方法的教学管理中,一门课程的教师用教材(教具)领取过程是这样的:教师凭教学任务通知书在第一个有关部门领取教材领取单;填写领取单后找院系(第二个有关部门)主任签字;找教学任务书下达部门(第三个有关单位)领导签字;到教材中心(第四个有关部门)领取教材.这就是典型的面向过程的教学管理的范例.由于学校面积大,各部门相距很远,且教师(签字者部分是教师编制)不坐班,因而领一本教材论文范文跑路非常耗时费力.既然已经通过各级申报和主管部门审核同意将教学任务通知书下达到具体教师(具体对象),且教学任务书的下达和教学教材领取的最终签字权是同一个主管部门,那么就可以让任课教师(具体对象)直接凭有效论文范文件到有关部门领取所有教材(教具),该部门通过现代计算机技术,多媒体技术和网络技术验证无误后即可发放.这就是面向对象的教学管理,这种方法对政出多门的事情也容易协调管理.

　　在教学方面为例,车辆工程不同课程的教材有许多重复内容.以传统教学方法中的选修课为例,假设学生选择所有的选修课,那么一方面会导致课程过多,另一方面过多交叉重复的内容又会学生知识接受效率降低并导致学习兴趣下降.如果学生只选择部分选修课,那么又可能会出现非重复内容的主要知识点不能掌握而导致相关课程接受困难,影响学习效果.在专业课程多媒体化教学中加强面向对象的教学方法是解决类似问题的有效途径之一.教师和学生这两个不同的对象均可利用多媒体化教学中的计算机技术,多媒体技术和网络技术对各课程教与学活动进行系统地,动态地交互与整合,解决所出现的问题.

　　在面向对象的管理与教学方法中,首要问题是对具体对象进行分析.涉及教学活动的对象很多,比如教师,学生,教材,学生服务的单位等都可以是具体对象,对具体对象又要分析其属性.对教师对象而言,具有学历,职称,专业,教学特长和科研特长等属性;对学生对象而言,其属性可包括专业,层次(专科生,自考本科生,成教本科生,统招本科生,工程硕士研究生,工学硕士研究生和博士生等)和特长等.由于专业课程多媒体化教学以现代计算机技术,多媒体技术和网络技术为基础,因而面向对象的管理和教学方法更适用于对多媒体化教学的有机协调和动态整合及课程重构.因此在多媒体化教学中,应在充分发挥面向过程的管理和教学方法优势的同时,加强面向对象的管理和教学方法的研究与应用,并使二者能充分有机地结合起来以发挥合力优势.

　　 4.多媒体化教学中的课程族分类和信息共享

　　传统教学与管理方法中,对课程进行分类的方法很多.比较常见的有:基础课,专业基础课和专业课;必修课,选修课和限选课;多学时课和少学时课;本科生课和研究生课等等.利用现代计算机多媒体技术和网络技术可通过文字,符号,公式,图片,图形,动画,音频和视频等多种方式将专业知识信息方便直观地,动态地和交互地传递给学生,而每一门专业课所包含的文字,符号,公式,图片,图形,动画,音频和视频等信息的数量和结构都是不一样的,即它们的多媒体特征不同.因此在专业课程多媒体化教学中有必要根据课程的多媒体特征对专业课进行分类,将专业课分成课程族.比如常见的课程族可包括:以文字,符号和公式为主要特征的课程族;以图片,图形,动画等为主要特征的课程族;以视频和音频为主要特征的课程族;以软件使用为主要特征的课程族和综合特征的课程族等.

　　按课程族的方法对专业课进行分类有利于多媒体化教学中多媒体素材库和信息库的建立和管理,这又是实现多媒体化教学非常重要的基础环节.有了丰富多彩且便于组织管理和使用的素材库和信息库,就可以容易地在专业课程多媒体化教学中实现信息共享,实现专业课程的派生,继承和重构.

　　 5.多媒体化教学中多媒体讲义大规模论文范文问题

　　目前我国传统教学方法中专业课程的教材基本上是采用大规模生产方法获得的.一个权威作者或机构编写一门专业课教材,然后作为统编教材出版发行几千册几万册甚至几十万册.许多学校不管其专业具体情况如何和科学技术的发展变化怎样,几年甚至十几年一直使用这种教材,尽管其一版二版再版将印刷日期变得最新也难以掩盖教材知识陈旧,结构老化的缺点,个别教材情况还很严重.虽然导致此现象的原因很多,但传统教学技术手段的制约和观念的局限是一个重要的原因.不过,制作及使用成本低,教材获取不劳神费力是大批量生产方式编制教材主要优点.

　　在专业课程多媒体化教学中,可以充分利用现代先进技术借用大规模论文范文设计的概念和方法来实现多媒体讲义的制作.所谓论文范文,就是根据当时的教学诸要素(以下简称"用户需求")来制作多媒体教材.当用户需求发生变化时,根据用户需求敏捷地编制出相应的多媒体讲义.这种方式特点是讲义与时俱进,能充分满足用户需求.由于用户需求的动态特性很强,因而如何保证质量,解决没有大批量生产和使用带来的相对成本较高的问题,降低劳动强度(即减少经常性的"劳神费力")是需要研究解决的主要问题.笔者早年在国外大学学习时发现,他们的专业课程几乎没有所谓的"统编教材",几乎全是教授及其助手根据"用户需求"论文范文的.不过那时的计算机技术,多媒体技术和网络技术水平和现在不可同日而语,教材也不是现在的多媒体讲义.

　　在现代计算机多媒体技术和网络技术的支持下,实现多媒体讲义的大规模论文范文可采用以下主要方法:

　　 1)采用敏捷设计制作技术针对具体特定的用户需求建立各专业教师之间,院系之间,国内外校与校之间以及校企之间的动态联盟,实现信息集成,资源集成和人才集成.这样,即使专业水平相对较弱的学校或经验不足的教师也能论文范文出较高水平的多媒体讲义.

　　 2)面向课程族进行设计制作在课程族分类的基础上利用丰富多彩的素材库,信息库和其它资源库,根据当时的用户需求并结合教师进一步预测的用户需求不仅制作一门课程的多媒体讲义,而且还通过变型和配置设计出该课程族中的其它课程的多媒体讲义的初步产品.

　　 3)模块化设计现在教材中的章节,根据软件工程的观点也可以看作是一个"模块";而多媒体讲义也可看作是一个软件.因而在制作时可将素材制作成模块,这个模块最好不是现在教材中的简单章节.模块划分应考虑主要原则包括:有利于对不同模块进行配置,组合变形得到课程族的多媒体讲义;注意模块的重用性;注意模块划分粒度的大小以及考虑全生命周期的问题.

　　 4)后延设计讲义变型后延可增加讲义种类.后延设计的概念在传统教材中可以经常见到.比如教材中带"星号"的章节,就是后延设计的应用.教学中可根据用户需求决定取舍.不过无论取与舍都不能将教材中相应得书页撕掉或再补贴上去.多媒体讲义制作这方面优势很大,讲义规划制作时应充分加以利用.

　　 5)产品配置概念的利用可将构成多媒体讲义的素材制作组成一些产品模块或产品组件,根据不同的用户需求进行产品配置即可得到相应的多媒体讲义.

　　 6.多媒体概念及应用的不断创新

　　媒体可以理解为信息的载体,因而不能将传统教学和多媒体教学人为撕裂.笔者认为,多媒体化教学中的多媒体并不应该只是"计算机所涉及"的那些信息载体,即仅限于目前的计算机多媒体,应该还包括实物等.学生通过触觉,视觉,嗅觉,味觉和听觉等都能接受专业知识信息,与此相关的载体应全部包含在多媒体概念之内,它们在专业课教学中均具有各自的优势.不能认为烹调专业的教授拿个笔记本电脑利用学生的视觉和听觉讲授如何做菜和品菜是多媒体教学,而他带着学生在厨房里通过实际操作演示和利用学生的嗅觉,触觉,味觉,听觉和视觉(色香味的观察与品尝)来讲授如何做菜和品菜就不是多媒体教学,导致教学中以采用先进技术为由故弄玄虚,降低教学效果,忽略传统教学方法中本来就非常好且具有优势的东西.当然,也不能走向另外一个极端:什么都是多媒体教学.多媒体教学的概念和方法都需要不断发展和创新.

　　 7.结束语

　　 1)本文只从宏观上讨论了专业课程多媒体化教学的总体思想.限于篇幅,每个方面的具体分析与实施方案将另文讨论.

　　 2)本文的观点与看法是笔者在多年传统教学,多媒体教学和科研积累的基础上归纳总结提出来的.笔者第一线教学与科研实践较多,教学管理知之甚少,文中观点仅供参考.

　　 3)有些思想和方法虽然并没有系统实践过,但作为分析研究是可以提倡的,而且在教学实践中一些观点和手法已得到了实际应用,取得了较好的效果.

　　 4)至于专业课多媒体化教学会有哪些缺点和不足,笔者将会作进一步的体会和分析研究.

　　不断提高自身素质自素质拥有扎实知识自身的人格魅力来影响我们的学生"要给学生一杯水,首先自己要有一桶水"只有拥有了广博知识,才能在教学上游刃有余,才能将蕴涵普通知识后面的深刻道理深入浅出的为学生做出讲解,使学生真正会.不仅把知识传授给还要教做人的道理通过书刊,报纸,广播,电视网络等多种途径来了解本专业的前沿领域的发展情况和一些与本专业相关的时事新闻,以便讲课的过程中可以理论联系实际在讲课过程中,一些感多样性教学手段教师的知识是通过讲课的方式传授给学生的,即使教师再有渊博的知识,但却不能将这些知识生动易懂的授给学生,那合格的教师.因此,教师应当随时注意在讲课和方式上的创新变化根据我的体会,让学生尽早进入研究领域.理论联系实际纯理论,如果单凭讲述是很枯燥无味的,学生会.既不是从天上掉下来的,又不是单凭人们头脑臆造出来的,而是从感性知识到理性知识,经过分析研究推理总结出来的.所以在讲课的过程中实例,例如了解到要提问启发学生思考上课要提问,这样可以检查学生有没有注意听课,对某个问题了解多少,理解有多深,避免学生上课走神,另外也养成遇到问题要多问个"为什么"的习惯.1,培养学生的动手能力

　　俗话说的好,"眼过千遍,不如手做一遍".结合《环境噪声控制工程》课程的讲授,我组织学生进行了"武汉文化城交通噪声污染研究"的实践活动.我将学生每6个人分为一组,每组给定一条文化城区域内的交通主干道路,让他们按照课程中讲授的理论方法,自主完成交通噪声监测试验的设计与操作,并要求学生熟悉选点,噪声测量,等效连续A声级的计算等环节技术,实践环节结束之后要求完成1万字以上的研究报告.这样一学期下来,学生普遍认为明显地提高了他们实际的动手能力.同时也培养了他们的团结精神和敬业精神.例如,学生在进行噪声监测时,由于我要求学生要严格按照交通噪声监测的国标方法进行监测,这就要求学生进行为期24小时的连续测量,同时还要进行车流量和车种类的统计,因此就要求这个小组的6位同学必须要紧密配合,合理分工.由于学生们对这样的实践活动充满了热情,因此取得了较好的效果.

　　 2,培养学生的观察能力

　　某位科学先贤曾经说过,观察是得到一切知识的一个首要的步骤,我也一直秉承这样的理念,多年来在我的教学中注重培养学生的观察能力.在《环境噪声控制工程》课程的讲授中,我要求学生注重怎样判断不同城市区域的环境质量噪声执行标准,并注意观察交通主干道路穿过的区域的性状特点,分析交通噪声对相邻区域的影响,使学生对噪声监测和环境噪声污染控制的认识不断提高,使他们在观察中不断地发现新的问题,更好地掌握环境噪声控制的技能.

　　 3,培养学生的创新能力

　　在实际教学过程中,我通过多种途径和方式来培养学生的创新能力.如积极鼓励学生参加我所申报的大学生创新训练计划和"挑战杯"比赛,使得他们跟踪该领域的研究热点或生产管理中存在的主要问题,结合自己的兴趣爱好,进行相关的实验和团队合作,在实验条件允许及教师的协助下课外完成实验.这样在拓宽知识面和亲身实践的基础上,加深了对专业基础理论和技能的理解,最终达到能运用所学知识解决环境污染防治中的技术问题并培养一定的组织管理能力.

　　我积极组织学生利用暑假参加专业实践结合社会实践的活动.自05年起,每年利用暑假时间组织本科生进行专业实践结合社会实践的活动,参加的学生普遍反映受到了锻炼,增长了才干.由于组织的综合实践活动主题明确,特色鲜明,也受到了社会的关注,05年,06年的综合实践活动被多家报纸报道,取得了良好的社会效果.06年的综合实践活动在我校的暑期社会实践总结答辩中荣获第四名.

　　参加"创新"项目研究和综合实践活动的学生中有多人被保送研究生,如环境科学0302班的邓林同学被保送北京大学环境科学系读研,环境工程0301班陈林曦同学被保送华中科技大学环境工程系读研,环境科学0201班刘艳菊同学被保送武汉理工大学矿物加工系读研;考取研究生的有20余人,如环境科学专业的胡萌,胡秋月等同学,环境工程专业的李瑾,周素蕾等同学;直接参加社会工作的学生也找到了较为理想的岗位,如环境科学的阎开宏,环境工程的金五世,武保亮等同学.实践表明,大学期间参加了这些活动的学生在创新能力和综合素质方面比其他学生有更明显的优势.

　　作为一名,虽然说在许多资深的指导下教学方面有了很大的进步,但是还不足之处.在今后的教学工作中,我会成为一名优秀的大学教师.

　　资源与环境学院詹云军

　　转眼间,我在教师这个工作岗位上年在这年的教学生涯中,在校领导和老教师的直接关怀和帮助下,我经历了从一名"学生"到一名"师"的转变.在此期间,我有过成功的喜悦 ,也有过的苦恼.下面我的经历和教学体会简要的

　　我认为教师这项工作,体现师德的意识是很强的.为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责,对科学负责.如果我们养成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责.反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现.不"省",自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,就会缺乏自知之明.

　　二,要正确对待学生的意见:

　　师生之间保持一种人格上的平等.我认为要建立一种和谐的师生关系,教师与学生之间的教与学的关系处理得好,会教学相长,如处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面.老师应去研究学生的心理,研究人的个性,因为每个学生都有不同的个性,然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作,思想工作就会比较顺利.

　　三,建立良好的师生关系,促进学生的智力,潜能开发:

　　我觉得每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有把他发掘出来.每一位学生都是祖国的未来.我提倡平等对待,教师应服务于全体,不厚此薄彼,好生差生都是自己的学生,努力做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面,对每一个学生的思想品质,学习成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展.触动和鼓励学生积极思考,创新.

　　 "有德无才要误事,有才无德要坏事"作为一名青年教师,虽然在进行教学工作之前参加了青年教师岗前培训,系统的学习了一些教育学,教育心理学方面的知识,但通过这年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性,在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践,感觉力气花了不少,经验丰富的老教师的指点自己的教学基本功,同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法. 认真作好课前的准备工作:首先第一步要写好教案,这里面要注意要对教学对象定位,是给什么样的人讲课,不同的授课对象要有不同的层次和深度.同时要尽量多的占有素材,写教案时要备有多种教材,教案不是教材的翻版,每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法,研究利用何种讲法学生更明白,理解得更透彻.教案内容上则应该不断地追求更新,更前沿,以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高,不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的.?其次,在写好教案的同时,每堂课之前还要做好上课的准备,比如对第二天要讲的内容,要预先对内容进行安排,列出提纲.对于青年教师来说,因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强,因此最好能够在每次课前,自己试讲一下. 讲课时注意的一些事项讲台如舞台,做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本,但能否取得较好的舞台效果,还要取决于演员的表演技巧和临场发挥,教师讲课如同演员表演一样,讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果.首先,要给学生以良好的第一印象,要求教师有良好的教风,作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度,不能迟到早退更不能旷课,教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方.其次,教师可能并不是天才的表演家,但应该是专业知识传授方面天才的演说家.许多老教师的教学经验,充分地证明了这一点.他们的课之所以吸引人,不仅在于功底深,知识扎实,更在于他们具有突出的口头表达能力,具有很高的说话艺术.说话不仅要求做到条理分明,生动,流畅,准确,而且要求做到严谨,缜密,同时在声音上则尽可能声情并茂,生动活泼.再次,板书就像舞台的布景,是讲课的重要辅助工具.整齐美观的布局都能给学生以美好的印象,更有利于吸引学生的注意力.上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到,但它应该是我们努力的方向.最后,其他一些需要注意的地方.讲课时要脱稿,不要有口头语,内容要有逻辑性,最好能在开始时简单回顾上次课的内容,并顺势引出本次课的内容,在本次课结束前对当堂的内容进行总结,为了取得更好的教学效果,还要注意多和学生进行互动.对多媒体教学的一些认识多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型,还有一些介绍性的内容,多媒体教学并不是适用于所有场合的,例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导,使用多媒体效果并不好.当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法,它有着许多传统教学方式所无法达到的优点教师仅仅有一个专业领域方面的造诣,还应该有系统的专业知识,有较为丰富的相关专业知识,,这些知识最好通过教学加以系统化,加以完善,丰富教学的内容和手段.

　　以上是我对这几年的教学工作的回顾和总结,自己是心得体会也是今后还要努力的方向.

　　从事教学的心得体会(吴友宇)

　　信息工程学院吴友宇

　　本人84年本科毕业于华中理工大学;90年毕业于华中理工大学固体电子学系,硕士;现武汉理工大学博士在读.现为武汉理工大学信息工程学院教授.本人1990年以来就兢兢业业工作,在科研和教学方面都取得了丰硕的成果,深受学生喜爱和教师好评.

　　在从教历程中,本人始终坚持贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业,坚持四项基本原则,在政治上与党论文范文保持一致,爱岗敬业,默默奉献,以培养人才为己任.恪守职业道德,情操高尚,言行一致,表里如一.为人师表,维护教师的良好形象.长期在基层负责现场技术管理工作现主要负责教学体会(郭志强)

　　信息工程学院郭志强

　　我于1998年毕业于原武汉工业大学工业自动化专业,2003年毕业于武汉理工大学通信与信息系统专业,获硕士学位,现攻读通信与信息系统专业博士学位.1998年留校任教,于2000年开始教学工作,曾主讲过本科生的"算法语言","信号检测技术"等课程.从2002年起主要从事"数字信号处理"课程的课程教学与课程建设工作,并成为该课程的骨干教师.数字信号处理是我校信息类本科生的专业基础课,课程内容多,学时少(54学时理论,10学时实验),因此如何在有限的学时内将内容传授给学生是值得探索的.如果方法不当,很容易造成学生的死记硬背,考试时勉强应付,形成畏难心理,以至于不愿从事该领域的工作.几年来,为了提高教学质量,激发学生的学习兴趣,我从课程建设,课堂教学和实验环节入手,积极探索,取得了一些成效,下面谈几点体会.

　　一,教材的选用

　　本课程可选择的教材有限,历年来我曾选择过北京理工大学王世一主编《数字信号处理》,清华大学陈佩清主编《数字信号处理教程》以及西安电子科技大学丁玉美主编《数字信号处理》,外文参考书向学生推荐了奥本海姆编写的经典着作《Digital signal processing》.选择这些教材的原因是这几本书都被视为国内的经典教材,书中揭示了数字信号处理最核心的原理,配备了大量的习题;同时几本教材几乎没有错误,校对刊印都属上乘.在几年的实践中,虽然也收到了良好的效果,但是我们也发现,该教材与我校本科生也有不相适宜的地方.如内容过多,部分内容讲解并不透彻,学生难于理解等.为了解决这一问题,课程组于2005年编写了《数字信号处理原理与实现》一书,并由电子工业出版社出版,该书紧扣我校教学大纲,讲解深入浅出,并配备了大量习题,增加了专业词汇英汉对照表等内容,我本人编写了其中第二,三,四,八章内容.该书经过两届学生的使用,收到了很好反响.同时为了便于同学自学,我与另一位老师于2007年编写了与之配套的辅导书《数字信号处理习题解答与考研辅导》,并已由武汉理工大学出版社出版.

　　二,实验教学

　　该课程是一门实践性很强的学科基础课,教学内容涉及到很多抽象的概念.如频谱分析,数字滤波器的设计与实现等,这些都是构成复杂数字信号处理系统的基础.但学生在理论学习时面对的都是枯燥的数学公式,没有任何感性认识,为了解决这一问题,我充分利用了实验学时,加强学生的动手能力.为了方便学生操作,我采用MATLAB自制了《数字信号处理实验》系统,该系统包含了离散时间系统的时频域分析,DFT,FFT以及数字滤波器的设计等内容,学生在使用过程中普遍反映,系统界面友好,操作方便,是一款很好的仿真软件.在此基础上,我在实验中,还为学生提供基础代码,要求学生根据实验要求进行修改,调试,极大地提高了学生用MATLAB编程进行仿真实验的能力.

　　三,教学中深入浅出,寓教于乐

　　本课程概念多,公式多,习题多,专业词汇多,为了使学生听起来不枯燥,激发学习兴趣,我注意在学习中结合实际应用,深入浅出地介绍抽象的概念

总结：此文是一篇学生教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

小学生舞蹈教学视频引用文献: