有关《师生沟通的艺术》读后感毕业论文写作资料-论文写作网

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学生沟通论文范文

一、沟通可以从自我介绍开始

要想让学生真正地去了解你,愿意亲近你,向你敞开心怀,除了平时你的一言一行要留给学生好印象外,还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己.介绍自己时可以谈自己的教育教学方法,谈自己的成功和失败,也可以谈自己的喜怒哀乐,谈自己学生时代的故事等学生了解了你,就会欣赏你的好,即使你有错,也能谅解你,或找你沟通,不会把小误会积成大疙瘩.

二、了解学生

了解学生是教育学生的基础.对于新生,我会问问他们的兴趣与爱好,有什么新的打算,能不能适应新班级和新环境,要常与家长联系,了解其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等.教师要尽快认识班上的学生,因为有的学生你认识但不一定喊得出名字,甚至有时还会混淆,这就容易让学生觉得老师不重视他们.相反如果你很快认得他们,他们会很开心,觉得老师比较重视他们.爱是互相的,没有爱就谈不上沟通.只要教师与学生之间能以心换心,用真诚换真心,那么教师的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果.

三、语言的幽默

在与孩子的沟通过程中,教师要具有一定的幽默感.恩格斯认为,幽默是具有智慧、教养和道德上的论文范文的表现.幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”,正如《师生沟通的艺术》所说,幽默经常被高明的教师用来批评学生的一些不良行为,这种批评的特点是点而不破,既可以解决问题,又不会严重损伤学生的自尊心.虽然学生犯错时,教师很生气,但批评也要注意方法,如书*绍的六步进阶法,较利于学生改正错误.在这种方法中,可以根据学生的能力来加以辅助,而不是武断地加以批评,要求其改正.在批评学生的过程中切不可否定学生,也不可对学生进行讽刺,这只会引起学生的反感.

我们知道,教学中最难的就是调动学生自主地学习,而教师的幽默能很好地活跃课堂气氛,并且使学生思考更认真,比教师单调的讲解要有效得多.

四、沟通应该从自我批评开始

教师批评学生难免有简单武断的时候,如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开,而教师这时置之不理不及时沟通的话,就很容易给学生造成心理伤害,使他们产生怨气和抵触情绪.教师如果发现自己有错误,就应该尽早找学生作自我批评,使师生之间冰释前嫌,感情递增.良好的沟通,需要耐心地聆听对方,了解对方心中的感受.教师对学生的积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视从而肯定自己的价值.教师要避免学生在讲话时,急于表达自己的想法,或注意力不集中在学生的讲话上,打断学生的讲话等.

五、及时的表扬与适当的批评

教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”,并及时加以表扬.但是表扬不能太“廉价”或过度,这会使学生觉得老师的表扬不是真心的,而是一种惯用的手段.教师的表扬要公平、公正,不能因个人的心情、不同的学生而受影响.表扬是一种积极的强化,能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉.也许教师的一个微笑,一声鼓励都会改变学生的一时,甚至是一生.赏识教育家周弘说得好：“不是好孩子被赏识,而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨,而是抱怨使孩子变得越来越糟.”批评重要,但批评的方式更重要.批评应重在未来的改进,而不是追究过去的错误.当学生犯错误时,有些老师一味地训斥、责怪,这不但不能解决问题,反而使学生对老师产生厌恶感.教师在批评时,可用委婉的方式指出学生错误的地方,用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下,但又不太损伤他们的面子.

六、体态语的运用

《师生沟通的艺术》第五章讲到的“师生沟通中的体态语”也很值得学习.通过阅读我知道了人们接受到的外界信息70qo—80%来自于视觉信息.因此,从某种意义上来说,师生沟通中的非语言交流也许比语言交流更为重要.可以这么说,没有丰富协调的体态语,就不可能有融洽亲密的师生关系,也不可能有高效率的师生沟通.读不懂学生的体态语,就不能顺藤摸瓜、探明学生的真正心迹.如果能在教学中合理运用眼神、面部表情、手势语和空间语言与学生进行沟通,并能够“明察秋毫”,慧眼识“体语”,就能使沟通畅通无阻.