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案例教学法论文范文

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼的方法.案例教学法最早在二十世纪初美国哈佛大学商学院管理课程的教学中采用,我国于二十世纪八十年论文范文始引入并运用于经济、管理等实践性和应用性较强的学科教学.随着我国教育改革的推进和教学方法与教学理论研究的深入,案例教学法已在多学科的教学活动中得到了应用.案例教学法可以通过案例把经济法课程中抽象的理论具体化,把其置于一定的实际情景之中,使学生可以清楚地认识到这些原理在实际生活中的用处、表现,在增进学生的学习兴趣和动力的同时,也会使学生恰当地掌握这些原理所具有的特定含义和意义,案例教学法能创设一个良好的教学实践情景,把真实、典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考和分析,对于激发学生的学习兴趣,增强学生面对困难的自信心,培养学生的创造力及分析问题、解决问题的能力有很大益处.

1.案例教学法的优势

1.1案例教学法改变了传统教学模式,有利于调动学生的积极性,培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力.经济法中涉及很多法律条文,如果单靠理论讲解,必然是枯燥无味的；而结合典型案例来讲述,则生动有趣,学生的学习积极性大增.例如在学习《反不正当竞争法》时,通过生活中常见的一些欺*范文易方法,进行举例说明,学生学起来也容易多了.案例教学以教师为主导、学生为主体.在案例讨论中,知识、思想、经验在师生之间双向流动,并在学生之间互相交流.案例教学改变了学生被动学习的状况,而是教师指导学生调动已有知识,进行交流总结、互相启发、共同提高、合作学习.教师在教学中运用案例这一*,使学生置身于具体的实践活动中,因而学生的参与意识强,主动性和积极性都得到了极大的发挥.从而实现了真正意义上的参与、互动.这种方法不仅向学生阐明了基本理论,而且提高了学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力.

传统的教学模式是以教师为中心、为主体,采用“满堂灌”式的教学方法,教师一味地讲授,学生被动地接受与存储,没能自觉地、主动地、积极地参与课堂教学,思维被限制在教材上,而案例教学法,是“互动式”的教学方法,是以学生为主体,教师融入到学生群体中,强调师生、学生之间的讨论对话,变被动学习为互动学习,在每个教学环节上注意调动学生的积极性,激发学生的主动性、创造性,通过教师引导学生分析和集体研讨案例,使学生身临其境,置身于“当事人”地位,积极发表自己的独到见解,从而可培养、提高学生分析和解决问题的能力,促进学生创造性思维的发展.

1.2案例教学法是理论与实践的有机结合,有利于拓宽学生的知识面,提高学生的语言文字表达、与他人沟通的社交能力.首先,案例教学是教师本着理论与实际相结合的宗旨,将各种具体问题编写成案例带进教室,通过情景描述设置问题,再通过师生、学生之间的双向和多向互动交流,平等对话和研讨,对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题的方案和措施,这一过程不仅深化了学生所学的知识,而且扩大了学生的知识面,其次,案例教学通过课堂讨论与案例分析报告的撰写,有利于提高学生的思辩能力和语言文字表达能力,再次,通过案例教学,学生学会了如何互相点评,如何以建设性的方式向别人提出自己的建议,还学会了接受别人的批评意见,提高了与他人沟通的社交能力.

1.3启发性与自主学习相结合,积极调动学生的学习兴趣.在合同担保的讲授过程中,可以以生活中常见的给他人做担保的例子,说明保证和抵押的区别,以及当事人之间的关系；并且告诫学生不能随便给他人做担保,因为要承担一定的法律责任.这样能极大地调动学生的学习兴趣,并增强他们的法律意识.案例本身不是纯理论性的内容,也不是简单的事例,而是包含一定内容的问题.案例中的典型事例,都是为了说明具体问题而设立的.针对这些问题,让学生自己去挖掘、去体验,学生在分析案例的过程中,开动脑筋,寻求真谛,找出问题的本质所在,从而提出建设性意见和解决的方法.提高学生分析、解决问题的能力,诱人深思,给学生留下较多的思维空间,教学效果非常显著.通过学生的自主学习,运用已掌握的知识结合生活实际,发挥主观能动作用,增强运用知识和总结经验的能力.

1.4案例教学法,有利于提高教师业务水平,起到教学相长的作用.首先,案例教学能推动教师深入实际,调查研究,提高实践能力.因为一个成功的案例,是教师通过各种手段采集案例材料,对案例材料进行加工、整理,使之成为适合教学需要的具有真实性、实用性、可读性的教学案例,通过这些行为,有利于提高教师的业务水平.其次,教师要上好每一节课,必须精心准备,熟练掌握案例所涉及的法律法规和相关学科的知识,这样才能在课堂上应用自如,才能引导学生的思维活动,对学生发表的见解进行及时正确地点评、归纳、总结.因此,案例教学法不仅有利于提高教师队伍的素质和业务水平,更新教师的知识结构,而且还能起到教学相长的作用.

2.案例教学法的局限性

案例教学:案例教学法

案例教学不是独立的教学形式,只是讲授法教学的辅助手段.案例教学法可以且必须与传统的讲授法相结合.案例教学法不能替代系统的理论学习和讲授.案例教学的优势是明显的,但也不是完美无缺的,反过来讲,传统教学虽然有一定的局限性,但传统教学连贯性强,这对于某些教学内容来说是至关重要的.其次,在一些重要的基本概念的讲解中,传统教学仍是必不可少的.培养学生素质,提高学生能力,增长学生知识的教学手段有很多,需要我们不断探索,不断完善,合理的运用方可取得事半功倍的效果.

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案例教学引用文献: