简介:关于对不知道怎么写主题学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文主题学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【关键词】信息技术 主题化拓展 教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07A-0091-02
小学信息技术是一门综合实践性的课程,实践探究将贯穿于学生的整个学习过程.在课堂上如果只是单纯教授操作方法,将会使得学习流于形式,即使掌握了知识技能,解决问题的能力不够,学习效果仍然不够理想.因此我们尝试引导学生从生活中发现问题,以这些问题作为实践探究的主题,开展一系列的教学活动.学生在这样的带有主题化拓展的活动中,全程参与了发现问题、解决问题的过程,系统地学习掌握信息技术的知识与技能.下面笔者就以“光盘行动”为主题,谈谈在五年级信息技术幻灯片的教学中,如何开展主题化拓展教学探索.
一、开展主题化拓展教学的准备
1.主题的选定.主题化拓展教学的“主题”将会贯穿学生的整个实践探究过程,因此选择一个合理恰当的主题显得尤为重要.选用的主题要贴近学生的生活学习实际,且有一定的实践价值.例如选择学生身边的各种现象,当今社会的热门话题,学校整体规划的特色项目,或者结合学校德育处开展的各项主题活动作为探究的主题.
教师需要认真研读教材,把握教学的知识点与操作技能,理顺其前后脉络.不是所有的课程都适合主题化教学,教师可以精心挑选其中一个内容来设计主题,也可以挑选多个具有连贯性的内容进行单元式的主题化教学,或者设计具有综合性的操作任务来巩固学生已经掌握的知识与技能.如五年级下学期幻灯片的制作、美化、自定义动画以及播放是本册教材的操作要点,笔者选用最后一个内容让学生开展探究：用3～4课时制作一份以“光盘行动”为主题的宣传演示文稿.
2.资源的准备.确定好主题后,教师与学生共同建立一套与主题相应的资源库,作为学生实践活动的资源.在之前的课堂教学中指导学生搜集信息、提炼关键词、筛选内容,并向学生推荐一些常用的搜索引擎或者帮助学生制作一个简单的主题学习网站一览表.
3.小组的形成.在对学生进行全面的了解后,以班级为单位,每4人一组,选出组长,每组成员操作学习能力尽量做到平衡.组长负责本组成员的任务分工和安排,做到课堂上主题操作有序,课外主题实践有效.组内组员之间、组与组之间相互配合,使整个主题的实践式教与学活动有目的、高效率地进行.
二、实施主题化拓展教学的过程
1.创设情境,引出主题
将学生熟悉、有情感共鸣的主题带进课堂,有利于提高学生的积极性和主动性,有利于培养学生自主探究的意识.因此,创设引入主题的情境,要贴近学生的生活实际,借此发现问题,分析问题,并努力探索解决问题,使问题与生活相联系,生动有趣的情境容易引起学生的兴趣,使学生感受到学习即生活.如课前笔者准备了学校“光盘行动”的宣传海报以及一些相关的照片：满是饭粒的餐桌、盛满剩菜的泔水桶、遭受饥饿折磨的儿童等.通过课件进行课前演示,激发学生的情绪,引起他们的共鸣,从而启发学生的思考：浪费问题如此严重,我们应该做些什么呢?学生在情境中感悟和思考,随后提出“光盘行动”这一主题,明确了活动的意义.
2.分析问题,深化主题
明确了活动意义之后,教师就引导学生对主题活动中的问题进行分析,结合信息技术学科特性,分析解决问题的方法,提供解决问题的途径,使主题活动紧紧围绕信息技术进行教学,而非单纯的为主题而活动.在“光盘行动”主题化教学活动中,要求学生利用已经掌握的信息技能,以“宣传节约,倡导‘光盘’”为主题,通过小组合作的形式,设计制作一份精美的演示文稿,对同学、亲人、朋友提出倡议.在分析问题的过程中,组内成员思考、讨论,提出自己的看法和建议,如“光盘行动”的来由、节约的好处、光盘口号等,教师组织学生在班内进行交流,再由组长把任务分配给组员,及时向教师汇报活动进展,包括阶段性目标、完成活动计划书等.
小学生环保主题班会:西南科技大学学生*篮球主题MV-无限
3.搭建平台,服务主题
学生在活动过程中所需要使用的资源一部分是教师准备的,更多的是学生通过讨论、思考后搜集而来,因此,搭建一个资源共享平台非常重要.资源的搜集可以来自于网络,也可以由学生根据主题,在组内讨论并按照制定的活动计划书,利用周末或兴趣小组活动的时间,组织主题调查,利用信息手段,如数码相机拍摄图片和视频信息,用笔记录自己所看、所听、所思的信息.活动前,教师要有充分的准备,活动过程中给学生适当的指导和帮助.在课堂中着重教会学生如何对搜集到的信息进行筛选、加工和存储.本主题活动中,教师组织学生对本校食堂进行调查访谈,结合春季综合实践活动或雏鹰小队假日活动去绿色基地亲身体验,通过实践活动,收集到丰富的实践素材,最终利用计算机对信息进行加工,通过资源平台共享.
4.课堂制作,探究主题
在多课时的课堂制作活动中,教师根据学生确定的活动计划书的阶段性目标,督促各小组完成作品.期间组织学生进行中期演示,分享小组成果,借鉴交流制作经验等.过程性的交流与评价能够促进小组间的互相学习,建立一种良性的竞争氛围,同时教师还能有效地监控学生的完成进度,以便给予适当的指导与帮助.
三、展示主题化拓展教学的成果
学生经历了主题化拓展的活动之后,会迫切地想将自己的成果与大家分享.这就要求教师提供成果展示的平台,并给出恰当的评价.这种展示的平台与评价,可以在信息技术课堂中开展,也可以拓展延伸到课堂之外.如在信息课堂中,可以组织学生进行成果汇报,对活动成果进行交流评价,总结活动的成功与不足,与学生共同探讨经验,以及了解学生对信息技术的掌握情况；在课堂外,可以利用学校网站、黑板报、主题班会、校园宣传阵地等地方,展示优秀的小组作品,提升主题活动的社会效益.
在主题化拓展模式下的信息技术教学中,学生以精选的主题为载体,在活动过程中体验、合作,学习、掌握并运用信息技术来解决生活中的问题,学会归纳总结所搜集资料中有用的信息,学会有条理地思考、表达与交流,培养分析问题、解决问题的能力,达到信息技术学以致用的目的.
（责编 韦建成）
总结：该文是关于主题学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
小学生环保主题班会引用文献:
[1] 优秀环保主题论文题目 环保主题专业论文题目怎么拟
[2] 近几年环保主题参考文献 环保主题专著类参考文献哪里找
[3] 环保主题论文大纲样本模板 环保主题论文大纲怎样写
