简介:关于学生班级方面的论文题目、论文提纲、学生班级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小班化教学是一种新兴的教学模式.小班化教学让老师更加清楚学生在学习和生活过程中的各项情况,对于学生的全面发展起到非常重要的作用.对于初中语文的教学来说,由于语文的文学色彩浓郁,考试中有许多开放式的试题,在传统班级教学中并不能很好的让每一个学生都真正理解语文学习过程中的分析技巧和答题技巧.因此,将小班化教学与初中语文教学相结合可以非常全面且高效地培养学生的文学素养和答题技巧,使得教学效果大幅度提高.本文针对小班化初中语文教学提出两点思考,供广大师生参考.
一、对学生因材施教
与传统的班级教学不同,小班化教学的核心特点就是可以使得每一位学生都被关注,突出班级中每一位学生的具体情况,让老师可以对不同的学生施行不同的培养方案,达到因材施教的效果,从而提高学生的学习能力和教师的教学效果.
案例分析：笔者在对于苏教版初中语文七年级上册第六单元第二十五课《皇帝的新装》进行教学时,根据每位学生的不同情况,对他们进行了相关的任务分配.由于本文是一则家喻户晓的童话,因此,在本课伊始,笔者请性格内向的学生对本文大致内容进行了简述,并对其多加表扬以兹鼓励.由于学生们对课文内容的熟悉程度,所以他们不会担心出错的问题,从侧面保护了内向学生的自尊心.另一方面,让内向的学生作为第一个回答问题的学生还可以锻炼其胆量,为其性格和学习的积极性两方面的发展起到了铺垫作用.接着,让没有主见的几位学生通过自行讨论组织出演该课文内容的小短剧.这样新颖的教学方式可以大大丰富学生的课堂内容,活跃课堂气氛的同时也提高了参与学生的组织和表达能力.最后,对不同的学生布置不同的作业.这样可以很大程度上培养学生的各方面能力,扬长补短,使得学生多方面共同发展,除此之外,还可以巧妙地避免学生抄作业的现象.例如,笔者在本课末尾阶段,给想象力强的学生布置的作业是改编课文,给爱好画画的学生布置的作业是依据课文画一幅漫画等等.通过这种因材施教的教学方式,可以对于不同的学生施行多种不同的教学手段,最终达到让学生各项能力共同进步全面发展的效果.
二、对班级总体掌控
小班化教学的优势在于可以使得所有学生都全面发展,但是,并不能忽视对小班化教学的总体控制.由于针对不同的学生的教育方案不同,很容易造成学生之间的距离感,也会使得整个班级凝聚力减弱.班集体和个人是相互促进的关系,在学习过程中,班集体的进步可以带给每一位成员积极的动力,每一位成员成绩的提高又可以使班集体的整体水平有所上升.所以教师必须适当掌控好班级的整体发展趋势,让学生处于一个优良的班级氛围中,发展个人能力,进一步促进班级整体水平的提高,从而形成良性循环.
案例分析：笔者在进行小班化初中语文教学的过程中,除了因材施教之外,还特别注重班级整体的发展情况.笔者特别请到其他几个小班化教学的班级进行比赛活动,比如口述作文比赛,诗朗诵比赛,辩论赛.通过种种比赛可以高效率地提高班级的凝聚力,也可以最大化的促进班集体的总体水平的提高.笔者带领学生学完《童年的朋友》后,联系成绩相差不大的两个班进行故事接龙友谊赛,比赛的内容是模仿本篇课文,描述一位童年的朋友,所描述的内容中必须包含人物的性格描写和外貌描写,并且说出两到三件你与这位朋友之间的趣事.比赛的结果是由年级其他语文老师从故事的流畅度、完成要求情况和故事内容的吸引力三个方面评选出等级奖项,并在每个班级中评选出一名最佳故事讲述者.该比赛锻炼学生的想象力和表达力的同时,还培养了学生的团队合作能力,增强了学生对“集体”这个概念的认知程度.通过这个比赛可以明显地感觉到班级中的凝聚力大大改善了,学生们的集体荣誉感也增强了许多,促进了班级的整体进步的同时也保证了每个学生进步的大环境.
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初中语文小班化教学通过对不同的学生施以不同的教学方案,从而达到培养学生各方面技能使学生全面发展的效果.它克服了传统的大班教学中所不能达到的完全因材施教的困难,让每一个学生都得到关注,让老师对他们的各方面情况都非常清楚,从而制定每个人专属的扬长避短的教学方法.小班的语文教学还可以确保每一位学生对文章内容和结构的理解的准确性,并且真正掌握分析题目和答题的技巧.对于教育工作者来说,除了需要制定因材施教的教学方案,更要严格把控好小班级体的整体发展情况,为促进小班中每一位成员的个人能力水平的上升提供良好的发展环境.
作者单位：江苏大丰市白驹中学.
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