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河南省淅川县老城初中数学教师的情感教学

主题:小学生数学报 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-31

简介:适合学生数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关学生数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

学生数学论文范文

小学生数学报论文

目录

  1. 一、构建和谐、融洽的师生关系
  2. 二、使学生获得成功的情绪体验,培养学生的自信心
  3. 三、兴趣是课堂教学的润滑剂
  4. 四、保持快乐、饱满的情绪状态,利用教师在教学中的情绪主导作用,以求情感共鸣
  5. 小学生数学报:3.《义务教育监测(试测)学生数学测试现场操作程序》

【摘 要】课堂教学中,教师的情感表现对一堂课至关重要的阴晴变化的作用,积极健康的情感表现有利于教学质量的提高,消极颓废的情感表现不利于教学质量的提高,也不利于培养学生积极健康的情感.可以这样说,教师的心态和情感决定课堂教学的成败.

【关键词】教师;情感;智商;情商;理解;关爱

在人的创造活动中,这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用.可见一个人的情感因素有多么的重要.所谓数学情感教学,就是指教师在数学教学中,在向学生传授数学知识和技能的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以优化教学效果,提高数学教学质量的教学.在平时的数学教学中应如何把数学情感教学作为一种理念,一种模式,贯穿于数学教学的全部过程,从而拉进师生关系,使平淡的数学教学变得生动丰富,唤醒学生沉睡的数学潜能,激活学习数学的兴趣.提高数学课堂教学的质量,应从以下几点做起:

一、构建和谐、融洽的师生关系

要使学生“亲其师”,教师必须首先爱学生,尊重学生,这是为人师表的重要品格.“师爱”犹如母爱,又胜似母爱,是建立和谐气氛不可缺少的先决条件.在教学中,教师要鼓励学生提出问题,讲出自己的见解,当学生讲得不完善时,教师也不应批评和否定,尽量做出善意的评价,找出学生的优点,鼓励学生在下一次还能积极的回答问题.对于学困生,教师要更多的与它们交流,消除他们的自卑感,维护他们的自尊心,鼓励他们的上进心,用真诚的心去拨动他们的心弦,影响他们,感染他们.当学生体验到老师的爱时,就会感激老师,从而努力学习,这样,既改善了师生关系,学生学习的积极情感也会油然而生.

二、使学生获得成功的情绪体验,培养学生的自信心

改进教法,体验成功.成功是儿童心理发展的需要,每个学生都有成功的愿望,都希望取得好成绩,都希望得到教师的表扬与同学的认可,这是学生不断向前发展的内在动力.因此,教师要帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意识,建立自信心.自信心是一个人走向健康人生的基础,有了源源不断的自我肯定,才能不断增强自信心.我认为,老师的职责就是最大限度地挖掘他们的优势,发现他们的长处,帮助他们树立信心.即使是成绩较好的学生在学习过程中,也会碰到困难和遭受挫折,也需要给予帮助和鼓励.我曾遇到这样的一位学生,他的数学成绩一贯很好,但在一次单元测试中,成绩却下降很多,我坐下来和他认真地进行试卷分析,充分肯定他的进步和发展,同时指出他在哪些方面具有潜能,哪些方面存在不足,哪些地方不应失分等,使该学生明确了自己今后继续努力的方向,更激发了他学习数学的积极性.

三、兴趣是课堂教学的润滑剂

大量的教育教学实践证明,成功的教学是教师善于运用相似原理,通过组织、示范、点拨、鼓励,引发学生的注意和兴趣,让他们主动参与,从而使他们真正成为学习的主人.这样不但可提高学习效率,而且能使学生对学习充满论文范文.正如赞可夫所言:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.在教学中,若能经常变换教学方式,充分利用学生的手、脑、眼,调动其积极性和主动性,学习过程将变得轻松愉快,生动活泼.

数学中的许多知识常给人以“庄严”、“神圣”甚至“神秘”的感觉,似乎他们一开始就是以这种完美无缺的样子,被供奉在数学的殿堂里,不断接受着人们的顶礼膜拜.其实不然,在数学课本里出现的定理、法则、公式等,也都是人们在长期征服科学的道路上,经过无数次的挫折、失败,反复琢磨、探索后取得的,甚至经过数代人努力才逐步趋于完善的,其中不仅凝聚着前人的智慧和创造才华,也凝聚着他们对真理、对科学执著追求和不折不挠的毅力、热忱和献身精神.在这些知识背后,往往都有一段鲜为为知的动人故事.数学如果脱离了那些丰富多彩而又错综复杂的背景材料,就将成为“无源之水,无本之木”.将数学知识与人的有血有肉、有情有感的历史联系起来,无异会赋予这些内容以情感色彩,使学生对数学知识产生亲切感.向学生展示数学知识背后的趣事,不仅可以扩大学生的知识面,还可以活跃课堂气氛.使学生体会到“数学也非常有趣”.

四、保持快乐、饱满的情绪状态,利用教师在教学中的情绪主导作用,以求情感共鸣

教师在教学中要保持快乐的情绪状态,教师面带微笑、怀着喜悦、精神饱满地走进教室,学生会倍感亲切、温暖,快乐的情绪油然而生.反之,教师绷着脸,或情绪冷漠,或忧心忡忡或怒气冲冲,或神色恍惚,或烦躁不定的走进教室,学生会感到情绪压抑,气氛紧张.前者会使学生敞开心扉,更好地接受信息,而后者,则会使学生心理闭锁,阻碍新信息的输入.另外,学生课业负担过重,每天只是为了应付老师的作业,整天疲倦、困乏,昏昏沉沉,这也是导致学生厌恶学习数学的一个重要原因.数学教师在教学中,应注意减轻负担,布置作业时,要精选曲型题目,避免“题海战术”,使学生从没完没了的解题中解放出来,注意培养学生学习的主动性和自觉性.

小学生数学报:3.《义务教育监测(试测)学生数学测试现场操作程序》

数学教学也是一种艺术,教师在授课时应像演员表演那样进入角色,沉浸到教学艺术的天地之中.为此数学教师应特别注意自我调控感情,做到一跨人校门就把一切烦恼留在门外.始终以热烈的情绪、饱满的精神从事数学教学,以亲切信任的态度聆听学生的回答,以热情的态度给学生以点拨和启迪.由此必能感染学生,激起学生相应的情感.

【参考文献】

[1]教育部基础教育司走进新课程—与课程实施者对话2002

[2]李洪玉,何一粟学习动机1999

[3]曹才翰,章建跃数学教育心理学 1999

[4]王汝发数学课堂中的情感教育 1999(02)

[5]沈亚军略论数学教育情感领域教学目标[期刊论文]-数学教育学报2003(01)

[6]孙改仙论数学幽默2000(04)

[7]李士锜.PME数学教育心理2001

[8]卢家楣情感教学心理学2000

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小学生数学报引用文献:

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