有关多元解读对培养学生阅读能力的作用毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于本文可作为相关专业解读学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文解读学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

解读学生论文范文

文本是复杂的、丰富多彩的,而每个读者都是一个独立的个体,每个人都有自己的成长经历、认知习惯和人生阅历,而他们在阅读的时候也必然会带上这样的烙印,也就自然会形成对文本的多元解读.而这种阅读的不同层面,在以前都被老师忽视了,被老师的“一言堂”给掩盖了.学生的阅读能力和创新能力也无从谈起.而《语文新课程标准》中明确指出要“利用阅读期待、阅读反思和批判环节,发展多元阅读,拓展思维空间,提高阅读质量.”它也是在强调要尊重学生在语文学习过程中对文本的多元解读.为什么呢?

首先,在新的教育形式下,课改的精神是培养具有创新能力的人才,是培养高素质的人才,而无疑多元解读在此方面具有重要作用.

其次,新课改最重要的学习方法是“自主、合作、探究”多元解读无疑大大培养了学生的自主能力和探究能力.现在我们也在提倡研究性学习,目的都是积极发挥学生的主体作用,让其更多地参与到学习的实践中来,获得对自然、社会和人生有更深的体悟.

所以,语文阅读教学应该重视学生对文本的多元解读.以文本为例子,开发文本资源和学生信息资源,通过老师设计一些开放性的问题,通过分小组研究、讨论的方式,激发学生积极发表个性的看法,有本小组的质疑和成果.老师也应给出及时的恰当的评价.

在看完《雷雨》影片后,我上了一节讨论课,重点剖析繁涟漪的人物形象.面对这一话题,很多同学兴趣很高,因为大家对繁漪这一人物印象深刻.有的人说“她太阴险了,在那样的风雨之夜,她竟然从外面把窗户关死,导致最后悲剧的发生.”立刻有人反驳说“悲剧并不是繁漪造成的,她并不知道周萍的身世,周萍的自杀、四凤的意外,并不是她的本意.”有人说“她总是穿这黑色的旗袍,面色苍白,喜怒不形于色,让人感觉阴森、恐怖.”立刻有人反驳说“她为什么脸色苍白?当她面对他的爱情时,怎么会是无喜无怒呢?”有人说“她就是一个疯子,不关心自己的孩子,对丈夫的关心也漠然视之.”但马上又有人反驳说“她是被逼疯的,虽然没病,却又不得不被逼着吃药,受到周朴园的压制的她是异常苦闷的,她也是受害者.”还有人说“她是一个极端的人,敢爱敢恨,追求爱情异常执着,有着当时的女性鲜有的品质.”等面对同学们的讨论成果,我很喜悦,因为通过相互之间的合作、质疑,通过对文本的多元解读,学生的分析能力、实践能力和阅读能力都得到了培养和提高.

中国学生核心素养解读:信息时报：该如何解读学生跪拜父母？[看东方]

调动学生的积极性和人生阅历去读书,并发表自己的看法,并不意味着学生想怎么说就怎么说,想怎么理解都有合理之处,把以前的标准答案完全打破,变成了没有答案.例如有的老师上公开课,一个问题,一个无需生成的问题,却提问了无数同学,学生的答案五花八门,老师都说“好”.一节课下来,课堂非常热闹,学生却没有收获.所以,老师的提问和把关很重要.好的延伸,师生都会受益匪浅.定会让学生的智慧在课堂上熠熠生辉.在讲授《渔父》时我问：“你怎么看屈原的人生选择?”有同学很好的进行了回答“屈原以死明志,而司马迁是以死践志.”突然有学生旁叶斜出,提出了他的个性解读“屈原就是一个十足的傻子,我们现在不都说嘛,好死不如赖活着,活着是最重要的.“顿时,教室里骚乱了起来,这时,我及时地刹住这个“个性”解读,课堂的气氛顿时又回到了汨罗江畔的特立独行的屈原身上.还有《愚公移山》中的愚公,有的学生解读为他是“一根筋”；《林黛玉进贾府》中的林黛玉过分猜疑、小心眼；《雷雨》中的周朴园是一多情的有情人；《巴黎圣母院》中的爱斯米拉达轻浮、愚蠢等面对这样的问题,老师要积极发挥自己的引导作用和仲裁作用.

所以,我们要多元解读,但更要讲究解读的深度和有效.而不是一味追论文范文哨、热闹.也就是说,我们在对文本进行多面的,多元的解读的时候,要充分阅读、研究文本,把文本的精神吃透.《老王》这篇课文中,老王只是一个小人物,一个人力车夫,他给杨绛夫妇送的冰块比别人的大,而且对住院的钱钟书很关心“你们还有钱吗?”学生站在今天的立场很难深刻理解老王这种善良,那么这时候老师就要补充相应的知识背景,让学生对文本有深刻的认知和正确的解读.所以说多元解读是从多方面去理解,但这个理解要受到文本的制约.

多元解读一方面调动了学生的积极性,让学生主动参与,积极思考,合作探究,既有生成的东西,又不脱离文本,天马行空；另一方面又在某一方面能够引导学生深入思索,进行研究、拓展,那么长久以往,学生无论是阅读能力的提高,还是创新能力的培养都将是必然的.

★作者单位：江苏东海县石榴高级中学.

总结：关于免费解读学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的解读学生相关论文写作提供资料。

中国学生核心素养解读引用文献: