简介:关于学生班级方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生班级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
［摘 要］班级管理是一门具有较强技巧性的学问,更是一门艺术.如何在教育实践中学习和运用这门艺术,从而实现最佳的教育效果,是班主任面临的一项重要课题.结合多年的班主任经历,就班级管理艺术进行初步探索.
［关键词］班级管理艺术探索
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)240079
班级管理艺术是学生决定是否开启心灵之门的试金石,班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同.教育实践中,充分挖掘一切激励因素,创设激励情境,灵活运用班级管理艺术,就会不断地为班级管理注入活力,从而使教育教学活动达到最佳境界,并获得事半功倍的管理效能.
一、循循善诱——春风化雨润心田
班级中的每一个学生心理、生理等都存在个性差异,即使是同一个学生,由于环境与自身条件的变化,也不会“不变速”前进.所以班主任在工作方法上要灵活变通,做到因材施教、因人而异、因事而异、循循善诱,让学生明事理、勤上进.
学生小丹活泼机灵、聪颖好学,圆圆的小脸上嵌着一双会说话的眼睛,是全校公认的学习标兵,但在课堂上爱搞一些教师不易察觉的小动作.一次数学课上,因为她偷偷地和邻桌同学说话,被教师发现后当着全班同学的面狠狠批评了一顿.她竟然顶撞教师,使刚参加工作的数学教师很难堪.下课后,我找她谈心,她说：“课堂上,我跟同学偷偷说话是不对的,但数学老师当着大家的面批评我,我的脸往哪搁啊?”我说：“老师批评了你,你觉得很没面子,说明你有很强的自尊心.可是,老师的要求是对的,毕竟上课随意说话既影响老师的情绪,又影响课堂教学秩序,耽误了大家的学习,是所有老师和同学十分反感的行为.”她脸涨得通红,很不服气地说：“可是,他羞辱了我,说我很聪明,我知道他在说反话.”我耐心地说道：“你很聪明,这是有目共睹的呀.初中升学考试,你取得全校第一的骄人成绩,高一多次测试中,你以优异的成绩位居年级第一名,令人刮目相看.你说,相对于同龄人,难道说你聪明不对吗?我们要学会换位思考,理解数学老师的苦衷.以你的天分,只要不懈努力,将来定会大有作为.”小丹默默地低下了头等最后,她以优异的成绩被清华大学录取.
二、真诚关爱——亲其师,信其道
教育是心与心的对话,是心与心的沟通,只有付出自己的真爱,才能换得学生的真心.
学生何宽生活朴素,心地善良,上中学时,父母特地将他从乡下转到县城就读.他曾一度迷恋网络小说不能自拔,在眼镜店看到个头很小的他佩戴高度近视镜,让我很痛心.成绩的直线下滑,让教师和家长忧心如焚,课后,我多次找他谈心.娓娓交谈中,让他体会到父母省吃俭用供他上学的艰难,并以曾经教过的条件艰苦、学业有成的学子的事例适时激励,温馨的话语滋润了他的心田.班会课上,我声情并茂地朗读了他写的日记“父亲老了,刀刻般的皱纹掩不住内心的坚强.为了我和弟弟的学习,父亲每周不辞辛苦,骑着那辆破旧的摩托车往返于乡村与城市间,给我送来香喷喷的馍和家乡菜.临别时,把仅有的皱巴巴的五十元塞到我手中说,‘孩子,拿着.城里不比乡下,别太委屈了自己.’看着远去的摩托车,渐渐模糊的父亲背影,我的眼泪流了下来.”后来,他不仅体贴父母,还坚持照料上小学的弟弟,学习成绩突飞猛进,让人惊叹不已.
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“亲其师,信其道”.教师只有缩短与学生之间的距离,时刻把学生的学习、生活放在心上,关心他们的学习,解决他们生活上的困难,学生才能相信你.在班级管理中,你才有更强的感召力.
三、正视差异——用深爱打开心灵的壁垒
无论再好的班级,总会存在一些学习不好、思想消极、纪律涣散、行为习惯较差的后进生.他们往往被教师忽视,被同学漠视,是特殊的边缘学生,是班级乃至学校的“弱势群体”.听之任之,放任自流,将对班级、学校产生极强的负面效应.倘若能因势利导,耐心转化,反复抓、抓反复,常抓不懈,使其克服心理障碍,积极上进,将对班级的发展产生意想不到的效果.
学生小林内向孤僻、反应迟钝、行为木讷,不讲个人卫生,常被班内调皮捣蛋的学生捉弄.一次课外活动,几个调皮的学生将他带到学校平房实验室后的空地里,玩起了“智斗歹徒”的游戏,让小林扮演歹徒,他们自然是论文范文.他们用皮带将小林反绑在柳树上,施以拳脚,觉得十分过瘾.后来,小林在日记中写道：“老师,课外活动时,小亮几个把我绑到树上打,我长的也是肉啊,我也疼啊！”眼泪湿润了我的眼眶,我不禁深深地自责起来,平时一味地追求高升学率,为了所谓的光环效应,竟然忽视了边缘学生.班会课上,我批评了小亮等人.多次谈话中,我及时了解到小林家境极其窘困,父母弱智,迫于生计常年在外打工.爷爷、姥爷家都在偏僻的农村,两家仅有他这么一颗独苗,家长视其为掌上明珠,对他没更高的要求,只希望他开心地长大.我循循善诱,因势利导,反复激励他人穷志不短,家贫志更坚.引导他与同学正常交往,鼓励他积极参加各种活动,逐渐排除他的心理障碍.但凡有一点进步,我都及时表扬并适时激励,温馨的话语如涓涓细流滋润了他的心田,小林学习上进了,开始讲究个人卫生,大扫除抢在最前,为班级多次获得流动红旗立下了汗马功劳.
教师只有正视学生的个体差异,尊重和爱护边缘学生,才能引起师生情感的“共鸣”；才能有效地消除他们的自卑感和戒备心理,促使他们和教师坦诚相待,放心地交流沟通；用深爱抚平他们心中的伤痛,使他们恢复自尊与理智,对学习和生活充满信心与勇气,从而消除心理障碍,形成良好的个性心理.
四、适时激励——增强班级凝聚力
适时激励能激发学生情感的内驱力.在班级管理中,善于捕捉感人的瞬间,适时激励,能增强学生的集体荣誉感,从而使其忘我地为班级荣誉不懈奋斗.在学校体育艺术节来临之际,班级节目进入紧张的排练阶段.节目组的学生挥汗如雨,紧张有序的排练场面让在场的师生深受感动.有时排练要坚持到很晚,但他们乐此不疲,为了班级荣誉,他们忘我地奉献着.在他们心底,只要教师一个赏识鼓励的眼神,一句亲切温馨的话语,便是心灵最好的慰藉.开幕式上,小乔轻捷灵巧、娴熟的舞剑技艺博得观众经久不息的掌声；田径场上,小敏英姿飒爽,若离弦之箭,为班级赢得一次次荣誉.捷报频传,一次次冠军的取得,都是增强班级凝聚力的感人瞬间,是班级荣誉感的最佳诠释.
五、身体力行——此时无声胜有声
“教人者,必先教己；要人敬,必先自敬.”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表.”当好班主任最有效的办法是身体力行.教师要做学生的表率,时时处处以身作则,以自己的人格和言行去感化及教育学生,用榜样示范创设各种情境,对学生进行潜移默化的教育,使其耳濡目染,心灵受到感化,情感得到陶冶.如早读时,我坚持最早来到教室,打开窗户,清洁课桌,学生陆续到校后,都会投来感激、钦佩的目光.我看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起来放到垃圾桶里,后来,多次见到我班学生捡起校园中的垃圾放入垃圾桶中.这些事例使我深深体会到,教育的成功,需要身教,而且身教重于言教.
班主任工作是极富挑战性的工作,但我相信,只要班主任付出真爱,潜心钻研并灵活运用班级管理艺术,就一定能使班级管理与发展取得事半功倍的效果.
（责任编辑斯陌）
总结：本文关于学生班级论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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