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【关键词】综合实践；师生关系；沟通；有效
某一星期日,我带着女儿小区中的小公园中散步,偶然间看见班上的一位学生也在玩,他也看见了我,在刹那的对视中,他迟疑了一下很快跑开了,什么招呼也没打,甚至没留给我向他打招呼的时间.就这短暂的几秒钟,却让我有种隐隐的失落：自以为和学生靠得很近,实践证明其实相隔很远,学生在校外连跟我打招呼的勇气都没有.看来我并不完全了解我的学生,学生也并不完全了解我.这样的师生关系怎能有利于教学?怎样改善呢?只有靠沟通.有效的沟通有利于建立融洽的师生关系.
一、活动中创造沟通的时机,化被动为主动
在那个星期日过后的周二有两节综合实践课,安排的活动就是采访汇报,因为事先布置学生采访了家长及周围的邻居.我把这一环节放了放,我让学生试着采访老师,学生大都显出了为难的神色.我激励他们这是锻炼自己勇气的好机会.在稍作准备后学生就忙开了,满校园寻找自己认为有把握接近的老师.开始并没有学生把他们心目中威严的班主任——我作为他们的采访对象,我便微笑着故意在他们身边晃来晃去.终于,有一位胆子稍大的学生请求我接受他的采访,我欣然同意了.对他的问题我认真地作了回答,渐渐地围在我身边的学生越来越多,问问题的学生也越来越多,七嘴八舌.“您认为怎样的学生才是好学生?”“当两名学生发生矛盾了,您会怎样处理?”“您发现冤枉了某个同学您会怎么办?”“当有学生在课堂上大叫起来您会怎么处理?”“您赞成我们上网吗?”“《皮皮鲁》之类的书可以看吗?”“有学生犯了错不听您的教导还和您对着干,您会怎么处理?”等听着这些充满稚气又不乏尖锐的问题,我始终面带微笑,认真地耐心地说着自己的想法,学生也用心地记着.当我回答完这些小记者的问题,在走到讲台前的时候,发现学生看我的目光多了一份亲近.不知什么时候那位同学悄悄走到我的身边,轻轻地说：“老师,我告诉你一个秘密,那天在小公园我看见你了,没敢叫你.”我给他一个释然的微笑：“我也瞧见你了.”心中不知为什么,涌动着一种幸福感.
其实只要有心,我们可以把握很多机会让学生了解自己,让学生明白原来老师是可以接近的,乐于向老师吐露心声.在这样的沟通中很容易形成融洽的师生关系.
二、组织学生开展喜闻乐见的活动,在活动中自然地沟通
通过观察与实践,我发现活动的魅力是无穷的.在“叶趣”活动中,学生热情地向我介绍他们搜集的千姿百态的树叶,并畅谈关于叶贴画作品的设想；在“话家乡”的综合实践活动中,他们向我诉说调查访问时所遇到的困难,谈自己的困惑；在“走进茶文化”活动中,我与学生一起走近龙井、碧螺春、雀舌、青峰、铁观音等我们一起陶醉在茶的清香中；在“成语猜猜看”活动中,我惊叹于学生的肢体表演能力和敏捷的思维,学生则忽而屏息凝神、忽而开怀大笑；在“小小建筑设计师”中,学生把我领进他们设计的奇妙的建筑中,让我在他们的奇思妙想中遨游；在“小厨师”中,学生争先恐后地让我欣赏、品尝他们的手艺；在“六一”庆祝活动中我领教了他们的活泼、幽默、多才多艺等在有意义的活动中,学生的身心放松,学得开心,笑得灿烂,与老师交流意见是积极的、充满活力的,这时候的师生沟通也是最自然、和谐的.通过开展各种社会实践活动、娱乐活动等,能起到与学生同跳同乐,在彼此完全平等的关系中无形地架起了一道心桥,增强了师生的和谐性,从而形成论文范文平等的新型师生关系,促进学生的身心健康发展.
三、在活动中真诚地赞赏学生,把情感作为与学生沟通的催化剂
在活动中,我常常注意观察学生,创造机会让每个学生展示自己的长处.我要求自己将欣赏的目光停留在每位学生身上,无论他是调皮还是学习后进,无论他是孤僻还是反叛.一段时间下来,我总能发现再调皮再冷漠的学生都能有所改变,不经意时也能用眼神交流.
教师与学生的沟通技巧:跟学生家长沟通技巧 班主任与学生沟通技巧
班上有个学生周,在没教他之前,调皮捣蛋的大名已远扬到我耳中,有幸还接触过一次,名不虚传.第一天报名,我对全班说：“我一见到周,就觉得很踏实,觉得他是我班的支柱,因为他很健壮,一定能保护好大家.”我看见他很谦虚地坐在那儿,有一丝羞涩.我让他带同学到食堂吃饭,负责管理,结果还算负责.我在班上开展了中队委的竞选活动,他参加了中队长竞选,选票数第二,我让他当副中队长,不过试用期两周.当副中队长的第二天就有事了：与同学追逐打闹,叫到面前我只说了一句：你是副中队长.盯着他看了五秒,让他走,他有些惭愧.第五天有更大的事了,作业未完成,这还得了?我将空作业本往他台上一摔,向讲台走去,想宣布撤职.气恼中一个念头闪过：撤了他,他会不会就这样自暴自弃?同学的冷嘲热讽会不会激怒他?我站在讲台上,静静地深深地看了他一分钟,鸦雀无声,而周诚惶诚恐.我叹了一口气：“周作业没完成,我本想撤了他,可我又改变主意了,想再给他一次机会,你们呢?”学生是善良的,没有一个反对,我发现这个粗壮的男孩竟然眼里闪着泪花.他没料到,接下来的两个星期我一直观察他,竟然挑不出一点毛病,甚至他就餐的餐桌被评为文明餐桌；为布置橱窗,主动承担打印刊头的任务；整队总要求同学安静整齐,没有一个人违反纪律他才放行；在开展学种植的活动中,他带的工具最齐,干活最买力等在很多活动中都显示了他不一般的动手能力和领导才能.
总之,教师要善于与学生沟通,要多动脑筋,在学生喜爱的综合实践活动中舍得花时间、精力与学生交流,更不要吝啬自己的师爱,要让爱作为沟通的催化剂.有效的沟通会使师生之间达成一种互相理解、互相尊重、互相亲近、互相信任的默契.
（作者单位：江苏省金坛市金城镇中心小学）
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