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第一篇电大法律系论文范文参考：建国以来江苏高等教育结构发展分析
本文主要研究了三个问题:第一,从中华人民共和国建立到二十一世纪初,江苏高等教育结构的发展变化经历了怎样的过程,在不同的发展阶段,分别具有哪些不同的特点第二,制约江苏高等教育结构发展关键因素是什么,这些因素分别以何种方式、对江苏高等教育结构发展施加了何种影响第三,建国以来江苏高等教育结构发展的规律性特征是什么,这些特征意味着什么,说明了什么,如何评价 通过分析研究上述问题,本文主要得出以下三点结论:第一,建国以来,江苏高等教育结构的发展,大致经历了科类分化—层次分化—类型分化—建构体系这样一个逻辑与历史相统一发展的过程.其中,后一阶段在总结前一阶段成功经验、强化并放大前一阶段已经出现的趋势的基础上,又发展出新结构形式.如此,经过一个持续的螺旋式上升过程,逐步形成了具有较强自适应能力的高等教育结构体系.
第二,建国以来,各种内外因素及其相关教育决策影响江苏高等教育结构的途径,经历了一个不断变化的过程.政治因素的影响,表现出“显性模式”不断减弱和“隐性模式”不断增强的趋势,经济因素的决定性影响不断增强,并出现了高等教育结构局部经济化的趋势,科技发展与高等教育之间的关系,开始由互动模式向立体模式发展,高等教育与高中阶段教育之间长期的制约性平衡关系被打破,形成了新型的“拉动—促进”关系:不同层次高等教育之间的关系,出现了由院校升格模式向学生升(转)学模式转变的趋势,不同类型高等教育之间的一体化趋势进一步加强,高等教育结构调整的重大决策,开始由单边决定走向多元协调,*政府与省级政府的关系出现了由控制模式向博弈模式转化的趋势等. 第三,建国以来,江苏高等教育结构发展的主要特征是:在发展方式上,主要表现为持续不断的调整,在调整方式上,主要表现为由行政直接调节向多元调节的转变.在发展过程上,主要表现为围绕“科学分化和社会分工”所进行的分化与整合、多样化与综合化的矛盾运动,在发展结果上,主要表现为传统与变革的统一. 本论文的特色是:清晰描述了江苏高等教育结构发展的主要线索,具体分析了影响江苏高等教育结构发展的制度因素和关键举措,深入剖析了江苏高等教育结构发展的内在机制,文献资料翔实丰富,基本做到言必有据.第二篇电大法律系论文样文：当代中国法的现象之本质理论的历史逻辑
法的现象的本质理论是时代法律精神的精华和内核,是社会交往本质的理论反映,是一定社会经济体制、社会结构、法权要求和社会治理方式的理论表现,是法学理论体系的逻辑基点.因此,研究当代中国在接受和超越前苏联法律本质理论的影响过程中建构和发展自己法律本质理论体系的历史机理,对推动中国社会的转型和法治国家的建设具有重要的理论和实践意义.
前苏联法律本质理论的变迁与其政治体制、经济体制和文化体制的变化密切关联,与研究方法的选择也有着一定的关系,是一个由阶级意志理论向社会共同意志理论的演化过程.前苏联法律本质理论是中国法律本质理论的观念基础和历史渊源,其演变历程对当代中国如何理性认识法律的价值功能具有一定的启迪意义,它告诉我们不能超越社会发展阶段和经济发展状况来阐释法律的本质. 改革开放前中国法律本质理论的形成是一个接受和建构的过程.新中国通过对旧法的摧毁和旧法学观点的批判,接受了维辛斯基的法律本质思想,并采用了前苏联20世纪50年代至60年代《国家和法的理论》教科书中的有关法律本质观点的系统化表述方式,从法律的起源和发展、法律的基本特征和价值功能等方面认识、揭示和阐释法律的阶级本质,并通过有关法律的阶级性、继承性、政治性和政策的阶级意志性的讨论进一步强化了法律的阶级本质观念.前苏联法律的阶级本质理论对当代中国法制建设和法律本质理论研究的影响是广泛而又深刻的,既有积极的方面,也有消极的方面.所以我们要理性地思考法律的阶级意志性、继承性和政治性之间的关系. 当代中国法的现象之本质理论是在对前苏联法律本质理论的质疑与超越过程中获得发展的.从20世纪70年代末期开始,中国进入了一个新的历史发展时期,中国社会内部的变革因素开始推动法理学和法律本质理论向前发展.法学界逐渐从我国社会的经济结构状况和改革开放时期社会发展对法律的功能期待来界定社会主义法律的本质属性.20世纪80年代中期,法学界围绕法律的阶级性与社会性的相互关系,对法律的本质和价值进行了广泛的讨论,在理性批判前苏联法律的阶级意志本质观和阶级斗争工具论的基础上提出了法律的多层次本质观点,肯定了法律本质观与一定社会历史条件的内在联系,深化了对法律的本质属性的认识.实质上,法的现象的阶级性和社会性是对立统一关系,这种统一具有整体性、动态性和历史性的诸方面特征. 20世纪90年代随着对社会主义本质的认识的深化、建立社会主义市场经济体制的改革目标的确立和建设社会主义法治国家方略的实施,当代中国法的现象的本质理论得到了进一步的发展.法学界应用市民社会理论、法律的功能理论、法与法律的关系原理、解构主义方法论原则对法的现象的本质进行了多视角、多层面的探讨,力图通过法的现象的本质理论达成对社会秩序的公正安排.法的现象是法和法律矛盾关系的对立统一体,法与法律的关系实质上就是内容和形式、客观和主观、应然和实然的对立统一关系.法的现象的本质是正义性、阶级性和物质制约性的统一,因此必须通过马克思的相关论点来分析和阐释法的现象的本质属性.当代中国法律本质理论是在当代中国经济体制的转型、社会结构的转化、法权观念的变化和治国方式的转变的过程中,在围绕着经济建设和*法制问题对前苏联法律本质理论模式进行反思和超越的进程中成长和发展起来的.第三篇电大法律系论文范文模板：中华人民共和国四部宪法比较研究
自从1906年满清政府颁布钦定宪法大纲以来,宪法在我国已经经历了近一百年的沧桑里程.中华人民共和国成立后,先后颁布了四部宪法,即1954年宪法、1975年宪法、1978年宪法以及现行的1982年宪法.中华人民共和国五十年的历史波澜壮阔,有巨大的成就,也有曲折、失误甚至倒退.而宪法是了解一个时代的历史和政治的窗口,通过宪法,人们可以了解一个国家的基本的政治经济制度、公民的基本权利以及国家机构的运作方式等等问题.同样,宪法的命运同国家发展的大势紧密相联,通过对宪法变迁的比较研究,可以折射出一个国家在特定时期的发展变迁.本文所要做的工作,是在对中华人民共和国四部宪法的条文进行比较的基础上,分析其优劣得失,探讨其变迁轨迹,并对宪法如何完善提出管见.全文分七章,17万字.
第一章是序言.在序言中,主要阐明以下几个问题：一、回顾我国百年宪法史,对中华人民共和国宪法的历史渊源作简要分析.二、介绍选择该课题的学术意义、现实意义、研究现状以及作者拟采用的研究方法.三、提出作者要着力分析研究的问题.第二章是对宪法序言的比较研究.在这一章中,通过对宪法序言关于国家历史的回顾、对统一战线、民族政策、对外交往等问题的规定以及对各部宪法序言特色的分析,得出的基本结论是：宪法序言是宪法的灵魂,同时也是宪法中最不稳定的部分,亟须改进.| 有关论文范文主题研究: | 关于电大法律系论文范文素材 | 大学生适用: | 10000字硕士毕业论文、2000字学位论文 |
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第四篇电大法律系论文范例：中国当代大学题材长篇小说研究（1949-2013）
论文以当代文学阶段的大学题材长篇小说为分析对象,以1949年以来各个历史时期的代表性文本为依托,按照历史发展的自然时间顺序,梳理了当代文学阶段大学题材长篇小说的发展脉络,并在此基础上进而探究知识分子六十余年来的精神演变历程.
绪论对选题缘由、研究现状、研究方法等方面做了阐述,结语简要总结了论文.论文主体共分为四章：
第一章在对现代文学阶段大学题材长篇小说创作和“十七年”大学书写背景简单介绍的基础上,论述了“十七年”时期的大学题材长篇小说.论文选取当时两部具有代表性的文本《红路》和《勇往直前》为例,借以分析当时大学题材长篇小说的创作情状和知识分子在当时不同的人生道路选择.《红路》虽然表面写的是大学,但实际上却是对当时盛行的“红色叙事”的简单模仿,它塑造的大学不过是阶级斗争场的延伸；《勇往直前》略有进步,它至少较为真实地描写了当时的大学生活.两位作者的不同态度,反映了“十七年”时期知识分子的两种不同价值观,前者的被肯定和后者的被批判则折射出当时知识分子的大致生存境况,
第二章以八十年代的大学题材长篇小说文本为依托,论述了八十年代的大学书写.这一时期的创作主要由两部分构成——创作于五六十年代却到八十年代才出版的《大学时代》和《大学春秋》；八十年代新出现的《马兰草》、《起步》和《生命与爱情》.上述作品都与各自时代的文学思潮保持着同步,前者有明显的“红色叙事”痕迹,后者则与八十年代初期盛行的“伤痕”和“反思”思潮相暗合.这种同步其实反映了当时知识分子自身独立意识的缺失,加之这一时期的创作实绩,笔者将八十年代定位为大学题材长篇小说发展过程中的休整期,
第三章讨论的是九十年代大学题材长篇小说创作.九十年代多元化的价值取向取代了之前较为一致的启蒙思潮,“人文精神讨论”的兴起,知识分子地位的边缘化,走出阶级斗争阴影不久的大学随即遭遇市场经济大潮的冲击,这些都影响了九十年代大学题材长篇小说的创作.袁越和马瑞芳各自创作的“大学三部曲”规模宏大、场面广阔,还涉及到了之前鲜有提到的大学阴暗面,创作笔法也基本摆脱了之前的“红色叙事”模式,人物、语言、情节等都有所突破；《*的旗帜》和《丽娃河》更是以另类的书写和夸张的艺术形式,揭示了社会转型时期大学的金钱化与*化倾向,开创了大学题材长篇小说创作的新模式,也打开了新世纪同类小说创作的大门,
第四章关注的是新世纪以来的大学题材长篇小说.仅就大学题材长篇小说来看,新世纪是其创作的*期,随着文艺环境的宽松、言说媒介的丰富,这一时期的大学题材长篇小说创作人数和作品数量都激增、文本质量也显著提升.包括大学师生、专业作家在内的越来越多的人投身到大学书写中来,他们或平实叙述,或调侃讽刺,或虚构夸张,从而构成了新世纪大学题材长篇小说的精彩图景.在这其中,最引人注目的是那些聚焦大学阴暗面并由此展开思索的作品,如《大学纪事》、《大学门》、《教授变形记》等.创作的繁荣和反思的加强,从一个侧面反映出：新世纪以来虽然知识分子被更加边缘化,其自身所固有的责任感和忧患意识却并未因此而减弱.
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第五篇电大法律系论文范文格式：留英生与当代中国
1877年3月,清政府向英国派出了海军留学生,中国近代留英教育正式起步.民国时期,留英人数增多,规模也不断地扩大,“海军留英”及“庚款留英”是这一时期的特色.新中国成立之初,国家制定了吸引留学生回国的政策,许多留英生在这一政策的影响下回国.建国初期,因为英国在台湾问题上的态度始终与美国一致,所以中国没有与英国建立外交关系,两国之间也没有教育交流活动.1954年6月,中英两国建立了*级外交关系.1956年,中国向英国派出了3名留学生,新中国的留英教育正式起步.“*”爆发后,留英教育工作中止.1972年3月,中英两国建立了大使级外交关系,留英教育得以恢复.这一年年底,中国向英国派出了16名留学生.此后,中国每年向英国派出少量留学生,这种状况一直持续到改革开放前.1979年4月17日,31名留学生赴英学习,这标志着改革开放后的留英教育工作正式启动.此后,留英教育进入了一个新阶段.1980年代初,国家通过各种渠道向英国派遣留学生,“中英友好奖学金计划”也应时而生.“中英友好奖学金计划”运行十年,不但为中国培养了人才,而且也改善了中英关系.1986年,国家调整了留学政策,留英生的层次愈加高了,质量得到了保证.1990年代,国家继续向英国派遣留学生,并确立了“支持留学、鼓励回国、来去自由”的留学工作方针.这一时期,留英教育事业稳步发展.进入21世纪后,自费留英生越来越多,成为留英生群体的重要组成部分.
与赴英国学习相对应的是留英生回国.留英生回国后参与了社会建设,推动了中国社会的发展.留英生推动了中国高等教育事业的发展.在学科建设方面,他们对传统的专业进行改造,并引进了新的专业,建立了新型实验室和研究所.在高校教学方面,他们编写了新教材,开设了新课程,并采用了新的教学方法和理念.在学术研究方面,他们不断地开拓进取,取得了优异的学术成绩.一些留英生还担任了中国重点大学的校长,他们在各自的学校进行了改革.留英生还推动了中国科技事业的发展.1980年代,中国的经济、教育、文化等正处在恢复发展阶段,科研条件较差,留英生开始了艰苦的科技创业.他们从组建实验室开始,将西方的先进知识引入中国,并发展之.中国的科技水平也逐渐恢复并有所提高.1990年代后,中国的科研条件有所改善,极大地方便了留英生的科技创业.留英生进一步引进新知识、新学科,开拓新的研究领域,取得了许多研究成果.在这一时期,中国科学院推出了“百人计划”,入选“百人计划”的留英生极大地推动了中国科技事业的发展.留英生还在“863”计划、“973”计划及国家重点实验室的建设中扮演了重要角色.科技精英群体——留英院士群体为中国的科技进步做出了杰出贡献.与自然科学领域的留英生一样,人文社会科学领域的留英生也积极向上、开拓进取.他们在哲学、历史学、政治学、社会学、法学、经济学等领域做出了贡献,推动着中国人文社会科学的发展.自主创业的留英生也推动了中国社会的发展.1980年代,一些留英生转变了观念,开始自主创业.1990年代,回国创业的留英生逐渐增多,他们从事的行业多种多样.进入21世纪后,吸引留学人员回国创业的政策不断完善,自主创业的留英生也越来越多.在政府的引导下,留英生创办了许多高科技企业,这些企业大多集中在留学生创业园.社会各界与政府部门对留英生的创业行为进行了评价.
留英生在参与社会建设的过程中会遇到一系列问题.主要的问题是：人际关系问题、自主创新环境问题、学术环境问题、创业园融资问题,创业园建设问题、子女上学问题.留英生分析了这些问题产生的原因,并采取措施解决这些问题.
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