初中语文素质教育论文提纲模板范本 初中语文素质教育论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、初中语文教师的专业素养研究论文提纲
2. 四、初中语文“三四五”课堂教学探索论文提纲范文
3. 三、初中语文教学中书法教育实施的现状研究论文提纲格式范文模板
4. 二、积极融入，形成合力论文提纲范文
5. 一、因材施教法在初中语文素质教育中的应用论文提纲范文

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五、初中语文教师的专业素养研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

引言

一、研究背景与意义

二、文献综述

三、研究思路与方法

一、初中语文教师的专业素养现状考察

（一）什么是专业素养

（二）初中语文教师专业素养的现状及分析

1- 现状

2- 分析

二、初中语文教师的专业素养构成要素

（一）专业知识素养

1- 语文专业知识素养

2- 科学文化知识素养

3-教育学与心理学知识素养

4- 信息技术知识素养

（二）教学能力素养

1- 把握教材的能力

2- 教学设计的能力

3- 教学实施的能力

4- 教学评价的能力

5- 教学研究的能力

（三）职业情感素养

1-专业理想

2-专业情怀

3-专业风格

三、初中语文教师的专业素养培养对策

（一）加强专业引领，完善专业素养结构

1- 完善专业素养结构

2- 发挥专家引领作用

3- 加强专业理论考试

（二）展开多级培训，力求培训有效性

1-集中培训

2-专题培训

3-以赛代训

（三）开展自我学习，提升专业化素养

1- 创造氛围，激发自我内驱力

2- 制定计划，培养自我约束力

3- 及时反馈，加强自我监控力

（四）激发教育个性，培养智慧型教师

结论

注释

参考文献

致谢

四、初中语文“三四五”课堂教学探索论文提纲范文

中文摘要

Abstract

前言

第一章 初中语文“三四五”课堂教学阐释

第一节 什么是初中语文“三四五”课堂教学

一、 “三四五”的含义解读

二、 各要素的实施要求

第二节 初中语文“三四五”课堂教学的意义

一、 构建初中语文“三四五”课堂教学的必要性

二、 构建初中语文“三四五”课堂教学的重要性

第二章 初中语文“三四五”课堂教学目标追求

第一节 优质高效目标

一、 三讲三不讲

二、 有效反馈矫正

三、 三布置三不布置

第二节 高参与度目标

一、 时间、数量分配

二、 学生参与方式

第三节 “说”“读”“写”最大化目标

一、 增加说、读、写

二、 减少讲、听、看

第三章 初中语文“三四五”课堂教学设计

第一节 阅读教学设计

一、 设计原则

二、 流程解读

三、 教学案例

第二节 写作教学设计

一、 设计原则

二、 流程解读

三、 教学案例

第四章 初中语文“三四五”课堂教学策略

第一节 先学后教策略

一、 整体结构安排

二、 局部组织顺序

第二节 以学定教策略

一、 教学目标确定

二、 教学调整依据

第三节 多学少教策略

一、 机会留给学生

二、 学生享受过程

第四节 以学评教策略

一、 教学设计

二、 教学效果

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

致谢

三、初中语文教学中书法教育实施的现状研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

导论

(一) 问题提出

(二) 研究意义

(三) 研究内容和方法

一、核心概念界定及相关文献综述

(一) 核心概念界定

(二) 相关文献综述

二、初中语文教学中书法教育实施的取材

(一) 历代母语教学中对书法教育的重视

(二) 现代语文教学中书法教育的缺位现象

(三) 书法教育与语文教育的关系

(四) 书法教育在初中语文教学实施中的意义

三、初中语文教学中书法教育实施的现状分析

(一) 调查研究对象

(二) 调查研究方法

(三) 调查研究过程

(四) 调查数据结果分析

(五) 归因分析

四、初中语文教学中书法教育实施的策略

(一) 初中语文教学中书法教育实施的理论基础

(二) 初中语文教学中书法教育实施的策略

结语

参考文献

附录

附录一：问卷调查表

附录二：访谈提纲

致谢

二、积极融入，形成合力论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

1-1 前言

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-1-3 研究方法

1-2 研究综述

1-2-1 核心概念界定

1-2-2 理论依据

第一章 构建独具特色的教学体系

1-1 披沙拣金，编写学校各年级国学教育校本教材

1-2 挖掘初中语文教材中的“亮点”

1-3 整合校本教材和语文教材

第二章 国学教育融入初中语文教学的原则

2-1 坚持学生感兴趣、不加重学习负担的原则

2-2 坚持老师作为平等对话中“首席”的原则

2-2-1 教师应该挖掘教材中民族传统文化的精髓

2-2-2 教师应该选准教法

2-2-3 以“平等对话”为前提

2-3 坚持以学生为主体的原则

2-4 坚持创新原则

2-5 坚持循序渐进、持之以恒的原则

第三章 国学教育融入初中语文教学的实践

3-1 国学校本课程的课堂教学模式的途径

3-1-1 积极参与上课听课评课，获得课堂效果的信息

3-1-2 倾听专家教师的意见，努力改进课堂教学

3-1-3 撰写教学的心得和反思，促进国学和语文教学

3-2 国学教育与语文课堂教学进行“超链接”

3-2-1 国学教育融入初中语文教学，落实民族传统文化教育

3-2-2 阅读教学中渗透民族传统文化教育的手段

3-3 建立行之有效的评价体系

3-4 国学教育融入初中语文教学应注意的问题

3-4-1 预备年级

3-4-2 七年级

3-4-3 八年级

第四章 国学教育与语文素质教育的探索

4-1 国学教育提高了语文班主任自身素质

4-2 国学教育提升了语文班主任育德能力

4-2-1 国学教育改进了语文班主任的管理方式

4-2-2 国学教育丰富了语文班主任教育内涵

4-3 国学教育促进了语文班主任的专业化发展

4-3-1 教育活动的丰富

4-3-2 家校教育的合力

4-3-3 国学经典精神内涵的吸收

第五章 国学教育融入初中语文教学的影响

5-1 有利于中华文化的传承

5-2 陶冶了学生的性情品德

5-3 有助于学生语文素养的提高

5-4 有助于发掘学生发展潜能

5-5 有助于推进素质教育

5-6 有助于探索国学教育新模式

5-6-1 课堂教学模式一

5-6-2 课堂教学模式二

结束语

致谢

参考文献

附件一：校本课程“国学教育”教案

攻读学位期间的研究成果

一、因材施教法在初中语文素质教育中的应用论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

前言

一、 孔子的因材施教观

（一） 因材施教产生的背景

（二） 因材施教的内涵

1- 深入了解学生，注重个体差异

2- 根据不同个体实际，有针对性地进行教育

3- 根据学生个性特长，确定不同的教学目标

（三） 由因材施教观到因材施教法

二、 初中语文素质教育中实施因材施教的必要性

（一） 初中语文素质教育与因材施教的内在一致性

（二） 实施因材施教是初中语文素质教育的现实需要

1- 个体差异性的需要

2- 性别差异性的需要

3- 教育资源差异性的需要

三、 因材施教法的具体实施

（一） 积极开展分层化教学

1- 建立导师制，对学生进行合理分层

2- 教学环节分层化

3- 评价目标分层化

（二） 积极开展性别差异化教学

1- 拓展命题范围

2- 组织男女生互评作文

3- 实施性别差异化评价

（三） 根据不同的教育资源开展教学

1- 根据不同的教育资源确立合适的探究主题

2- 根据不同的教育资源开展特色活动

结语

参考文献

致谢

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初中语文素质教育引用文献:

[1] 经典初中语文素质教育论文选题 初中语文素质教育论文标题怎样定

[2] 初中语文素质教育论文提纲模板范本 初中语文素质教育论文框架怎么写

[3] 初中语文素质教育论文摘要怎么写 初中语文素质教育论文摘要范文参考