文学理论教程论文大纲范文大全 文学理论教程论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、当代中国文艺学教材体系建构之研究论文提纲
2. 四、1990年代以来文学本质界说范式研究论文提纲范文
3. 三、理论是如何讲述的论文提纲格式范文模板
4. 二、21世纪初中国文学理论教材发展的困境及出路论文提纲范文
5. 一、对童庆炳三版《文学理论教程》的研究论文提纲范文

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五、当代中国文艺学教材体系建构之研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

一、现实主义独尊时代的文论教材：《文学的基本原理》

（一） 当代文学理论教材写作回顾

（二） “文学社会意识形态论”

1- “文学社会意识形态论”的提出

2- “文学社会意识形态论”的具体内涵

3- “文学社会意识形态论”评析

二、文学理论的心理学建构尝试：《艺术链》

（一） 文化及学理背景

（二） “文学心理造型”论

1- “文学心理造型”论的提出

2- “文学心理造型”论的内涵

3- “文学心理造型”论辨析、评价

三 新时期的主导性文艺学教材：《文学理论教程》

（一） 学术背景

（二） “文学审美意识形态论”

1- “文学审美意识形态论”的形成

2- “文学审美意识形态论”的内涵

3- “文学审美意识形态论”辨析、评价

四 后现代语境下的文论教材：《文学理论新读本》

（一） 后现代文化语境描述

（二） 历史主义文学观

1- 历史主义文学观的形成

2- 历史主义文学观的基本含义

3- 历史主义文学观的评析

结语

参考文献

附录

后记

四、1990年代以来文学本质界说范式研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

第一章 审美意识形态论：“自律”与“他律”的有限统一

1-1 审美意识形态论的提出

1-2 审美意识形态论的内涵

1-3 关于审美意识形态论的论争

1-4 审美意识形态论的“过渡性”

第二章 感兴修辞论：理论的批评化及其限度

2-1 从“文学本质”到“文学属性”

2-2 感兴修辞论的内涵

2-3 作为批评理论的感性修辞论

第三章 历史主义文学观：“文化研究”的启示与困顿

3-1 文艺学的危机及其重建之路

3-2 历史主义文学观的确立

3-3 历史主义文学观是否可能?

结语

参考文献

附录

致谢

三、理论是如何讲述的论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

前言

第一章 对政治工具论文论讲述的超越

第二章 以审美为核心的文学理论教材讲述

一、从"认识论"向"审美论"的过渡

二、《文学理论教程》的意义

第三章 后现代语境下的文学理论教材的讲述

一、后现代语境转换

二、后现代语境下文学理论的讲述

余论:关于《文学理论》教材编写的思考

结语

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果

二、21世纪初中国文学理论教材发展的困境及出路论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 中国文学理论教材发展史综述

一、西方文论的间接引入：本间久雄的《文学概论》和厨川白村的《苦闷的象征》

二、苏联文艺学教材的引进：季摩菲耶夫的《文学原理》和毕达可夫的《文艺学引论》

三、以群的《文学的基本原理》和蔡仪的《文学概论》——中国文学理论统编教材的优势及其局限性

四、1992 年3 月版及1998 年4 月修订版童庆炳的《文学理论教程》的贡献

五、文艺、文艺学、文学理论与文学理论教材等概念之间的关系

六、文学理论教材的理论性和实践性特征

第二章 二十一世纪初中国文学理论教材的有益探索

一、反本质主义：陶东风的《文学理论基本问题》

二、坚守阵地与反思尝试：汪正龙的《文学理论研究导引》、童庆炳的《文学理论教程》（修订二版）及《文学理论新编》（修订版）比较

三、童庆炳王一川的“双向拓展”与阎嘉的“三原则”

四、中国古代文论的现代转换：王一川的《文学理论》

五、人文追求与实践反思：王元骧的《文学原理》的一种解读程式

第三章 文学理论课程的现实性困境及其出路

一、文学理论课教学的现实性困境

二、文学理论教材与现实难以适应的困境

三、文学理论及教材在艰难前行

四、他山之石，可以为玉——英美高校教材的可资借鉴的优点

五、直面困境，寻找出路

六、文学理论教学改革的新起点

结语

参考文献

致谢

附录:攻读硕士学位期间发表的论文及学术成果

一、对童庆炳三版《文学理论教程》的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

1 《文学理论教程》产生的时代背景

1-1 全国高校第一届文艺学研讨会的召开

1-2 九十年代文学理论界的热点讨论问题

1-2-1 审美意识形态说的确立

1-2-2 关于人文精神的讨论

1-2-3 大众文化和“日常生活审美化”问题

1-2-4 90 年大讨论对教材的影响

1-3 童庆炳先生和文学理论

1-3-1 童先生文学理论思想的突显

1-3-2 童先生的典型“特征”说

1-3-3 童先生把文学主体性问题引入文艺学研究领域

2 《文学理论教程》的文本分析

2-1 《文学理论教程》的总体特征

2-2 1992 年版《文学理论教程》的研究

2-2-1 《文学理论教程》对80 年代教材的超越

2-2-2 《文学理论教程》的新突破

2-3 《文学理论教程》修订版的修改内容

2-4 《文学理论教程》修订二版的修改内容

3《文学理论教程》的缺憾分析

3-1 三版《文学理论教程》共同存在的缺憾

3-1-1 《文学理论教程》教材理论体系存在着不完善

3-1-2 《文学理论教程》教材结构的存在着不完善

3-2 《文学理论教程》修订二版仍没解决的问题

3-2-1 关于文学创作和文学研究的终极目的问题

3-2-2 关于马克思主义文艺观与文学理论体系的融入问题

3-2-3 审美意识形态论的局限性的暴露

4 对今后文学理论教材建设的期待

4-1 继续用马克思主义思想指导教材，认清当前中国的文艺现状

4-2 从实际出发，体现创新精神

4-3 选取合理的理论资源，突出教材的实用性和实践性

结语

致谢

参考文献

附录

总有很多大学生不知道文学理论教程论文框架如何写，下面为广大毕业生推荐文学理论教程论文大纲范文大全.

文学理论教程引用文献:

[1] 文学理论教程论文大纲范文大全 文学理论教程论文框架如何写

[2] 文学理论教程论文摘要怎么写 文学理论教程论文摘要范文参考

[3] 文学理论教程论文范文参考 文学理论教程毕业论文范文[精选]