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四、左手&右手论文提纲范文
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英文摘要Abstract
导论 研究问题
一、家长参与学校教育的问题提出
(一) 学校需要家长参与教育
(二) 家长需要参与学校教育
(三) 儿童需要学校和家庭有效的合作
(四) 家长参与是世界各国教育发展的趋势
(五) 家长参与是教育科研的成果
(六) 家长参与在我国尚未得到重视
二、家长参与学校教育的概念界定
(一) 家长
(二) 学校
(三) 家校合作与家校联系
(四) 家长参与
三、家长参与学校教育的研究思路与方法
(一) 研究目的
(二) 研究对象
(三) 研究视角
(四) 研究方法
第一部分 文献综述
一、国内家长参与的研究现状
二、国外家长参与的研究现状
第二部分 现状调查
一、家长参与学校教育的抽样方法
二、家长参与学校教育的调查基本情况
(一) 学校情况
(二) 儿童情况
(三) 家庭背景
(四) 家长参与学校教育的情况
第三部分 影响因素分析
一、儿童因素对家长参与状况的影响
(一) 性别差异对家长参与状况的影响
(二) 年级差异对家长参与状况的影响
(三) 学业差异对家长参与状况的影响
(四) 健康差异对家长参与状况的影响
(五) 社交能力差异对家长参与状况的影响
二、家长(庭)因素对家长参与状况的影响
(一) 家庭结构差异对家长参与状况的影响
(二) 经济状况差异对家长参与状况的影响
(三) 文化水平差异对家长参与状况的影响
(四) 闲暇时间差异对家长参与状况的影响
(五) 沟通自我效能感差异对家长参与状况的影响
三、学校因素对家长参与状况的影响
(一) 学校性质差异对家长参与状况的影响
(二) 教师对家长态度差异对家长参与状况的影响
(三) 家长活动内容差异对家长参与状况的影响
(四) 家长活动形式差异对家长参与状况的影响
(五) 家长活动时间差异对家长参与状况的影响
(六) 家长活动费用差异对家长参与状况的影响
四、家长参与的多元回归分析
(一) 家长参与学校观念的影响因素
(二) 家长参与形式的影响因素
(三) 家长参与频度的影响因素
(四) 家长参与效果的影响因素
第四部分 调查结果与存在问题
一、家长参与学校教育调查结果
二、我国家长参与学校教育存在的问题
(一) 家长参与的角色意识模糊
(二) 家长参与的观念举棋不定
(三) 家长参与的自我效能感
(四) 家长参与的形式单一
(五) 家长参与的频度较低
(六) 家长参与的程度较低
(七) 家长参与的内容局限
(八) 家长参与的效果不明显
第五部分 存在问题归因与对策
一、家长参与学校教育的问题归因
(一) 时间、精力、财力匮乏
(二) 法规制度不健全
(三) 历史文化因素
(四) 学习至上的价值观
(五) 沟通过程障碍
二、对家长参与学校教育的建议
(一) 对教育行政部门的建议
(二) 对学校的建议
(三) 对家长的建议
附录
参考文献
后记
三、郑州市小学家长参与学校教育的现状研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究目的与意义
一 研究目的
二 研究意义
第三节 概念界定
一 家长
二 家长参与
三 学校教育
第四节 研究架构
一 研究问题
二 研究思路
三 研究方法
第五节 文献综述
一 国外研究现状
二 国内研究现状
第六节 理论背景
一 学校公共关系理论
二 教育生态学理论
第二章 调查设计与实施
第一节 研究设计
第二节 研究对象与抽样
一 预试样本
二 正式样本
第三节 研究工具
一 问卷编制与内容
二 问卷填答与计分
三 预试问卷分析
四 编制正式问卷
五 访谈提纲
第四节 调查过程
一 正式问卷调查
二 访谈调查
第五节 资料处理与分析
一 问卷分析
二 访谈资料整理
第三章 郑州市小学家长参与学校教育的调查分析
第一节 被试家长基本资料分析
一 家长背景资料分析
二 家长对参与学校教育的认知情况分析
第二节 家长参与学校教育的现状分析
一 家长参与学校教育的意向现状分析
二 家长参与学校教育的实践现状分析
第三节 不同背景变项的家长参与学校教育现状的差异分析
一 不同家长身份家长参与学校教育现状的差异
二 不同受教育程度家长参与学校教育现状的差异
三 不同职业类别的家长参与学校教育现状的差异
四 不同家庭月平均总收入的家长参与学校教育现状的差异
五 不同家庭结构的家长参与学校教育现状的差异
六 不同学校性质家长参与学校教育现状的差异
七 不同行政区家长参与学校教育现状的差异
八 孩子就读不同年级家长参与学校教育现状的差异
第四节 访谈结果摘要
一 家长访谈结果摘要
二 教师访谈结果摘要
第四章 研究结论与建议
第一节 研究结论
一 郑州市小学家长对参与学校教育的认知情况
二 郑州市小学家长参与学校教育的意向现状
三 郑州市小学家长参与学校教育的实践现状
四 不同背景变项的小学家长在参与学校教育意向上的差异
五 不同背景变项的小学家长在参与学校教育实践上的差异
第二节 建议
一 对家长的建议
二 对学校的建议
三 对教育行政部门的建议
四对未来研究者的建议
参考文献
附录A 郑州市小学家长参与学校教育现状调查问卷
附录B 访谈大纲
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
致谢
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二、青州市小学家长委员会的职能研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
绪论
（一） 选题缘由及意义
（二） 文献综述
（三） 研究思路与方法
一、 小学家长委员会概述
（一） 家长委员会的相关概念
（二） 家长委员会的职能
（三） 家长委员会的权利和义务
二、 青州市小学家长委员会职能履行情况
（一） 青州市小学家长委员会的发展历程
（二） 青州市小学家长委员会职能的现状
（三） 对教师、家长、学生的调查及访谈结果
三、 青州市小学家长委员会职能履行的益处
（一） 家长委员会认真履行职责，协助学校组织开展校外活动
（二） 家长委员会的活动引起了家长对子女教育的重视
（三） 家长委员会建设唤醒了*精神和志愿者精神
（四） 初步构建了家长委员会的组织体系，制定了组织章程
（五） 有力的推动了现代学校制度的建设
四、 小学家长委员会职能履行中存在的问题
（一） 家长和学校之间缺乏双向沟通，家长委员会参与学校管理的主动性差
（二） 家长委员会活动组织缺乏的制度性，参与教育管理的范围狭窄
（三） 学校本身不愿意家长委员会更多地参与学校管理
五、 影响小学家长委员会职能履行的原因分析
（一） 家长的自身素质影响了参与学校教育管理的深度和水平
（二） 家长委员会成员的产生缺乏*性，家长与学校之间存在隔阂
（三） 学校教育工作的专业性强，家长委员会缺乏话语权
（四） 家校沟通不便捷，家长委员会职能实施效率低
六、 小学家长委员会职能改进的策略与方法
（一） 提升家长素养，指导家庭教育工作
（二） 重视学生的主体地位，提高参与家校沟通的主动性
（三） 规范管理，完善家长委员会工作机制
（四） 利用网络资源优化家校沟通的途径
（五） 让学校教育回归家庭、社会
结束语
注释
参考文献
附录
致谢
一、农村小学家长委员会参与学校教育管理研究论文提纲范文
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及研究意义
(一) 研究缘起
(二) 研究意义
二、研究内容及研究方法
(一) 研究内容
(二) 研究方法
三、文献综述
(一) 关于国内家长委员会的研究现状及趋势
(二) 关于国外家长委员会的研究现状及趋势
(三) 对已有研究的评述
第一章 农村小学家长委员会参与学校教育管理概述
一、核心概念界定
二、我国家长委员会的发展溯源
三、家长委员会的本质
四、家长委员会的特征
(一) 依附性
(二) 独立性
五、家长委员会的职能
(一) 最有制度意义的功能——参与学校管理
(二) 最日常化的参教方式——参与学校教育
(三) 最常规化的基本功能——沟通家校关系
第二章 农村小学家长委员会参与学校教育管理的现状调查
一、调查设计与实施
(一) 调查目的
(二) 调查设计的意图
(三) 调查过程
二、调查结果
(一) 农村小学家长参与学校教育管理调查问卷(非家委会成员卷)调查结果
(二) 农村小学家长委员会参与学校教育管理调查问卷(家委会成员卷)调查结果
第三章 农村小学家长委员会参与学校教育管理存在问题及原因分析
一、农村小学家长委员会参与学校教育管理存在的问题
(一) 农村小学家长及学校对家长委员会的认识有偏差
(二) 农村小学家长委员会机制建设不完善
(三) 农村小学家长委员会的职能没有充分发挥
二、原因分析
(一) 教育行政方面
(二) 学校方面
(三) 农村家长方面
(四) 家长委员会方面
第四章 农村小学家长委员会参与学校教育管理的解决对策
一、加大宣传力度,更新农村家委会的全面认识
(一) 教育部门应极力重视家委会
(二) 学校应大力宣传家委会
(三) 家长应积极参与家委会
二、强化组织管理,完善农村家委会的机制建设
(一) 建立规章制度,规范农村小学家委会正常管理
(二) 健全组织机构,保证农村小学家委会顺利运行
三、依托特色活动,确保农村家委会发挥作用
(一) 保障家长权利,促使其主动参与学校管理
(二) 挖掘农村资源,促使其创新参与学校教育
(三) 丰富活动形式,促使其有效沟通家校关系
结束语
附录A
附录B
附录C
参考文献
后记
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小学家长教育引用文献:
[1] 小学家长教育方向论文选题 小学家长教育论文题目如何取
[2] 小学家长教育类论文参考文献 小学家长教育论文参考文献数量是多少
[3] 小学家长教育论文大纲模板 小学家长教育论文框架怎么写
