《新课改视域下初中班主任德育的现状与》
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摘 要：随着新课改不断深入,初中德育教育成为班主任的工作重點.班主任属于学生在校内的负责人,不但要指导学生学习还要开展德育教育,帮助学生建立正确的价值观和人生观.但是就班主任德育教育现状来看,德育教育目标距离新课改要求具有一定差距,因此探讨初中班主任德育教育尤为重要.本文阐述了新课改对初中德育的要求,从班主任德育现状中分析存在的不足,并结合要求提出加强初中班主任德育的对策.
关键词：新课改；初中班主任；德育
在全面素质教育中,德育属于重要的组成部分,更是初中学校教育核心内容.自从新课改不断深入推行,学校教育跟着发生巨大的变化,学生成长环境出现许多变化,学校德育教育工作取得可喜成绩.但是从初中班主任德育现状来看,在教育过程中暴露出许多问题,如果不及时纠正和完善这些问题,必定会影响德育教育工作的开展效果.在这种背景下,探究初中班主任德育工作具有时代意义.
一、 新课改对初中德育的要求
新课改要求以人为本,力求培养“全面而自由的发展”,在此基础上对初中德育提出如下要求：
(一) 转变德育教育观念
新课改将转变教育观念放在首位,尊重差异化发展.一直以来,我国初中教学实践以文化成绩为主,作为考核主要标准,而忽视文化成绩不佳的学生发展状况.而学生素质包含诸多方面,文化成绩仅占一部分,不能替代学生的综合素质好坏.因此在新课改视野下,班主任必须要转变德育教育观念,促进学生差异化发展.
(二) 端正教学态度
一直以来,师生之间都是处于两个不同阶层,赋予教师一种神圣化色彩,自然会影响教师与学生间的交流沟通.新课改要求德育教育转变观念,促进师生间的交流沟通,教师理应成为学生生活、学习上的知心朋友,为全面展开德育教育奠定基础.
(三) 提升教师素质
事实上,德育教育与智育工作协调一致,相辅相成,教师素质至关重要.而新课改明确要求,提高教师自身素质,为全面展开德育教育工作奠定基础.以此提高教学技巧和方法,提高学生的思想道德水平,影响学生的人生观和价值观.
二、 新课改视野下初中班主任德育的现状
从现状来看还存在许多问题,主要体现在如下几个方面：
(一) 德育与智育发展失衡
对初中学生而言,大多数时间都在学校内,因此学校仍然属于德育教育的主要阵地.从教育现状来看,德育已经逐渐占据教育的核心地位.但是在传统思想影响下,学校常常将成绩作为评价教学的标准,许多班主任一味重视课程内容,而忽视学生品德教育.当教学质量与德育发生冲突时,学校大多选择削减德育的时间,这种环境下班主任也不愿花过多时间设计德育教学.在这种片面追求分数和升学率情况下,德育常被束之高阁.笔者所在学校,有一些班主任甚至将班会课安排学生复习考试科目.这种德育与智育发展失衡,严重影响德育工作的开展.
(二) 德育过于简单
班主任德育工作主要目的是培养学生的健康人格,但是从班主任德育工作来看,大多数都停留在规范学生行为和遵守学校纪律层面上.将学生制约在管理制度规范下,不能发生违法乱纪现象.这种现象重形式而轻培养方式,让德育工作成为简单的行为塑造,使德育工作丧失应有的活力.如果德育工作仅仅是简单的重复训练行为,学生行为成为外部动机操控,在校规校纪约束下,学生不得不规范自己,根本无法意识到遵守校规对成长具有何种意义.学生只要脱离学校与班主任监督,就会再次干一些离经叛道的事情.笔者今年五月份就遇到这么一名学生,平常遵纪守规的学生在校外参与打架事件；笔者和这名学生深入沟通后知道他平常在校是迫于校规约束,才老老实实学习,而走出大门就像脱缰之马.
三、 新课改视野下加强班主任德育的对策
(一) 抓机遇促德育
新课改视野下,要推动学生全面发展,班主任必须要走在改革前沿,成为德育工作的实干者,而且还要顺应改革潮流,紧随新课改深入的步伐,对德育教育工作推陈出新.客观判断传统的德育工作内容,采用新的教育方式及评价模式,合理取舍,更注重实用性,组织各类社会实践活动引导学生深入社会,真正感受德育理论.比如教师带领学生去养老院打扫卫生后,要求学生结合劳动体会从老人角度谈感受,想象自己成为老人那天得到帮助后的感触.这样就能有效培养学生帮助他人、尊老爱幼的情操.
(二) 提高班主任自身德育素质
在新课改视野下,教师的德育工作面临着新要求和新任务.因此教师要树立终身学习理念,在开展德育工作中不但要引导学生紧跟时代步伐,更新德育认识,班主任自身也要多关心社会现实,及时更新个人德育观念,紧随现代化信息脚步,通过图书馆、网络、电视等各种渠道展开终身学习,从而扩大个人的德育知识量,从中积累到更多社会经验,将自身德育知识达到一个新的高度.
(三) 利用网络开展德育教育
随着计算机网络技术快速发展,现代信息化手段处处存在,初中阶段学生对网络具有一定认知与了解.因此班主任在开展德育教育时,就应该抓住时代产物,制订合理的教育方案,采用网络手段展开德育宣教.不但能让学生普遍接受,还能让学生对网络技术有一个正确认识,自然也符合初中学生的发展规律,从根源上防范学生上网成瘾.比如班主任建立班级微信群,要求学生在群里探讨网瘾的危害性,并列举生活中的实例.这种方法比说教式教法效果好许多.
(四) 将德育渗透到日常生活
对学生开展德育教育不能局限于课堂,还应该渗透到日常生活中,加深学生德育知识的印象.在日常生活中,班主任审时度势抓住时机开展德育宣教,对学生养成良好的学习习惯与行为品质具有重要作用.无形中就加深了学生对理论知识的印象,才能达到更好的教育效果.比如班主任见到有学生浪费粮食,可召集学生交流沟通,要求学生结合浪费现象谈谈《锄禾》的体会.这种方式的最终效果远超过直接批评有效,还能达到德育教育的效果.
事实上,班主任必须认清新课改的要求,深入分析德育教育中存在的问题,结合要求采取加强德育教育的措施,培养学生综合素质.
参考文献：
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作者简介：
洪明宽,福建省南安市,南安市柳成中学.
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班主任德育引用文献:
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