《小组合作学习在中职GMP教学中的应用》
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摘 要：GMP,中文译为“药品生产质量管理规范”,是制药行业用以保证药品生产质量的强制性规范,也是制药类专业的一门重要课程.传统的教学方式越来越不能满足中职GMP教学的需要,采用小组合作学习的方式,能提高教学质量,提升学生的合作意识和实施GMP的能力,为就业打下良好的基础.本文对小组合作学习在中职GMP教学中的应用進行探讨.
关键词：GMP；药品生产质量管理规范；小组合作学习；应用
我国医药产业的快速发展,对医药从业人员的素质提出了更高的要求.GMP是制药行业用以保证药品生产质量的强制性规范,GMP课程的主要任务是提高学生全面质量管理的意识,帮助学生掌握生产和质量管理的基本技能.对于即将踏入药品生产一线的中职学生而言,必要的GMP知识能帮助学生适应制药企业的用工要求,为就业打下良好的基础.然而,与制药类其他课程相比,GMP课程最大的特点就是知识量大,内容抽象,连贯性较差,缺少实践性环节.传统的灌输式教学,难以调动学生的兴趣,会造成学生对法规理解不够深刻,在一定程度上也会降低学生对本课程的重视.因此,必须从创新课堂教学方法入手,采用小组合作学习的方式,能提高课堂中学生的参与性和实践性,提升学生的合作意识和实施GMP的能力,实现教学质量的提高.
一、 小组合作学习的内涵
小组合作学习是在教师的引导下,以学习小组的方式推动学生互相配合完成特定的学习任务.这种学习方式能发挥群体的积极作用,提高个体在课堂中的参与度,最大限度地激发学生的主动性、创造性.小组合作学习GMP课程的过程中,教师首先要根据学生的具体情况合理分组,每组设立一名负责人；然后按照课程的整体要求,结合灵活多样的教学方法,设计教学任务,引导学生积极参与实施；最后采用多种评价方式,对小组的学习情况进行评估和奖励.学生则秉承着生产符合质量要求药品的信念,相互启发、相互配合,完成学习任务.当合作学习成为常态教学策略后,学生即能养成合作和规范的好习惯,这有利于学生今后快速适应药企的工作环境.
二、 小组合作学习在GMP课程教学中的应用策略
（一） 合理分配小组成员,充分发挥小组合作学习的优势
教师需要全面地了解学生的情况（主要包括性格、组织能力、学习能力）,对学生进行科学地分组.应用小组合作学习时,教师应当注重小组内各成员积极性的发挥.在GMP教学过程中,可尝试将小组定义为制药企业,教师向学生介绍本学期的任务、计划和目标后,每组推选一名同学作为企业负责人,由企业负责人带领大家查阅资料,通过讨论后,制订企业的经营目标,并给每名同学安排相应职位.由此,各组内成员的作用得到了较好的分配,小组合作学习进程中各成员的参与感也得到了保障.在教学过程中,教师要引导小组内的积极探讨和学习,以及小组间的竞争,以充分发挥小组合作学习的优势.
(二) 结合灵活多样的教学方法设计教学任务,引导小组深度合作
GMP教学中,教师可结合灵活多样的教学方法,设计系列的学习任务,采用由易到难教学方式,始终让学生感觉学习难易适中,由此保持学生的积极性,引导小组深度合作.一是练习法,通过合作训练巩固和运用所学知识,形成技能技巧.如“六步洗手法”的学习,可以由各组生产管理负责人负责培训组员,选择最优秀的同学上台展示,完成最优的小组获得相应奖励.二是角色扮演法,此法是通过行为模仿和替代内化个体心理过程的教学模式.在合作学习的基础上,可以让学生扮演GMP管理的相关角色,如一线操作人员、生产或质量管理负责人、物控管理负责人,完成相应学习任务,如标准操作规程的编写、审核、批准；物料的接收、贮存、发放和使用.对于比较枯燥的学习内容,可采用小组竞赛法,如“厂房设施管理”教学内容,可以依托GMP仿真软件,参观生产车间,教师整合重要的知识点组织知识竞答,回答最优的小组获得相应奖励.最后是项目教学法,根据教学内容设置合适的管理项目,并将项目分解成若干小任务,任务即学习内容,以小组为单位分工完成,此法适用于“制药用水的管理”“固体制剂的生产和质量管理”等综合性较强的内容.
(三) 依托小组合作,运用GMP知识
具体GMP知识的学习应当以实际应用为基本目标.教师在小组合作学习应用达到一定阶段后,可以依托合作学习,帮助学生应用GMP知识.例如小组通过查阅资料和对设备的学习,制订出相应的操作和清洁规程,进一步按照规程实施相应的操作和清洁,经过组内总结、组间交流、教师点评后,对制订的方案进行完善,方案的定稿则为该组今后设备操作和清洁的SOP.由此,小组合作不再是每节课的片段学习,而是贯穿一学期的常态学习模式,学生在实践磨合中,合作意识不断提高,GMP意识和运用GMP的能力也不断提高.
(四) 多样的评价方式,调动学生的积极性
合作学习中可采用多样的评价方式,除了帮助学生评价小组的学习情况,还应调动学生的积极性,帮助更多的同学发挥自己的优势,进一步提高学生在课堂中的参与度.首先,教师可以指导学生多角度去分析和评价同学们的学习结果,如评选出每小组的“知识能手”“操作能手”“管理能手”.其次,评价一定要及时,贯穿学习的整个过程,每个学习任务后教师都要协助学生总结和评价小组的合作情况,对表现最优的小组和个人给予一定的奖励.最后,在教师评价的同时,可以让学生参与评价标准的制定,让学生按照标准进行自评和互评,检验小组各成员的学习效果.
三、 结语
小组合作学习的方式可以提高学生在GMP课程学习中的参与感和兴趣,养成团结协作、自主学习的好习惯,提升学生生产管理和质量管理的实际操作技能.中职GMP教师可继续结合实际情况对小组合作学习模式进行探索和实践,逐步使小组合作学习在GMP教学中得到深度应用.
参考文献：
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作者简介：胡汝姗,海南省海口市,海南省技师学院.
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小组合作引用文献:
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