《高中地理教学信息技术手段的整合》
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摘 要：信息技术手段与高中地理教学的整合,有利于拓展教学内容、豐富地理课堂、提高学习能力.高中地理教师在教学中,应当科学整合信息技术手段,创设有趣的教学情境、演示地理现象、构建翻转课堂,促使高中地理教学的改革创新.
关键词：高中地理；信息技术；作用；整合对策
新课程改革的不断深入发展,要求教师不断改变传统落后的教育模式,立足“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教育目标,构建高效的现代化教学课堂,促进学生的全面发展.地理作为高中阶段的一门重要课程,具有知识点繁多、内容复杂、地理图形深奥难懂的特点.因此,就高中地理的教学而言,唯有不断创新教学手段,化难为易,化抽象为具体,方能取得好的教学效果.信息技术手段与高中地理教学的整合,有利于改变过去单一的、静态化的地理教学模式,优化教学内容、激发学习兴趣,将抽象化的知识直观化、具体化,全面提高高中地理的教学效果.本文立足教育信息化的目标,探索高中地理教学中信息技术手段的整合对策.
一、 信息技术手段在高中地理教学中的作用
在教育领域,信息技术手段的整合运用,以多媒体系统为主要代表,具有科技性、现代性和高效性的特点.在一些经济发达的地区,信息技术手段的运用已经摆脱了单一的多媒体演示手段,而是通过功能更为强大的交互式电子白板等现代化的教育手段,提高教育效果,促进教育信息化的发展.就高中地理的教学而言,信息技术手段的整合运用,具有如下作用：
(一) 有利于拓展教学内容
鼠标虽小,却知天下事.这是信息技术迅猛发展给人们生活带来便利的真实写照.当前,我国互联网信息技术发展迅速,尤其是近年来的“大数据、大产业”发展,更为信息高速公路的飞跃奠定了基础.在高中地理的教学中,传统的教学手段,教师只能依托于教学参考书进行教学内容的拓展,难以实现好的资源拓展效果.信息技术手段的整合运用,海量的信息资源为教师教学内容的拓展和补充奠定了基础.在教学中,教师可以借助互联网信息资源、借助远程教育资源等,通过丰富多样的手段,给学生呈现不一样的高中地理教学课堂,为全面提高教学的效果奠定基础.
(二) 有利于丰富高中地理教学课堂
高中地理的教学,知识点多,且很多都深奥、难懂.在传统的教学模式下,学生对于不懂的知识点,只能通过机械记忆的方式达到学习效果.例如,教师在指导学生学习气候类型及分布图时,很多学生被各种季风气候类型、分布图等搅得头昏眼花,并且不能很好地区分各种气候类型.在此背景下,信息技术手段的运用,为加深学生对知识的理解和把握,提高教师的教学效果奠定了基础.在课堂教学中,教师可以借助信息技术手段的动态演示功能,通过动态演示的方式,让学生直观地看到各种气候类型及分布图,了解其特点,通过这种针对性的教学方式,丰富地理教学课堂,提高教学效果.
(三) 有利于提高学生的自主学习能力
现代教育格外重视对学生自主学习能力的培养.尤其是核心素养理念提出以来,关于学生的能力培养,被提到了前所未有的新高度.信息技术手段与高中地理教学的整合,有利于提高学生的自主学习能力.例如,在学习的过程中,学生不懂的问题,不仅可以问老师,还可以自主借助互联网信息技术查阅资料,把握学习要点；在课堂教学中,教师可以借助信息技术手段,构建地理“翻转课堂”,让学生借助教师的教学资源开展课前自主学习,提高学生的自主学习能力,促进学生全面发展.
二、 高中地理教学中信息技术手段整合的对策
(一) 创设地理教学情境
情境教学法是时下比较常用的一种教学方法.高中地理教师在教学中,应当科学整合信息技术手段,创设地理教学情境,激发学生的地理学习兴趣,构建高效的地理教学课堂.例如,笔者在给学生讲解《火山》的相关知识点时,首先借助信息技术手段,给学生展示题本富士山的图片,然后通过多媒体演示实验,模拟火山形成的过程,让学生充分把握火山形成的原理,在此过程中给学生介绍活火山、死火山以及休眠火山的相关知识.这种立足信息技术手段辅助教学的模式,有利于加深学生对知识的理解,改变过去机械记忆的学习现状,提高学生的学习效果.又如,教师在指导学生学习《地震》的相关知识时,首先通过2008年四川汶川大地震的一些视频资源,让学生直观地看到自然灾害为人类产生的影响,然后导入课堂教学的内容,让学生把握地震的相关知识,如产生的原因、造成的影响,同时指导学生一些安全知识,让学生知道在遭遇地震时如何自我保护等.这种立足信息技术手段教学的模式,有利于构建高效的地理课堂,提高教学效果.
(二) 演示地理现象,提高教学效果
地理学上的很多知识点,虽然与我们的生活息息相关,但却具有较强的抽象性.正是因为地理知识的抽象性,使得学生学习起来相对困难.笔者在高中地理教学中,通过信息技术手段的科学合理运用,演示地理现象,有效地将复杂的知识点直观、具体化,加深了学生对知识的理解,提高了学习的效果.例如,笔者在指导学生学习“冷热不均引起大气流动”的知识点时,就通过flash动画模拟演示的方式,让学生直观地看到冷热不均引起大气流动的整个过程,了解其产生的规律以及现象,有效地将抽象的知识直观化,提高了课堂教学的效果.
(三) 构建翻转课堂,提高学习能力
翻转课堂是近年来兴起的一种教学模式,是提高学生自主学习能力,发展学生核心素养的有效手段.高中地理教师在教学中,可以借助信息技术手段的支持,积极构建翻转学习课堂,让学生在课前借助教师的教学视频开展自主学习,课堂中开展小组合作学习,全面提高学生的自主学习能力.
综上所述,信息技术手段与高中地理教学的整合,对于改变传统的教学手段,优化地理教学效果,激发学生学习兴趣具有积极的作用.教师在高中地理教学中,可以科学整合信息技术手段,创设教学情境,演示地理现象,构建翻转课堂,促进高中地理教学的改革.
参考文献：
[1]隋燕.浅谈信息技术与高中地理教学的整合[N].延边教育学院学报,2009（5）：23.
作者简介：
游龙香,贵州省遵义市,遵义市第二十一中学.
结论:这是关于高中地理和信息技术和整合方面的相关大学硕士和地理教学本科毕业论文以及相关地理教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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