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学生阅读论文范文 学生阅读在职开题报告范文2万字

《重视学生阅读能力的培养》

本文是学生阅读类毕业论文开题报告范文跟重视和学生阅读能力和培养类本科论文开题报告范文.

摘 要:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学阅读教学更应该引起重视,为了保证阅读的有效性,教师应该以多种手段加以辅助,以“读”为主导来加以锻炼.

关键词:小学生;閱读能力;重视;培养

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2019)04-0113-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.072

“读”是多种感官参与的以声释义的活动.读是写的基础,如果不注意提高学生读的能力,那么学生写的能力就会受到限制.通过读,学生可以积累一定数量的词汇,掌握常见的句式,还可以学习课文中用词造句,布局谋篇的方法,学习作者观察、分析事物的方法,这就能有效地提高学生写的能力.读的训练,有助于发展书面语言.要提高写的能力,就必须重视发展学生读的能力,加强对学生读的能力的训练是语文教学的重要环节.

一、激发学生读的兴趣

兴趣是最好的老师,也是成功的重要因素.唤起兴趣是提高学习积极性的先导,有了兴趣,才会有求知的、才能积极思维,努力探索.尤其是小学生有着广泛的兴趣和爱好,好奇心强,但自我克制力和自学能力则较差,教师就要注意激发他们的学习兴趣.

1.榜样激励.电视主持人是许多孩子心目中的偶像.我告诉他们,只要好好学习,加强读的训练,将来也可以去电视台当主持人.朱军就是甘肃人,是我们省的骄傲.你们将来也可以去北京,去电视台,为家乡争光,所以就得从小更要加强对读的训练.

2.创设情境.上课伊始,教师利用几分钟的时间,通过多媒体设备播放名家成功的朗读作品,巧妙地创设一种读的情境.使学生受到熏陶,获得一种享受,情不自禁地想去模仿、去读.

3.观摩学习.利用自习课观摩欣赏录像、录音.每人当一次主持人、播音员.看到学生们争先恐后,跃跃欲试,教师趁机因势利导让他们回家后自制一盘课文朗读、当主持人、播音员的录音拿来欣赏、比赛、评比.这样一来,学生读的兴趣就非常浓厚.

4.典型示范.每周开一次读书汇报会.教师有意识地选派班里读得多、读得好的学生作典型示范.介绍自己读了哪些书,简要概括书的内容.教师小结:“下周我们看谁读得最多.”以点带面,激发学生读的兴趣.

5.以写促读.学生坚持写日记、写读书心得,教师定期有目的地选有代表性的学生读日记,读心得,师生共同评议.然后同桌互读、小组互读.通过读,学生就会发现自己的不足.知道自己读得少,从而再一次激发学生读的兴趣.

二、在教学中强化读的训练

激发兴趣是教学的开始而不是结束.教师应把读的训练贯穿教学全过程,渗透到每个环节中去.在潜移默化中完成读的训练.

1.在课堂教学中渗透读.“以读带讲,寓讲于读”是阅读教学最基本的方法.在课堂教学中,教师要恰当地设计问题以读带讲,寓讲于读.加大学生读课文的密度,通过各种形式的读,使学生领悟其思想感情和语言特点,学会写作方法.例如,《林海》这一课,我先以“作者来到大兴安岭产生了一种什么感觉”设悬念,让学生略读课文,总体感知作者抒发的思想感情,接着引导学生抓住作者感情变化的线索,理清文章思路,最后再引导学生抓住重点部分精读,分析鉴赏作者是怎样遣词造句的.通过反复读,使学生不但欣赏了林海的美,也领悟了作者的情感.

2.在课外活动中训练读.每周一早上,利用周会后的几分钟,由每小组各选派一名学生登台为全班学生用演讲的语气读爱祖国、爱国旗的优秀文章,评选最佳朗读者,为本小组在评比表中添红旗一面.这样一来,每周各小组都在作充分准备.通过活动,既加强了学生爱祖国、爱家乡的思想教育,又强化了学生读的训练.

3.在日常生活中贯穿读.如果读的训练仅仅在课堂、在学校,一旦离开课堂,便满口方言土语,那么,读的训练效果也是事倍功半.我强调学生在在看课外书、读报、读信时,都要注意音正腔圆,声情并茂,感动自己,感染别人.这样,就把读的训练生活化、全天化了,其效果也自然会更上一层楼.

三、注意方法,引导学生会读

爱读不等于会读.从爱读到会读,需要教,需要学,需要训练.我在教学中强调了几点.

1.带感情读.在读文章时,不但要求学生读得正确、流利,还要指导学生带感情朗读.带感情读,不仅可以帮助学生加深理解课文内容,提高语言表达能力,还可以再现文章中的形象,唤起与作者在感情上的共鸣.让学生当一回作者,当一回文中人,拨动学生思想感情的弦,使学生进入课文的情境.

2.用联想读.抓住课文中的联想因素,让学生在联想中读书,在读书中联想,深化对课文的理解.可将课文内容变成现实生活,让学生设身处地、置身其境,读出真情实感.比如,《卖火柴的小女孩》中小女孩大半夜冻死街头这一段,让学生想一想如果自己是那个小女孩,生活在那样的社会里,又会怎样.只有当学生联系自己的生活实际,设身处地地深思、对比、联想,心目中的形象才会更具体,才能受到深刻的教育.

3.讲技巧读.学习课文,为了使学生深刻理解重点句段,还要正确运用重音、声调、速度等技巧去读.注意轻重缓急、抑扬顿挫、节奏等.如《林海》一课,写林海绿色的美这一段,首先要了解林海为什么会有这么多绿颜色,理解之后,再抓住句子中的重点词语,正确运用声调、语速和停顿的变化,如:“目之所及等这么多的绿颜色来呢!”这里的“这么多”“绿”语气应加强,强调绿的范围广.语调要平稳舒缓,表现出对大兴安岭绿色的美让人陶醉.这样讲技巧读,使人听了就会有身临其境的感觉,从而达到生动感人的效果.

总之,培养和提高学生读的能力是每一个语文教师不断探索和追求的目标,是语文教师必须重视和付出更多精力的一项教学内容.

参考文献:

[1] 曾蓉.浅析中小学生阅读素养提升的举措[J].中学课程辅导:教师教育,2014(9).

[2] 李江陵. 重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育, 2016(9).

[责任编辑 薛晓静]

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