免费论文网
毕业论文98463324职称论文8338728网站已运行1096

课堂教学论文范文 课堂教学相关毕业论文开题报告范文2万字

《小学数学课堂教学中的小组合作学习》

本文是课堂教学类有关论文写作技巧范文跟小学数学和课堂教学和小组合作相关专升本论文范文.

[摘 要]小组合作学习使小学数学课堂教学中经常会使用到的一种教学方式,能够解决诸多学生单独难以完成的任务,并在小组合作中巩固了知识,完成了学习的升华,并且充分尊重学生主体地位,锻炼学生的小组合作能力.尽管小组合作学习具有诸多优势,并随着新课改的深入发展而受到越来越多的重视,但在长期的教学实践中,仍然存在着诸多的问题,如课堂纪律有待加强、滥竽充数现象严重等,需要采取一定的措施,完善教学目标、优化问题设计,加强教师参与等,推进小组合作学习在小学数学课堂教学的有效进行.

[关键词]小学数学;课堂教学;小组合作学习;教师

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2019)02-0008-01

前言

小组合作学习在诸多课程中都有所体现,是当前公认行之有效的教学组织形式,对于实践性较强的信息课堂,采取合作学习的方式能够带来诸多有益之处,对于课堂教学的推进有重要意义.对于小组合作教学的理论研究,前辈诸家已有深入的研究,但在实践操作中,不可避免的会出现许多的问题,阻碍教学的发展,需要及时发现并加以纠正.本文旨在通过对小学数学教学中的小组合作学习开展情况进行分析,进而对提高数学课堂教学中小组合作学习效率进行策略性思考,以及对日后小学数学课堂教学提供有益的启发.

一、小学数学课堂中的小组合作学习

小组合作学习是一种符合新课标发展理念的学习方式,通过小组合作学习,学生可以掌握学习的主动权,获得学习的乐趣;小组合作学习,能够促使学生在交流中对知识进行巩固,形成良好的学习氛围;小组合作学习也能够同时锻炼学生的合作交流能力,促使学生大胆的表达自我.具体到数学课堂,由于小学数学是一门理论与实践相结合的课程,在教学中学生会涉及到诸多实践部分需要学生独立操作,其中不乏难以独立操作完成的内容,小组合作学习具有现实意义.另外,由于物质条件、教育理念等的限制,学生接触数学时间不同,学情各有差异,对数学概念、方法的理解也不相同,通过小组合作学习,能够使具有优势的学生充分展现,找到自信,也能够使程度不是很好的学生加速进步.

尽管小组合作学习有诸多优势,但当前教学实践中,小组合作学习也表现出一定的劣势,严重阻碍着小学数学课程的教学效率.笔者对此加以总结,做出如下整理:

其一,学生水平参差不齐,部分学生会产生一定的心理压力.由于家庭物质条件、或家长教育理念的不同,以及生活环境等因素的多重影响,学生的学习水平、数学素养参差不齐,小组合作学习中辉出现程度好的学生骄傲自满、或者成都差的学生自卑或者破罐破摔等现象,不利于整体的进步.

其二,小组合作学习中,纪律相对散漫,经常会出现滥竽充数的现象.表现在不主动承担小组任务,每组最终任务的完成都由成绩较好的学生独立操作,一些组员混迹其中,甚至会讨论一些无关课堂的内容.

其三,教师在小组合作学习中将课堂完全教给学生,本来数学课程在中小学课程体系安排中还比较多,但在小组合作学习课堂上,师生之间的交流尚少,很多时候只停留在表面交流,没有到达答疑解惑之功效,这样对学生的长久学习也会造成一定的影響.

二、对小学数学课堂展开小组合作学习的策略性思考

(一)加强教师对课堂的管理

小组合作学习中,教师要对课堂有足够的宏观把握,尤其是对课堂纪律的管理,并非是完全将课堂交给学生.因为学生在小组合作学习时会趁机进行一些与课堂无关的活动,不认真操作,这些行为会不仅造成当事学生学不到内容,也会影响到周围同学的学习,教师维持纪律是课堂的有效保证.

(二)在分层的基础上分组

小组合作教学的分组不能盲目进行,需要基于对全体学生的了解开展的,教师要对学生进行深入的了解,然后进行科学的分组,才能达到小组学习共赢的目的.所谓的分层实际上是小组学习的高级形态,需要对全体学生进行全面的分析,然后加以分组,为每个小组制定不同的学习目标、学习任务等,当前小学数学的课堂分组往往具有随机性的特点,会导致学生群体分布不均的现象产生.

(三)教师参与到合作学习中

采取合作学习并不意味着教师便可置身事外,合作学习强调的是合作,在新课改的要求中,教师作为课堂的引导者也是学生学习的参与者、合作者,因此,在合作学习中要关注到学生与教师的合作沟通.教师在学生进行小组学习时将自身置于其中,不断了解学生动态,在学生讨论遇到瓶颈时加以点拨,进行指导,或者仅仅是给予学生鼓励,既能加强学生与教师的交流,也能有效提高课堂效率.

(四)细化小组分工

在合作学习中,充分细化小组每位成员的分工,使每位成员都能参与其中.分工的细化主要得益于教师与学生的共同努力.在教师方面,在合作探究的问题制定时间要充分考虑到问题的探究性与可拆解性,并明确要求学生进行分工,并将分工内容报备给教师,成为学生参与的重要保证.

事实证明,小学数学课堂中的小组合租学习具有可操作性与值得操作性,在教学中仍然具备较强的生命力,但在操作中,需要教师更加细化对课堂的管理,以达到更好的教学效果.除此之外,教师在未来的教学中也可以尝试将教学结果进一步细化,将小组合作学习运用于课下,在有限的课堂教学中加强与学生的交流,在大量的课下时间作为学生的实践时间.

参考文献:

[1]严良贞.强化教师主导作用突出学生主体地位——小组合作学习在小学数学课堂中有效实施[J].中国教育技术装备,2013,28(5):93—94.

[2]李冬金.浅谈小学数学课堂小组合作的有效性[J].中国教育信息化,2013,12(8):30—32.

本文汇总,此文是适合不知如何写小学数学和课堂教学和小组合作方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

课堂教学范文

1、试析网络时代的高校政治理课的课堂教学策略

2、小学计算机课堂教学有效性策略

3、党校课堂教学

4、基于CBL的翻转课堂教学模式在《病原生物免疫学》中的应用

5、锤炼体育教师魅力提升课堂教学效益

6、高校体育教育专业足球专选课翻转课堂教学模式