《论小学数学教学中数学思想方法之渗透》
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摘 要：在小学教学过程中,数学是一门非常重要的学科,其不仅可以提升学生的创新思维,还可以进一步提高学生独立思考以及自主学习的能力,对学生的未来发展有着很大的促进作用.因此,为了可以更好地提升学生的数学水平,教师在实际教学中一定要采用合理的方式,将数学思想方法合理渗透到学生思维中,保证学生可以养成良好的独立思考能力,进而为学生的未来发展奠定基础.
关键词：小学数学；数学思想方法；渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.052
在小学教学过程中,数学是一门非常基础的学科,对学生的未来发展有着很大的促进作用.因此,在实际的小学数学教学期间,教师应该根据教材以及教学内容,应用科学的方式,将数学思想方法渗透到学生思维中,让学生养成独立学习的意识,保证学生的数学水平可以得到整体提升.
一、小学数学教学中数学思想方法渗透的重要性分析
在学习过程中,学习知识只是非常浅显、表面的含义,而更加重要的是要渗透思想方法,只有熟练且全面的掌握到了思想方法,才可以更好地工作和生活,才可以做到举一反三,快速且正确的解决遇到的问题或者困惑.在小学数学教学过程中,加大数学思想方法的渗透,能够让学生的思维能力得到进一步的创新,不断提升自身的学习以及思考能力,提升学生的整体水平和能力,保证学生可以在未来的生活中更好的学习,从而为学生的未来发展打下一个良好基础.由此可见,在小学数学教学中渗透数学思想方法,对学生的未来生活以及发展都具有很大好处.
二、小学数学教学中数学思想方法渗透的方法分析
(一)通过构建教学目标进行数学思想渗透
在小学数学教学开展过程中,教师要想保证数学思想方法可以合理渗透到学生的思维中,提升学生的整体水平,就一定要构建完善的数学教学目标,并以此作为教学工作的指导依据.针对一些教学过程中存在的问题,教师可以将数学思想融入到教学目标中,保证在提升教学质量和效果的同时,还可以进一步提升数学思想渗透的有效性.比如,在对北师大版小学数学三年级下册《除法》进行讲解期间,教师在进行教学目标设定的时候,应该重点突出归纳的教学方法,引导学生将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,保证可以有效简化整个计算过程[1].通过这样的方式,数学的基本教学内容就可以与数学思想方法合理的结合在一起,不仅有利于实现教学目标,还能够让学生更加熟练、正确地掌握数学思想方法,有利于体数学水平的提升,更有利于学生今后的发展.
(二) 对小学数学教材中的数学思想方法进行挖掘
通常情况下,在小学数学教材中,数学思想方法的存在是非常隐蔽的.因此,要想更好地将数学思想方法渗透到学生脑海中,教师就应该对数学教材进行仔细的分析和研究,将数学教材中体系以及脉络理清,然后将数学中所蕴含的数学思想方法进行合理归纳.在数学教材中,极限思想是一种非常重要的思想,因此教师在教学过程中,可以合理地为学生渗透这种思想.比如,学生在学习小数、分数、整数以及百分数等一系列数学概念时,可以让学生去体验数的无限性,让学生可以更加直观的理解和了解“极限思想”,提升学生的水平[2].
(三) 通过实际问题进行数学思想方法渗透
严格意义上来讲,数学知识源于现实,但是又高于现实,其与人们的日常生活是息息相关的.因此,在实际的小学数学教学过程中,教师就可以通过实际问题,让学生真实体验到数学的思想方法.比如,教师在讲解完北师大版小学数学三年级上册《混合运算》一章时,就可以为学生创设教学情境：小红本身有10元零花钱,但是因为小红花表现非常好,妈妈奖励了她5元钱,然后小红去商店买了一个笔记本花了3元钱,问小红还剩多少元钱?这时,教师可以让学生扮演妈妈、小红以及售货员进行表演.教师在学生表演过程中可以进行引导,将实际生活与教学内容结合在一起,让学生可以更好的理解教学内容,学会计算生活中遇到的问题,有利于学生未来的发展[3].
(四) 在实际教学过程中进行数学思想方法渗透
对于小学生而言,其年龄普遍偏低,自我约束以及主动学习的能力还没有养成,因此,在数学思想方法掌握这一方面,并不是一朝一夕就可以养成的.当然,在实际的教学过程中,教师也不能在短时间内将所有的数学思想方法都渗透到学生的脑海中.所以,在今后小学数学教学过程中,教师应该时时刻刻的对学生进行数学思想方法渗透,并且保证学生在掌握数学思想方法的同时,还可以具备灵活运用的能力.比如,对北师大版小学数学五年级下册《多边形的面积》教学过程中,在进行梯形面积计算的时候,教师可以将学生分为若干个小组,引导学生剪出两个相同的梯形纸板,然后设问：看哪个小组可以利用自己手中的纸板,剪成之前学过的图形.学生通过讨论和思考,有的会拼成长方形,有的会拼成平行四边形.当学生拼完之后,教师可以让学生主动发言,说出自己的想法.同时教师可以进一步向学生提问：所拼成的图形的底、高和面积与其中的一个梯形的底、高和面积有什么关系?最后通过学生的思考以及教师的引导,就会学会如何计算梯形面积.通过这样的教学方式,学生不仅可以有独立思考的空间,提升自身的动手以及实践能力,还能掌握到数学思想方法,并且可以将学到的知识熟练应用到实际生活中,有利于教学质量以及效果的提高,更有利于学生数学水平的提升[4].
三、结语
在小学数学教学过程中,数学思想方法有着很大的作用和意义.因此,教师在实际的教学期间,应该加大数学思想方法渗透力度,从各个方面提升学生的水平和能力,让学生養成良好的自主学习意识,在面对困难或者问题时,可以积极的探索和解决,提升自身的水平,保证其可以朝着良好的方向发展和进步.
参考文献：
[1] 王广博.探讨小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].考试周刊,2017（66）：118.
[2] 丁益玲.关于小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].中华少年,2017（33）：172.
[3] 薛红霞.基于小学数学教学中数学思想方法之渗透分析[J].新课程（上）,2016（7）：29.
[4] 康健.小学数学教学中数学思想方法之渗透分析[J].课程教育研究：学法教法研究,2017（29）：128.
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数学教学引用文献:
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