《巧借阅读教学 提高作文水平》
本文是关于提高作文方面本科论文开题报告范文和阅读教学和巧借和作文类论文范例.
摘 要：多年来,作文教学始终在语文教学中占据着重要位置,因此,如何提高学生的作文写作能力是一线语文教师亟待解决的问题,很多教师都在不懈努力探寻解决问题的方法.作者通过几十年的教学,总结出“巧妙借助阅读教学提升学生写作水平”的教学经验.文章从挖掘教材素材,改变教学模式,模仿中练习写作,培养学生的感悟能力,小处着眼大处落笔等五个方面进行了论述.
关键词：语文教学；阅读；模仿；感悟能力；写作水平
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0110-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.067
作文水平的高低,直接反映出一个学生的语文水平的高低,那么如何才能提高学生的作文水平呢?笔者认为,语文教师如果能巧妙地借助于阅读教学,在学生学习课文的过程当中,发现和利用一切能够插入写作训练的机会,能够大大提高学生的写作能力,收到事半功倍的教学效果.
一、挖掘语文教材,向课本要素材
巧妇难为无米之炊.写好作文要有亲身的生活体验,有观察生活的一双慧眼,有丰富的语言素材,而这一切对于经历简单,课业负担繁重的初中生来讲很难直接获取,所以阅读就成了他们获取这方面知识的主要渠道.
俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.我们的汉语言素有“美文”之称,选入中小学课本的更是美文中的精品,只有通过规范地有表情地朗读,才能真切地感受、品味那些蕴含在语言中的音韵美、节奏美、情感美、意境美.而且在每一次的朗读中,品味的程度都在加深,所以说通过正确的朗读,可以激发学生热爱祖国语言文字的情感,激发他们学习语文的兴趣.而学生的这种情感和兴趣,将变成推动学生学好语文的内在动力,因此,在教学中,我们的老师要正确地引导学生,把文字变成语音,把书面文字的含义与学生的感知联系起来.这样既有助于学生理解课文内容,体会作者的情感,又能从学生读的语气节奏中明确他们对课文的真切感受.
二、改革教学模式,在革新中求发展
现有的教学往往将读写分开,基于培养语文学科素养的要求,我们必须改革现有的教学模式,不能把写作独立于课文阅读之外,而是要使它成为语文阅读教学中的一个重要组成部分,在阅读教学中来提高学生的写作水平.多年前著名的特级教师宁鸿彬老师在教学《中国石拱桥》时,只讲了两个问题,一是怎样读说明文；二是怎样写说明文.其目的不外乎让学生会读书、会写作,把课文当成写作的范本.教师应该将教材作为培养学生语文素养的一个范例,凭着这个范例,使学生举一反三,练成阅读与写作的熟练技能.如教学说明文的顺序时,语文老师可让学生在写作之前,反复阅读教材中的说明文,自己归纳总结出这些课文具体用到了哪些说明顺序,胸有成竹之后再下笔写作.
三、模仿中练习写作
模仿是一种在潜移默化中学习的方法,模仿多了就能达到量变到质变的飞跃.“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”.如同孩子学说话、学走路一样,学生写作的必由之路便是模仿.红楼梦中,香菱学诗的故事大家都很熟悉,林黛玉非常简单地给香菱讲解了律诗的基本常识,但她却给香菱开出了厚厚的读书单,林黛玉为什么如此重视对名家作品的学习呢?因为通过对优秀作品的学习,不仅可以积累语言,丰富情感,更重要的是学有榜样.先模仿其语言风格,层次安排,写作技巧,最终内化为个人的写作技能,所以说模仿在学生写作活动当中,具有拐杖和路标的作用.
模仿是多方面的,模仿的角度可以根据具体的课文来决定.可以模仿其中优美的语句,可以模仿行文流水般的结构,可以模仿托物言志的写作方法,可以模仿对人物的刻画,可以模仿叙述方法,等等.同时模仿可以分为对内容的模仿和形式的模仿,简单的模仿和复杂的模仿,全篇结构的模仿和布局的模仿等,教师在进行阅读教学时,有意识地为学生写作能力的提高提供营养,写作训练中充分利用、借鉴教材所提供的经典篇张,学生在一篇篇美文的学习中日积月累,定会有所收获.
四、培养学生的感悟能力
所谓的感,就是观察感受；所谓的悟,就是体悟思考.观察感受是基础,体悟思考是升华.感悟包括对自然,对社会,对人的感情,对文学的艺术的感悟,也包括对现代科学思想的感悟,既是情感的体验,也是理性的思考.没有情感的文章是苍白的,没有理性的文章是肤浅的,因此,在作文教学当中,要激发学生的情感,启迪学生的悟性.例如《白杨礼赞》这篇课文是一篇优美的抒情散文,作者通過对白杨形态、生长环境的观察描写,提炼出了白杨树坚强不软弱,扎根边疆的主题,教师的激发引导,可引起学生的共鸣.再如,一位同学偶然看到几只蚂蚁抬走了一只大蜻蜓,感到十分惊讶.蜻蜓的体积比蚂蚁大上千倍,但几只蚂蚁就可以抬走一只死去的蜻蜓,让他从中悟出了“团结就是力量”这一人生哲理.
五、小处着眼,大处落笔
借助对课文的学习提高学生的写作能力,应该采用循序渐进的教学原则,由课文的某一点出发先写小作文,进行片段练习,为写大作文奠定基础.具体的做法可以先从造句、写一段话开始,学会用词、用句到篇章练习.丰富材料,进行补写、续写也是一种有效的方法.有些课文所涉及的人物或者事件,往往没有写尽写全,读者意犹未尽.这个时候可以引导学生去补写,既加深了学生对课文的理解,同时又锻炼了学生的文笔.还有些课文往往戛然而止,余味隽永,给读者留下很大的想象空间.我们不妨让同学们去写出结尾,以满足学生的好奇心,同时又能展示出个人的才华.最后是让同学们写读后感,当学生能把教材中的那些能引起他们心理共鸣,给他们人生启迪,指引他们前进的名篇佳作,消化理解,并写出读后感时,学生的写作水平也就自然而然地得到了提高.
参考文献：
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提高作文引用文献:
[1] 提高作文论文范文 提高作文方面本科论文开题报告范文5000字
[2] 提高作文论文范文 提高作文有关硕士论文范文5000字
[3] 英语论文写作语言技巧总结 关于怎样提高语言技巧英语作文并带翻译
