《初中物理多媒体教学的实施策略》
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摘 要：初中物理教学中多媒体技术的使用,可以提高课堂教学的效果,让学生在高容量的课堂中得到更多的启发和引导.多媒体教学需要教师在与传统教学方式相结合的过程中,更多体现出新技术的价值,为初中物理课堂教学的高效化实现发挥作用.
关键词：初中物理；多媒体技术；物理教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0116-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.074
在初中物理的教学过程中,多媒体发挥了越来越多的作用,多媒体教学可以更好地体现出现代信息技术对于初中物理课堂教学的促进作用.相对于传统教学方式,多媒体技术的应用,可以有效帮助学生以更加直观形象的方式来学习物理学中抽象的理论知识.然而随着多媒体教学的应用,现在也出现了一种趋势,那就是在课上过多地使用多媒体,这种情况的存在也使得教师的思路变得过于狭窄,主要凭借多媒体教学而忽视了更多教学方法的运用,也使得初中物理课堂变得千篇一律没有任何新意,所以,多媒体教学如何才能更加高效的应用在初中物理教学当中呢?笔者充分利用多媒体教学技术,开发多种教学资源进行尝试并且取得了可喜的成绩.现就如何在初中物理教学中充分利用多媒体技术,提高教学实效浅谈如下.
一、在初中物理教学中,合理运用多媒体的技术手段,提高课堂的教学效率
物理学习需要学生有大量的观察和实验的经验,如此,他们在学习的时候才能够将抽象的理论知识与自己所观察体会与物理现象结合起来.然而由于教学时间的限制以及现有实验条件的限制,很多的物理学规律的学习,学生都没有办法进行亲身的观察和实验操作,因此教师可以将多媒体的手段运用到物理学的教学中.这样,学生在没有办法进行实际操作的情况下就可以通过观察图片、视频资料提高自己对物理学现象的直观认识.
将多媒体技术合理地运用到初中物理课堂教学中,可以很好地提高课堂教学的容量,降低教学的难度,也能够让学生从多维的角度认识物理这门学科,有助于学生学习效率、创新意识和创新能力的提升.合理使用多媒体技术能够为物理教学创设一定的情境氛围,充分激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性.
“兴趣是最好的老师.”教学实践表明：死学不如活学,活学不如乐学.教师可以利用多媒体教学软件,如Flash、Office办公软件等制作课件,吸引学生的注意力,引导学生实验注意的有效转移,在最短的时间内全身心地进入学习状态.另外,多媒体教学也能够更好地优化实验的过程,让学生在亲自动手操作之前,能够先通过视频资料观察实验的整个过程,同时教师也把一些需要注意的事项讲解出来,这样就能够极大提高学生在实验过程中的成功率.
二、借助多媒体教学,提高初中物理课堂实验教学的成功率
在初中物理这门学科的学习中,很多学习过程都可以通过实验的方式来完成,学生亲自参与实验,能够将已经学过的知识点与现在要学习的知识点联系起来.这些都需要教师通过演示实验以及学生亲自动手实验给学生更多直观的经验体现.
例如,在教学“惯性应用”时,应用惯性理论解释日常现象是教学的难点.学生往往由于物理现象瞬时性变化,又涉及力学和运动学中的几个概念,情况较复杂,难于理解,因而回答不清或回答不完整,感到难学.针对这一具体情况,教师可以运用多媒体技术制作动画模拟实验,如小车阻力实验,并结合实物演示共同完成这个实验的过程.学生通过观察动画能够直观理解阻力的大小对于小车行进距离的影响,这时教师可以适时引入摩擦力的概念,让学生认识到摩擦力在小车向前运动过程当中所发挥的作用.如果单凭教师用口头的语言讲解,学生也很难明白,但是通过动画演示,学生就能把这一问题理解得非常清楚.所以,用多媒体技术模拟动画的形式来展示物理学当中的一些现象效果是非常直观的.
三、借助多媒体教学,扩展学生的思维空间,创设丰富的教学情境
初中物理教学中有很多的重点和难点,教师需要采用更加直观的方式,才能帮助学生理解.“大气压强”就是初中物理阶段的一个重点难点的知识.教师在传授这部分内容时,通常会讲授马德堡半球实验,在课堂上做直观演示的时候,会先把两个马德堡半球合在一起,然后抽掉里面的空气,再让学生拉一拉,看看能不能拉得开.学生通过这样的操作,可以感受到大气压的存在,因为通常是拉不开的,但是大气压强的数量到底是多少?学生没有任何的直观感受.采用多媒体,教师可以在课堂里模拟300多年前的马德堡半球实验,分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹、直到16匹,再配以紧张而有节奏的马塞进行曲伴奏,直到“啪”的一声,把两个半球拉开,声像并茂,把学生带入到现场实验情景,所有学生都十分投入.所以,通过多媒体技术的方式,直观地呈现实验情景,学生就能够深入理解马德堡半球不能轻易被拉开的原因,从而强化了对于压强的理解.
四、在多媒体信息技术的帮助之下,加强信息反馈工作,提高课堂教学的质量
在初中物理的教学过程中,教师要加强教学设计和反思工作,不断提高现有的教学质量,而通过信息多媒体技术的使用也可以使得教学的反思和反馈工作提高效率.例如,将某些教学内容利用多媒体计算机制成填空、填图、填表,以及选择、判断、改错等等各种类型标準化训练习题的文字灯片.在教学中,教师可根据教学的需要,把握时机,及时呈现在屏幕上,学生可口答、笔答、讨论通过及时点评,了解学生题目练习的情况,这些都可以通过互联网信息技术来实现,而且极大地扩充了课堂容量,使得初中物理的教学从课上向课下延伸,提高了整个课堂的教学效果,对于学生来说,这种自主学习的方式也有助于他们独立学习能力的提升,有助于他们今后更进一步的发展.
总之,在初中物理的教学中,多媒体技术发挥的作用是非常多的,教师要善于使用多媒体,合理使用多媒体,让多媒体教学促进初中物理高效课堂的实现.
参考文献：
[1] 靳奇龙.多媒体技术辅助初中物理实验教学的应用研究[D].陕西师范大学,2016.
[2] 谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2013（2）.
[责任编辑 杜建立]
结束语，这是一篇关于初中物理和实施策略和多媒体方面的相关大学硕士和多媒体教学本科毕业论文以及相关多媒体教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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