《小学数学反思能力的培养》
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摘 要：随着新课程改革的颁布与实施,人们对小学教学提出了更高的要求,在小学数学教学中也是如此.作为小学阶段的重点学习科目之一,数学对学生的成长和发展有着极其重要的影响,但是培养学生反思能力并不是只依靠教师来完成,还需要学生、家长的配合.因此,教师必须积极地转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段,提高小学数学教学效率和质量,并充分发挥家长的教育优势,培养学生反思能力,从而促进学生的全面发展.
关键词：新课程改革；小学数学；反思能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0082-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.048
在数学教学中,培养学生良好的反思能力具有重要的作用.学生具有一定的反思能力之后,在学习的过程中就会不断总结,提高自身的学习效率以及学习积极性.教师在培养学生良好的反思能力方面起着关键性作用,其次就是家长和学生的配合.基于此,笔者从教师、学生、家庭三个方面入手,对小学数学反思能力的培养进行了深入探究,旨在为相关从业人员提供参考与帮助.
一、教师方面
在进行小学数学反思能力的培养过程中,教师必须充分发挥自身的指导作用,帮助学生掌握正确的学习方法,使学生具备扎实的数学知识,为小学数学反思能力的培养奠定坚实的基础.值得注意的是,教师在进行小学数学反思能力培养之前,要对学生的学习情况和接受能力进行全面的了解,从而提高小学数学反思能力培养的有效性.教师还要在培养小学数学反思能力时,对自身的教学行为进行剖析,促进自身教学水平的进步,更好地为学生服务.
(一)构建小学数学反思能力培养平台
受到传统教学模式的影响,许多教师仍然采用灌输式的教学模式.这种教学模式的互动性较差,使得教师无法全面了解学生的学习情况,并对一些知识难点进行针对性教学.当学生出现学习疑问时,教师通常直接将答案告知学生,导致学生缺少对知识的深入思考和探究,缺乏创新能力和反思意识.为了解决这一问题,教师必须为学生提供充足的思考时间,使学生明确自身学习上的不足,从而对一些知识点进行重点学习.教师还可以采取小组合作学习的方式,让学生以小组为单位,对一些数学知识点进行讨论,让学生在讨论过程中对知识点进行深入的理解和掌握,明确数学知识的基本脉络.例如,在学习分数单位“1”的相关知识时,教学会涉及“1/2是以什么为单位1的?把其中的几份可以读作几?此时学生会主动对问题进行思考,并给出两种不同的答案：一种就是1/2以1为单位1,其中一半可以读作1/2；另一种就是以2为单位1,其中的1份可以读作1/2.学生也会因为答案的不同而开始讨论.此时,教师再告诉学生其中这两种答案从本质来说,都是正确的,而出现两种答案的原因就是思考角度的不同,我们通常选择第一种答案作为正确答案,从而便于理解和记忆.通过学习讨论,学生不仅对数学知识进行了反思,更明确了答案的探究过程,从而对相关的知识点产生了深刻记忆.
(二)营造小学数学反思能力培养氛围
小学阶段的学生心智尚未成熟,因此极易受到外界因素的影响,在学习过程中出现溜号、走神的情况.为此,教师在进行小学数学反思能力的培养时,必须为学生营造小学数学反思能力培养氛围,使学生全身心地投入到数学知识的反思中,并逐渐产生对数学知识反思的兴趣,享受数学知识反思的过程,体会数学反思的独特魅力.教师可以采取以下方式,为学生营造小学数学反思能力培养氛圍：（1）当开始学习新的知识点时,教师可让学生对知识点进行自主探究,从而理清其中的知识脉络,把握知识之间的联系；（2）对已经得出的结论进行反思,使学生不仅对知识进行全面掌握,培养了小学数学反思能力.
(三)提高学生的小学数学反思技能
对数学知识的反思主要是通过对知识点的温习,使学生掌握得更加牢靠,并及时发现以往学习中的问题,提高数学知识学习的针对性.因此,教师必须提高学生的小学数学反思技能,使学生明确小学数学反思能力的重要性,真正参与到数学知识的反思过程中,提高学生的小学数学反思能力.
二、学生方面
为了提升反思能力,学生可以采取建立错题集的方式,对自己日常学习过程中的易错点进行记录,从而及时发现自身学习中的不足,在有限的时间内,提升学习效率.学生还可以采取小组合作学习的方式,在小组内部进行小学数学反思能力的培养,这主要因为在小组中每位学生都可以阐述自身的观点,并在分歧中实现数学知识的积累和掌握.
三、家长方面
在小学数学反思能力的培养过程中,只依据教师和学生的力量是远远不够的,还要充分发挥家长在小学数学反思能力培养中的优势,促进小学数学反思能力培养的顺利开展.因此,当学生出现学习错误或是遇到学习难题时,家长不应一味地指责,而是与学生一起对问题进行探讨,让学生在对问题的分析过程中,找出产生错误的原因和解决对策,从而有效避免类似错误的出现.由于小学生的自主学习能力有限,因此家长还要发挥自身的监督作用,帮助学生一起建立错题集,为小学数学反思能力的培养提供支持与保障.
小学数学反思能力的培养不可能一蹴而就,我们必须将教师、学生、家长三方的力量联系在一起,增强学生学习数学的信心,使其逐渐提高自身的小学数学反思能力.教师只有在小学数学教学中不断培养学生良好的反思能力,才能促进学生不断成长,最终成为国家的栋梁之才.
参考文献：
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