《新课程理念下高中数学教学模式的改革》
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[摘 要]随着新课改的逐渐深入,高中各个学科的教学模式和教学理念都出现了很大的变化,高中数学作为高中课程中最为重要的学科之一也面临着课改带来的机遇和挑战.本文着重深入阐述了目前我国高中数学教学模式改革面临的困境,并且提出了相应的策略,以推进高中数学教学改革进程,提升教学效率和教学质量,为广大的高中数学教师提供参考意见.
[关键词]新课程理念；高中数学；教学模式；改革策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）02-0012-01
1、目前我国高中数学教学模式存在的问题
1.1注重形式忽视学生个性发展
很多教师为了实现教学模式的多样化盲目的使用多媒体,将心思专注于多媒体课件的设计,却忽略学生对知识的发现过程.图像的动态效果虽然能吸引了学生的注意力,但却与学生的学习节奏不相称,甚至干扰学生对真正要掌握的知识点的学习和把握.因为多媒体多是以迅速呈现的画面来解析知识,学生接受比较被动,常常来不及思考.长此以往,学生发现新知识的过程受到干扰,学习情绪逐渐懈怠.另一方面,在多媒体教学中,课程容量大了,每节课学的内容多了,看似缩短了学习时间,其实教学效率并不高.再有,一些学校教师把更多的时间用于多媒体课件制作技术上而不是花费在教学研究上,因为上级对于课堂教学的评价也常常把多媒体的运用作为一项标准.教师要花费大量的时间研究多媒体运用,这并不利于教学质量的提高.在新课改中要求教师要培养学生合作意识,但在实际的教学中,当教师把控不好节奏时,就会把合作交流变成一种形式.分组讨论后,结论大同小异,容易忽视学生的个性思维发展,难有创新的解题思路出现,有的问题思考不够深入,学生难以探讨出合适的解决办法,只会依赖小组内的其他成员,长此以往也会造成学生独立思考能力的降低.
1.2教师备课内容不够丰富偏离实际
在长期的应试体制下,高中数学教师过分重视成绩,这使学生的学习目标也锁定在成绩提高上,而非生活实际中的问题发现和应用.例如,在函数的应用上,学生过分注重函数性质的试题的运用,并非把目光放在函数概念和函数模型的应用上.大多数教师只注重传授,所以备课只注重教材知识,而不注重学生,在备教材的环节中也不够灵活,只备设定的内容,缺乏对前后知识在新窗口下的研究,只关注如何教,而不关注如何去学.在课堂实践过程中,教师犹如导演,学生则是毫无个性发挥的演员.教师除了要深刻研究教材,也要研究学生的心理,更需要研究突发状况下的应急策略.否则,学生就只会做题考试,不能将学到的知识运用到实际生活中去解决问题,其创新能力和实践能力都得不到良好的锻炼.
1.3教学过程忽视学习的差异性
在高中课堂上,学生的能力存在很大的差异,教师比较注重对尖子生的培养,经常以中上等生的学习能力为标准,对下等生的指导不够到位,方法也不尽得当,教师缺乏“时间等待”的习惯,害怕时间不够充足,完不成规定的教学任务,也就顾不得能力较弱的学生了,这样的做法自然是无法顾全学生的个性发展要求的.教师以点代面的教学理念,打击了学生的积极性,会使学生产生厌恶情绪,从而产生厌弃数学的思想,只有克服这种现象,才会点燃所有人的学习热情.此外有些教师希望在提升成績的同时也提高学生的学习能力,这种想法是正确的,但在当前的教育环境下,教师不愿意打破常规,不敢大胆创新,仍然进行习惯性常规性的教学,这样会使教学实践的创新工作停滞不前.
1.4教师过分替代阻碍学生发展
具体来说教师思维替代学生思维,学习成绩较好的学生的学习情况代替了学习成绩较弱的学生的学习情况.使课堂表象上教学进程合理,其实并没有达到教师预想的教学效果.针对此现象,北师大的周玉教授倡导“在课堂上凡是学生可以独立思考探索出来的,无论方向如何、方面多种,绝不替代、绝不扼杀,绝不暗示,这样才可以挖掘创造性人才.”只有从根本上改进当前的不良现状,才能提高高中数学课堂的教学效率,增强学生的自主探究能力”.因此,教学模式面临一场革新,只有从根本上推陈出新,教学质量才会有明显的提高.
2.新课程改革背景下高中数学教学模式的改革策略
2.1转变教学观念激发学生的学习热情
教师在教学过程中,要运用多变的教学手段,充分调动学生的学习积极性,提高数学教学的质量和效率.因此,高中数学教师应该树立正确的教学观念,摒弃旧的传统教学方法,不断提高学生的课堂参与热情,以取得良好的教学效果.在开展教学活动之前,高中数学教师可以根据学生兴趣爱好,利用数学故事、生活实例,激发学生的学习兴趣,以提高数学教学的有效性.例如,在学习概率时,高中数学教师可以让学生根据天气预报以及当天的天气状况,预测一下明天是晴天的概率,以吸引学生的注意力,提高数学教学的效果.
2.2改进教学模式培养学生的学习兴趣
学生是学习的主体,高中数学教师在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,改进教学模式,利用先进教学资源和方法不断增强学生的课堂参与意识,发挥自身的指导作用,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.例如,在课堂教学过程中,高中数学教师可以通过探究式教学法、合作学习法和问题教学法等,加强师生之间的互动,培养学生的数学学习兴趣.同时,在日常教学过程中,高中数学教师可以利用现代化的教学手段,营造轻松、和谐的课堂教学环境,以提高学生的学习效率.例如,在正余弦定理的教学中,教师可以通过多媒体展示正弦、余弦的图像,让学生直观了解正余弦的最值、对称轴、周期等知识,以加深学生对教学内容的记忆,提高教学质量和效果.
2.3合理利用数学例题培养学生逻辑思维能力
高中数学知识具有很强的逻辑性和理论性,对学生的数学学习能力有较高的要求,因此在高中数学的教学中,教师要注意培养学生的逻辑思维能力,通过合理的利用经典数学例题,让学生在解题过程中得到充分的锻炼,提升其数学的学习能力,为以后的其他课程的学习打下深厚的基础.
2.4利用课堂总结增强学生的学习信心
数学能力的提高很大程度上在于平时知识的总结和积累.因此,教师在日常教学中要时常进行课堂总结,帮助学生回忆、巩固学过的知识,加深学生对学习内容的印象和理解,逐渐的提高学生的数学学习能力.所以,在课堂教学活动结束之前,高中数学教师可以通过提问或者讨论的形式,让学生共同回顾本节课的教学内容,掌握教学重难点,帮助学生建立科学、完整的数学知识体系,以增强学生数学学习的信心,提高数学教学的质量.
3.结束语
人才是社会发展进步的重要支撑,高中是每个青少年学习的黄金阶段,为了适应时代的发展变化,我国推行新课程改革,意在增强学生的创新精神和实践能力.因此高中数学教师要结合新课改的要求不断推行教学模式的改革,提高高中数学的时代性和创造性.此外,教师还要积极的应对新课改带来的挑战,培养学生良好的数学习惯,提升学生的综合素养,促进学生综合能力的提升.
参考文献：
[1]胡友洲.新课程理念下高中数学教学模式的改革[J].读与写（教育教学刊）,2008（05）：84+81.
[2]陈林丹.新课程背景下高中数学教学模式分析[J].才智,2017（22）：37.
简而言之：上述文章是一篇关于对写作理念和高中数学和新课程理念论文范文与课题研究的大学硕士、教学模式本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
教学模式引用文献:
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