《独立学院电气工程与其自动化专业教学团队建设思路和实践》
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摘 要：独立学院作为培养人才的高等教育,离不开一支专业素质过硬的师资队伍.构建独立学院教学团队对保证独立学院教学质量,提高教学能力具有重要意义.本文以南京邮电大学通达学院为例探讨了电气工程及其自动化专业教学团队的建设思路,主要从专业团队构架、团队教师培养、团队考评和团队运作保障等方面,对教学团队的建设提出了构想和建议.
关键词：独立学院；电气工程；自动化；团队建设
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0006-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.002
南京邮电大学通达学院是南京邮电大学的独立学院,其电气工程及其自动化专业于2012年获国家批准,并于2013年正式开始招生.通过近几年的发展,该专业逐渐形成了以市场需求为导向,面向实际应用,服务地方的办学思路.
一、专业师资队伍现状
独立学院师资主要由母体高校任课教师、社会招聘专任教师和教师三部分组成.母体高校任课教师是独立学院师资的主要来源,也是师资中素质最高、业务能力最强、最稳定的中坚力量.但由于母体高校专业发展的不对称性,并不是所有专业都能有足够的教师派往独立学院上课,所以师资人数相对有限不一定能满足专业建设的需求.社会招聘专任教师是独立学院师资的重要力量.独立学院会根据母体高校师资情况补充招聘一部分专任教师.独立学院社会招聘专任教师大多具有硕士学位,这部分教师通常具有良好的主人翁责任感和一定的专业知识和素质,但对专业知识的掌握不够全面,所学知识无法在实践教学中加以运用和贯通.教师是母体高校任课教师和社会招聘专任教师的有益补充.在母体高校任课教师和社会招聘专任教师两者加起来都无法完成教学工作时,可通过反聘退休教师或聘用其他高校的教师来完成剩下的教学任务.但教师由于任课的不确定性,通常缺乏主人翁责任感,完成教学工作即可,在提高教学质量和改进教学方法等方面缺乏动力.
二、团队构建思路
为克服上述师资队伍存在的缺点,通达学院电气工程专业尝试了组建教学团队的方案.团队人员完全由母体高校任课教师和独立学院社会招聘的专任教师组成,不使用教师.其中团队带头人1人,团队骨干教师5人,团队青年教师10人.团队带头人具有正高级职称,博士学位,负责统管团队的各项事务,包括组织教学模式改革、制订团队工作计划、管理团队经费使用和实施考核与评价成员.团队骨干教师均具有副高级以上职称,博士学位,负责组织课程群建设、帮扶年轻教师尽快适应教学岗位,改进教学方法,提高教学质量.团队青年教师负责完成专业的主要教学任务,在团队骨干教师的指导下,不断提升教学能力,改进教学方法.
三、团队建设方案
(一)建立长效用人机制,稳定团队教师队伍
独立学院要制定合理的规章制度,制度应当具有系统性、长效性和稳定性,应最大限度地体现“以为人本”的管理思想.鼓励教师对学校的管理多提宝贵意见,充分发挥教师的主观能动性,为教师的发展构筑广阔的平台,并使学校、教师和学生之间融洽相处、相互促进.完善教师收入分配制度和绩效考核制度,满足广大教职工的物质需求,要从福利待遇、住房、职称等方面着实为广大教职工考虑,让教职工安居乐业.
(二)教学队伍模块化建设
目前,团队以电气专业特色为基础,以专业强弱电核心课程及相关专业课为平台,构建了电力系统及其自动化、电力电子与新能源发电和计算机控制与信息通信三个课程群来组建教学队伍.电力系统及其自动化课程群包括电力系统分析、电力系统自动化、继电保护原理、电气设备等课程.电力电子与新能源发电课程群包括电力电子技术、电机学、新能源发电技术和电力拖动自动控制系统等课程.计算机控制与信息通信课程群包括嵌入式系统及其应用、电气控制与可编程控制器、DSP技术及其应用、计算机控制技术和计算机网络等课程.
(三)加強青年骨干教师培养
团队应大力加强青年教师的培养,主要措施包括：（1）实施助教制度,新进教师必须全程听课学习一年,并能够带课程实验和批改作业.团队对助教一年的新教师组织试讲听课,试讲合格者才允许独立授课.（2）团队教师定期组织教学例会,集体讨论授课过程中遇到的问题,并对存在的问题初步形成可行的解决方案,以便在后续的教学过程中检验解决方案的效果.（3）团队对青年教师不定期进行听课抽查,同时以座谈会和问卷调查等方式获得学生反馈意见,及时全面地掌握青年教师的教学现状,通过沟通使其认识到自身存在的不足以便改进.（4）鼓励申报各级教改课题、精品课程,参加青年教师授课大赛,申报独立学院教材建设,以及一切能推动课程建设的项目.（5）有目的、有计划地组织青年教师到国内知名大学和本地知名企业学习、访问与交流,参加相关的学术教研会议,开拓眼界.
四、团队运作和考评
团队的运作保障应解决的就是资金问题.独立学院应确保一定的资金投入.团队负责人也要确保资金的合理使用,对经费使用严格管理,认真审查,做到财务开支公开、透明,要充分使用好每一分钱,让每一分钱用到团队所需建设上.
团队考评以合理的评价标准为准绳,综合考虑教师的工作量、授课效果、督导专家评教和学生打分等方面因素,强调对教师进行长期而全面的考察,要建立全面、健全的考评机制.学校不能仅仅用学生的成绩、学生考研数量或是科研成果等片面因素来衡量教师的工作成绩,要最大限度地激发团队教师的教学热情,使其全身心地投入到教学中.
参考文献：
[1] 屈莉莉,华路光,李炳银等.地方院校电气工程及其自动化专业教学团队建设[J].现代计算机,2015（5）.
[2] 吴浩,郭辉,唐玲等.电气工程及其自动化教学团队建设研究与实践[J].教育教学论坛,2015（43）.
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