《网络模式的区域教研》
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摘 要：传统的区域教研模式由于各种客观因素的制约,如时间安排、场地设置等客观条件,往往限制了教研的实效性,使教研活动的影响局限于小的范围或者一时的影响.而网络模式的区域教研可以突破传统区域教研的弊端,随时、随地根据教育教学需求开展,这可以更好地满足当前教学的需求,对区域教研的进步大有裨益.
关键词：网络模式；区域教研；互动资源
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0115-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.073
为了教学的需要我们在教科研过程中会把几个学校一起来构成教研体系也就是区域教研.区域教研是新课程推进过程中产生出来的一个非常好的教研形式.随着信息技术的发展,教师现代教育技术能力水平大幅提高,教师之间的教研协作与成果共享也越来越多地利用互联网络来实现,这就是我今天要提到的网络模式的区域教研,它有自身特有的优势,也是现在区域教研发展的一个方向.我们可以尝试充分利用互联网沟通的便捷性、及时性来开展以互联网为依托的现代化的区域教研模式,把教研活动随时、随地地根据教育教学需求开展,这能够更好得满足当前教学的需求,对区域教研的进步大有裨益.
一、利用网络区域教研促进教师成长
利用网络,教师可以像平时备课一样撰写教研、教学日记,并且可以把它们发表到论坛、博客、等现代化信息平台上.网络平台给教师提供了一个自由发表心声的空间,而其他参与区域教研的教师也可以借助网络对相关的资料或者信息进行点评,或者提出自己的一些意见或者建议,并在交流和碰撞中集思广益,深化教师对于相关问题的认知.这打破了自我思维的局限性,在利用网络的及时区域教研中实现互动与分享,促进教师自身素养的不断提升.
二、利用网络区域教研实现学科教师互动
教师在区域教研过程中是占主体地位的,每一位参加教研活动的教师都应该是教研的主人,所以教师必须不断提高自身素养,并且积极参与到区域组织的各类教研活动中来.网络的及时性和分享性能够有效打破空间、时间的局限性,使得教师可以在网络模式下积极互动,可以上传自己的教研成果,可以向其他教师发表自己的意见.这样能够更好地实现优秀教师的引领示范作用,用一个人去影响一批人.同时,网络区域教研能够打破以学校为单位的小教研的局限性,在思维的碰撞中丰富和增加知识的有效积累,在辩论和交流中优化知识体系从而构建更加优秀的学科教师团队,这对于区域学科发展来说是非常有益的.同时,很多网络资源是一线教师精心准备、细致思考的结果,这对于构建学科资源体系是非常有帮助的.现在很多网络交流平台,如微信朋友圈、空间和博客上都有很多一线教师在交流互动,这不仅能够传递更多的知识和理念,也能够使新信息通过网络影响更多的教师和学生.
三、利用网络区域教研实现共享集体智慧与资源
教育改革的深入发展对于新时期的教育提出了更高的要求,也意味着每一位教育工作者要明晰自身使命,积极投身到课程改革的大潮中来.“互联网+”的今天,教育的发展更离不开网络平台的支持,它能够给我们及时提供丰富的资源来指导我们的教育教学,网络区域教研也是如此.
在网络区域教研中,教师既可以通过论坛发表自己的认识,也能够通过学科的微信群或者群提出自己的疑问,群策群力来针对问题相互交流,这样能够提供更多的参考或者信息,从而达到共享集体智慧的效果.而且,一些优秀学校或者教师能够把自己的一些心得体会或者教育教学方法给大家分享,这对于薄弱学校的发展来说是非常有益的,这样也能够无形中推进区域学科的整体发展.但是这里需要注意的是网络区域教研和传统区域教研一定不是取代的关系,传统区域教研模式有自己的优点是需要坚持的,而网络区域教研是传统区域教研形式的传承和创新.基于网络模式的区域教研活动也需要专业,需要情感,需要社会交往等,由此决定区域网络教研一定是多种形态的相互结合,绝不是取代传统的区域教研方法,事实上也无法取代,只不过个人认为通过网络区域教研,可以更容易解决传统教研条件下不易解决的一些问题.二者各自有优势,也各有局限性,所以应该相互配合,相互弥补,取长补短,共同发展.网络区域教研作为区域教研的一种补充,它在信息化時代,伴随着基础教育课程改革而不断成长.它带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率,更将是一种、平等、对话、协商、合作的新文化.
四、教师所应用的多样化的网络区域教研模式
目前,在网络上已形成了几种形式的区域教研形态,包括：教育行政部门的网站组织的论坛讨论、成果展示、课例交流等；各家教材出版社组织的教材网站,进行教材培训、教材研讨及教学资源支持等；学校或教师自己组织的专题网站,针对特定学科领域进行网络研讨,进行教学心得、教学难题方面的讨论.另外,最近比较流行的网络区域教研模式还有教育博客、群等形式.
用聊天工具,在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式.备课群里的教师,哪位有问题提出,其他在线教师就会立即进行解答,和传统教研有相似之处,但交流的范围跨越了空间的限制,使我们的交流范围扩大；同时在群中也可通过留言的方式,把要讨论的话题记录下来,等大家找到结果的时候再进行交流.另外群还有共享功能,我们可以把一些资料放在里面,供大家共享.
总之,时代的发展特别是信息时代的推动,对于学校的教研工作也创造了新的发展机遇.特别是互联网的优势能够使区域教研活动打破时间和空间的限制.网络模式下的区域教研,能够在互联网的推动下拓展教研形式,开拓教师视野,这是一种创新思维,它将会成为促进区域教研的动力,从而促进区域教研活动更高效的开展.
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[责任编辑 杜建立]
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