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主题:实践活动 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-22

实践活动论文范文

论文

目录

  1. 一、问题意识的主要内涵
  2. 二、在初中综合实践活动课中培养学生问题意识的对策
  3. (一)鼓励学生大胆提出疑问
  4. (二)采用科学适宜的教学方式
  5. (三)创建轻松愉悦的教学环境
  6. (四)指导学生掌握科学的提问技巧
  7. (五)让学生养成善于发现问题的习惯

《初中综合实践活动课中问题意识的培养策略分析》

本文是关于实践活动相关论文范本跟综合实践活动和培养策略分析和问题意识类论文范本.

摘 要:提出问题及解决问题作为初中生需要学习及掌握的技能,体现了对学生创造性思维能力及知识掌握情况的考查.初中综合实践活动课将学生日常生活与社会实践有效衔接起来,注重提升学生的实践能力,丰富学生的生活经历.在综合实践活动中,教师要注重对学生问题意识的培养,以促进学生全面发展.

关键词:综合实践活动课;问题意识;培养策略

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2019)01-0065-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.038

随着新课改的深入及素质教育的发展,综合实践活动课这一有别于其他学科教育的课程,在初中教育中得到推广.该课程重在丰富学生的实践经验,让学生在实践中获取新知识,锻炼学生创新能力和实践能力.问题意识作为体现学生创新能力的关键,在综合实践活动课中,教师要注重对学生问题意识的训练,培养学生自主学习的能力.

一、问题意识的主要内涵

在日常生活中,当遇到存在理解困难及障碍的问题时,人们往往会产生怀疑、疑惑、求知等心理状况,渴望能夠获得问题的答案,对调动个人创新思维能力具有积极作用,这一特点被称为问题意识.著名教育家陶行知先生曾指出,发明千千万,起点是一问.长久以来,不少教师忽视了对学生问题意识的培养,学生自主发现问题并提出问题的积极性不强.不少学生在学习中对教师的依赖性极强,不愿积极自主提出问题并解析问题,针对学习中存在困惑的地方,不敢大胆提出质疑.初中综合实践活动课与其他学科教育存在差异,为充分发挥实践活动课的价值,教师要注重对学生问题意识的培养,采用科学有效的教学方法,鼓励学生积极发现问题,积极参与到实践活动之中,增强学生的综合能力.

二、在初中综合实践活动课中培养学生问题意识的对策

(一)鼓励学生大胆提出疑问

在综合实践活动课中,学生能够大胆提出问题是培养学生问题意识的关键所在.为此,在教育教学中,教师要多给予学生适当的鼓励,让学生敢于提出质疑及问题,在此基础上锻炼学生发现问题并解析问题的能力.在课堂教学中,不少学生不敢向教师提出问题,害怕由于提出的问题过于简单引起教师的反感和批评.作为不同的个体,不同学生的学习能力和态度存在差异,部分学生在课堂学习中的积极性不高,受到挫折极易退缩,部分学习基础较差的学生甚至会产生自暴自弃的想法.为此,教师要根据学生的实际情况,采用具有针对性的引导方法,鼓励学生积极参与到实践活动中.

(二)采用科学适宜的教学方式

解析问题重在考查学生对某一知识点及技能的掌握情况,而提出问题重在考查学生的创新思维能力,是学生学习知识的重要途径,对学生未来学习和发展具有不可忽视的影响.为此,在综合实践活动课中,任课教师要注重对学生问题意识的培养,采用科学适宜的教学方法,调动学生发现问题的积极性.在讲解保护环境这一内容时,教师可以引导学生先收集资料,再以小组合作的方式对保护环境的重要性进行讨论,并引导学生提出“水污染的原因”“空气污染的危害”以及“新能源的利用”等问题,并给学生播放相应的教学课件,让学生了解大气污染、水污染等形成因素、危害等,让学生充分认识到保护环境的重要性.环境问题就在身边,根据这一主题开展实践教学,有助于唤起学生的情感共鸣,让学生积极参与到课堂讨论之中.

(三)创建轻松愉悦的教学环境

在新课改的大力推进下,教师要突出学生在课堂教学中的主体地位,建立平等、的师生关系,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,结合学生的身心发展特点及认知发展规律,采用科学适宜的教学方法,让学生愿意积极主动地参与到综合实践教学中.此外,教师要关注学生在实践活动中的表现,给予学生适当的引导和辅助,鼓励学生积极提出问题.在培养学生问题意识的初期,教师可以在开展综合实践活动时,让每一个学生提出相应的问题,从而逐步引导学生出现疑问时,大胆提出问题,敢于寻求教师同学的帮助.在开展综合实践活动课时,教师可以从学生感兴趣的话题入手,唤起学生的情感共鸣,深化对相关内容的理解.比如,“中学生使用手机应不应该”这一话题能够引起学生的关注,教师可以根据中学生使用手机的好处与坏处入手,引导学生对此话题进行讨论辨析,并结合自身经历探讨到底是否应该使用手机.

(四)指导学生掌握科学的提问技巧

在综合实践活动教学中,教师要基于学生的年龄、学习特点、认知规律等要素开展教学活动,注重培养学生的问题意识,并传授给学生科学有效的提问技巧,提升学生提问的水平和能力,为学生后续学习和发展奠定基础.综合实践活动可以有多种开展方式,既可以在校内进行,也可以在校外进行.教师可以利用多媒体设施播放主题短片,让学生通过短片,从是什么、为什么、怎么办等层面入手,对问题进行深入剖析,在问题的引导下抓住知识要点.另外,教师可以组织学生自主设定主题,开展调查采访,让学生在实践中对提问方式进行调整和优化,并给予学生适当的指导,从而提升学生的提问技巧.总之,教师要鼓励学生对实践活动进行创新,给学生提供发挥自主想象的平台,逐步引导学生树立问题意识,提升综合实践活动课的教学效果.

(五)让学生养成善于发现问题的习惯

在综合实践活动课中,教师不仅要培养学生的问题意识,还要引导学生将意识转化为行动,并逐步养成敢于提问的习惯.因此,教师要注重对教学方式和理念的选择,以学生的兴趣为切入点,遵循循序渐进的原则,由要求学生提出问题向学生主动发现问题、提出问题过渡,让学生在实践活动中逐步养成问题意识,并鼓励学生将问题记录下来,通过与同学老师讨论或自主解析,发现提问的乐趣.

在开展综合实践活动时,教师要贯彻以学生为本的教育理念,明确初中生的学习特点及认知能力,找准适当的切入点,设置适宜的实践活动主题,唤起学生参与综合实践活动的积极性,引导学生透过实践活动发现问题并结合所学知识解决问题.

参考文献:

[1] 李洪燕.对初中科学教学中培养问题意识的策略分析[J].课程教育研究,2016(8).

[2] 李露红. 初中生物教学中培养学生问题意识的策略[J].中学生物教学, 2016(9x).

[3] 施海东.试析初中科学教学中培养问题意识的策略[J].中学课程辅导(教师通讯), 2017(11).

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实践活动引用文献:

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