《小学数学教师专业成长的途径》
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摘 要：在我国教育不断发展的过程中,人们越来越重视对于教师行业的发展.教书育人,这是教师行业的本职所在.教师在追求发展的过程中,要充分的完善自己,通过理论学习和多种研修活动、名师引领、不断反思等方式,不断学习专业知识,注重自我提升,帮助自己更好地成长,成为一个非常优秀的教师.
关键词：小学数学；教师；专业成长；途径
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.021
随着教育的发展,对教师的要求不断提高,教师只有具备较高的专业素养,才能有效开展教学工作,提升教学质量,同时,也能在教学过程中,不断提高自己的教育技能和素质.特别是数学教师,数学思维的培养对学生的全面发展起着至关重要的作用,数学教师起着很重要的引导作用.根据国家课改提出的“教师教育要走专业化发展的道路”的要求,必须要加强教师的专业化教育,促使他们尽快适应新课程改革.
一、在理论学习和多种研修活动中成长
随着社会的快速发展,教育不断地进行改革和创新,对教师的要求也不断提高.因此,教師要不断学习,通过阅读书籍,吸收新的教学理念,学习新的教学模式与手段,了解学生在不同阶段的不同需求,从而运用相应的教学方式进行教学.但是就当前教育发展情况来看,部分教师的阅读量以及阅读效率都有待提升,能够静下心来看书的教师越来越少,认真品读学科类教育教学书籍的教师更少,从而造成教师在专业知识以及能力方面的不足.
另外,还要通过自我研修、课例研修、校本研修、团队研修等方式,提升教师自身专业能力.如我校每学期开学前三天,全体教师都要做套餐式培训,由骨干成员主讲,做“专业引领”；借助互联网组建“学校教师学习大讲堂学习平台,每天由中心组精选内容,通过网络平台,供全体教师学习,每学期每位教师写2篇心得.还可以开展“一天一导 读,一天学一页,一周一共享,一月一论坛,半年一评比,一年两本书”活动；由学校领导参加,开展试课、讲课、听课、评课、反思系列校本教研活动,做到精准把脉,对症下药,直到脱贫达标.
二、在名师引领下成长
开设名师工作室跟班实践活动,能较好地解决教师的教学需求,有效促进青年教师专业成长.在跟班实践的学习中,青年教师成了学习者,他们不仅能面对面向名师学习教学,还可以在名师指导下向理论学习.在工作室内开展读书活动,将读书和研究结合起来,不断提高理论素养；在工作室内向同行学习,通过学习内化成果,丰富理论,提高专业素养.
我校正基于“西部教学改革支持计划”项目为背景,开展“吴正宪小学数学教师工作站”专家团队的引领带动活动.自2017年以来“吴正宪小学数学教师工作站”专家团队定期来我县传经送宝,开展高规格的讲座、论坛,并以“课例展示、主题引领、互动研讨、团队研修”等活动形式,结合名师团队的成长历程,将其丰富的工作经验,先进的教学理念、教育思想等渗透、传递给作为“吴正宪小学数学教师工作站”基地校成员的我们,让我们在学习、分析、总结、提升的过程中提高自身专业成长.该方式以“吴正宪小学数学教师工作站”基地校的我校为中心,涵盖两所城乡联盟校在内的“吴正宪小学数学教师工作站”工作坊成员,主要以工作坊的形式共同进行学习、研究,通过“1+1+2+N”的工作站模式,提高基地校成员的专业素养及专业技能,让工作坊教师先行成长,用工作坊教师的提升辐射、带动基地校其他中青年数学骨干教师的专业成长
在名师和专家的引领下,以问题为切入点,以课题为支撑,研究教育教学中出现的问题,将问题转为课题深入研究,探索教育教学规律.如我校正开展了甘肃省“十三五”教育科学规划课题《名师引领促进区域内小学数学教师专业成长的研究》,课题组全是工作室成员,由指导教师作理论指导,其他组员进行了分工,有的制订计划、设计样本,有的督促、检查研究过程,有的进行资料搜集、整理,负责课题的调研等.在教学中遇到问题,学员能及时地与导师、学员进行探讨、研究,有效地帮助教师解决教学实践中遇到的问题.
三、在课堂教学中落实
课堂教学是提高教师业务水平、提升教育教学质量的基本途径,课堂教学改革是教学改革的主旋律,是教师专业成长的主阵地.数学大课堂活动既是教师展示、团队研磨、个人创造性发挥的平台,更是教学实践研究,教师专业化进程的纽带和桥梁.教师在执教展示与研讨学习中进行实践与内省,能让教师在反思中成长,在观摩研习中提升.工作室到目前为止,组织了数学大课堂活动6次,每一次的课例研究都采取了工作室独有的研课模式.
为了更加准确地了解教师的教学行为和学生的学习行为,工作室改变了以往的课堂观课方式,采用了精心设计的观察量表对课堂进行观察,分别是教师提问记录分析量表、课堂教学程序表、课堂教学关键事件（逸事）观察与分析表等9张量表,然后利用量表中记录的原始数据对课堂进行分析,从而提出合理化建议.同时,增加学生访谈环节,更加真实地还原学生的心理状态和学习状态.通过这样的环节,使观课者对课堂的评价更加丰满,使得工作室的课堂教学更加接“地气”.
四、在不断反思中快速提升
世界上没有任何一个人是完美的,我们一直走在追求完美的路上.孔子曰：“吾日三省吾身.”这句话是每个人都再熟悉不过的,尤其是教师行业,对于这句话更是有着细致深刻的理解.在平时的教学工作中,教师每天、每堂课下课后,都要及时的反思自己,有错误就要及时纠正,如果有做得不好的地方一定要及时反思、改正过来.在回顾教学探索的过程中发现,教师常常会因为要达到一个非常小的目标、寻求一个小小的策略就会苦思冥想、费尽周折.但正是需要这种艰难的环境,才能意识到自我反思是多么的重要.
参考文献：
[1] 张娟.新课程背景下农村小学教师专业成长研究[D].福建师范大学,2013.
[2] 郑毓信.也谈小学数学教师的专业化发展[J].小学教学（语文版）,2005（6）.
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