《核心素养视域下的物理小实验应用探究》
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摘 要：小实验将实践操作与理论知识结合起来,可操作性强,比较贴近生活,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养.文章从小实验的内涵、小实验的应用意义、小实验应用举例、小实验应用建议等方面,对核心素养视域下的物理小实验应用进行探究.
关键词：小实验;物理教学;核心素养;教学效率;教学质量
中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0086-02
物理教学重在实验,实验是学生获取物理知识的重要途径之一.物理教学只有在实验中进行推导,才能得出相关的规律,如果只是对理论知识进行讲解,而缺少实验,那么授课过程就会变得枯燥乏味,不利于学生对物理知识的理解和掌握.小实验的应用能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养.本文从小实验的内涵、小实验应用的意义、小实验应用举例、小实验应用建议等方面,对核心素养视域下的物理小实验应用进行探究.
一、小实验的内涵
小实验具有实验教学的一切内涵,是指对已经认定的科学定理和实验结果进行验证性的试验,一些实验的结果往往是已经知道的或者确定的,进行实验的目的是验证结果或找出与结果不同的实验条件,很多时候还是为了教育或培训学员,让学习者通过实验掌握一定的科学知识.小实验容易操作,简单易行,学生不但能独立完成,还能与教师进行互动与合作,不受时间与空间的限制.
二、小实验应用的意义
1.提升学生学习兴趣
小实验有利于提升学生学习兴趣.学生面临升学压力,大部分课程都是教师讲解,他们往往会被动地接受.调查结果显示,枯燥的课堂氛围,极大地挫伤了学生学习的积极性,降低了学生的学习兴趣.为了改变这种教学现状,教师可将小实验应用于物理教学,以增强课堂教学的趣味性.小实验不仅能培养学生动手操作能力,还能提高教学效率和教学质量.
2.活跃课堂学习氛围
小实验有利于活跃课堂氛围.在物理教学中开展小实验,能让学生充分参与其中,积极发言,表达自我看法.教师通过小实验,可以让学生对相关物理知识了解得更加深刻,让课堂氛围更加活跃,让学生放下思想包袱,积极主动地加入到实验当中来,促进学生对物理知识的理解和掌握,提高学生的实践能力.
3.帮助学生巩固知识
小实验能帮助学生巩固知识.为了让学生对物理知识有更为深刻的理解,教师可在课堂上积极开展小实验.这样,既能帮助学生巩固知识,又能让学生学会灵活运用知识.通过实践,教师还能对学生的学习情况进行全面掌握,以便开展针对性教学.物理小实验能将难以理解的物理知识直观地呈现在学生面前,有利于学生对物理知识的深刻理解和记忆.
4.培养学生创新精神
小实验有利于培养学生的创新精神.教师在物理教学中开展小实验,不仅能培养学生动手操作能力和探究能力,还能使学生的思维更加活跃,从而促进学生思维发展.此外,教师要教会学生设计出具有代表性、创新性的实验,以培养学生的创新精神.
三、小实验应用举例
1.物态变化
常见的物态变化就是水变成冰,冰融化成水.教师可以拿来冰块,引导学生观察冰块变成水,再变成水蒸气的过程,以加深学生对这部分知识内容的理解.这个小实验能让学生更好地了解固态、液态、气态的转化.
2.光现象及透镜的应用
在讲解光现象相关知识内容时,教师可以利用平面镜等工具,将光照射在光面镜上,通过反射呈现在墙面上.借助小实验,能向学生传授光的反射的相关知识.此外,教师还可以利用三棱镜等说明光的折射现象,让学生真切了解到光的折射,提升学生学习兴趣,提高课堂教学效率和质量.
3.电学部分
在学习电学这部分知识的过程中,教师可利用现有的实验仪器,让学生进行简单的电路连接,了解电流和电阻、串联和并联电路.学生通过自己动手,既能学习到具体的理论知识,又能加深对知识的理解和记忆.电学知识比较抽象,而通过小实验进行教学,能使知识直观化、生动化和形象化,易于学生理解和接受.
四、小实验应用建议
1.小实验要以辅助授课为目的
小实验要以辅助授课为目的,应紧扣教学内容,不能为了实验而实验.为了努力提高学生的物理学习成绩,促使学生灵活地运用物理知识解答生活中的问题,教师应依托教材内容设计小实验.教师如果对实验过于重视,而忽视教材内容,就会影响教学进度和教学效果.为了充分发挥小实验辅助教学的作用,教师应平衡好实验与教材两者之间的关系,使小实验在教学中发挥应有的作用,助力物理教学质量的提升.
2.小实验要易于操作
小实验要易于操作,应具有简明性和针对性.过于复杂的实验不仅会增加实验的难度,还会浪费更多的课堂时间,使学生的课业负担加重.小实验要注重理论知识与实验内容的衔接,如果衔接不够准确,就起不到应有的作用.例如,在教学热胀冷缩这一知识内容时,教师可引导学生观察相关的生活现象,并让学生动手操作,以加深学生的理解和记忆.如夏天的车胎气压不能过高,热鸡蛋放到冷水里容易剥壳,等等.
3.要保证实验过程的安全
在做小实验时,教师一定要保证实验过程的安全.物理实验具有一定的危险性,尤其是电学知识的相关实验,如果没有控制好电路,电流过大,就不利于学生进行相关实验.因此,教师在进行实验之前,一定要注意对电流强度进行必要的检测,避免出现危险.此外,在学生實验过程中,教师要防止学生嬉笑打闹,以避免损坏实验仪器、伤及到学生的现象发生.
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