《互联网时代下微课推动老年教育供给侧改革》
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摘 要：我国已全面进入老龄化社会,积极推动老年教育已成为应对老龄化社会的重要战略内容.结合当前我国老年教育市场现状可知,这个市场潜力巨大,在融合了“互联网+”相关理念和微课等新型教学模式后,也能取得较好的成效.基于此,本文阐述了“互联网+”时代下老年教育供给侧发生的变化,并从多个层面探讨了“互联网+”背景下微课推动老年教育供给侧改革的策略,以期促进我国老年教育稳固长远的发展.
关键词：互联网+;微课模式;老年教育;供给侧改革
我国老年教育市场庞大,但真正参与老年教育的人数并不多,整体教育分布也存在不均衡等情况.除此之外,老年教育存在供给侧矛盾的情况,大大增加了老年人获取教育资源的难度.在这种情况下,我们必须立足“互联网+”思维,贯彻网络教育模式,解决老年教育供给侧矛盾.
在诸多网络教育模式中,微课模式整体比较自由,教育资源的流通性也比较好,适合在老年教育体系中进行全方位推广.下面,笔者探讨了微课推动老年教育供给侧改革的具体策略.
一、“互聯网+”时代下老年教育供给侧发生的变化
在当前“互联网+”背景下,老年教育供给侧发生了较大变化.在传统的教育体系中,老年教育供给侧存在显著矛盾,其中最突出的问题是城乡教育资源不均衡,这使得老年人很难获得充分的教育资源.
老年教育可以通过慕课、微课等形式展开,打破了时间与空间的限制.对于老年人来说,他们只需要通过智能手机等移动终端,就可以随时随地参与教育活动.“互联网+”时代下的老年教育能够显著提高教育活动的针对性与灵活性,也能拓展教育资源与实现途径,所以我国老年教育的市场具有较好的发展前景.
二、“互联网+”时代下微课推动老年教育供给侧改革的优势
微课以各类短视频为主,针对各个教学知识点展开情境化教学,并支持各类互联网终端随时随地观看的一种新型教学模式.相较于其他教学体系,微课具有针对性强、传播性广等优势,紧密贴合了老年人的教育需求,在推动老年教育供给侧改革方面具有显著的优势.一方面,老年人生理情况使得他们更希望获得较慢的学习节奏.微课学习时间由学习者完全掌控,营造了宽松休闲的学习环境,契合了老年人的教育需求;另一方面,微课丰富了老年人远程教育体系的途径,老年人可以在APP上进行操作.如教师可以将微课上传到微信平台,帮助老年人熟悉微信平台,提高微课的运作成效.
我国老年人对教育的需求比较分散,表现出了较强的个性,老年人能接受的教育方式也与普通人有较大不同.在这种情况下,传统教育模式往往很难取得较好的效果.但在引入微课后,教学活动可以变得更加灵活,教学内容也具有较强的针对性,能真正推动老年教育供给侧改革,促进我国老年教育健康发展.
三、“互联网+”时代下微课推动老年教育供给侧改革的设计策略
在“互联网+”时代下,微课渗透老年教育体系后,能显著推动供给侧改革进程.结合我国老年教育实际情况,笔者全方位分析了老年人使用互联网工具的现状.
1.科学设计老年教育微课课程
将微课融入老年教育体系后,教师应科学地设计老年微课课程内容,并结合老年人自身的学习特点,尽可能减少技术复杂的内容,并积极引入各类实用性内容,契合老年人的实际需求.同时,教师要保证微课教学内容更容易被老年人接受.由于很多老年人的文化基础水平不高,再加上年龄大,学习能力显著下滑,所以每节微课都应充分贯彻简洁明了的原则,避免出现碎片化教学的情况,以便提高整节课教学内容的完整性.另外,在课程设计过程中,教师应附加设计每节课的课后作业,明确课程考核标准,综合展现老年人的学习情况.
2.拓展老年教育微课传播路径
老年人群体平时使用智能手机时,偏向于微信等社交平台,所以教师也可以考虑直接通过微信平台进行教学,从而拓展教育传播渠道,使得老年人可以更好地参与教学活动.
以微信平台为例,教师可以考虑通过微信群和微信公众这两种途径进行微课教学.在微信群中,微课课程教学的内容可以是发布各类学习任务,并分享一些微课资源,也可以是课程内容的综合讨论.在微信公众中,微课课程教学内容可以展开全方位的用户管理.其中,在公众号管理中,学员可以进行分组,教师基于不同学员的实际兴趣和需送对应的资料信息,各个学员可以通过公众号自主寻找学习资源,实现高效学习.
3.强化微课课程体系中的交流渠道
将微课融入老年教育体系后,教师还应构建相对完善的交流沟通渠道.对于大部分老年人来说,学习内容是比较枯燥的,即便引入微课模式,也不能完全消除学习内容的枯燥性.因此,在开展微课过程中,教师要加强与老年人之间的互动交流,明确老年人对微课内容的感知情况,并在后续教育过程中采取具有针对性的改善措施.
另外,教师可以考虑基于微信等平台,建立有效、全面的互动交流渠道.这样,既可以实现微信群进行实时沟通,又可以通过平台评论的方式进行集中交流.在拓宽老年人的沟通渠道后,老年人的学习兴趣就会被充分激发出来,最终保证老年教育的成效.
4.促进微课与老年教育的深度融合
笔者通过调研老年人上网行为后可知,大部分老年人的上网活动都停留在娱乐内容上,主要包括新闻热点、影视节目、游戏聊天、股票理财、上网购物等.从微信等平台的使用来看,大多数老年人更习惯使用微信平台的人际交往功能,很少主动使用微信平台获取自己需要的学习资料与信息.从这里可以看出,老年人参与微课的程度普遍不高,微课与老年教育之间的融合程度也不够.因此,教师应该在老年人群体中加强微课宣传,引导老年人形成终身学习的理念,提高老年人对微课的接受程度,充分发挥微课的教育作用.
四、结语
在“互联网+”相关理念指导下,微课能够在老年教育体系中得到较好的运用,并给老年人提供丰富的教学资源,提高整体教育成效.在这种情况下,我国各地区也应该明确微课等各类信息化教学模式的重要性,结合老年人教育需求的实际状况,优化具体教育内容,使得老年人能够在微课模式中找到自己想学的资源.
此外,在微课教育模式运用过程中,教师应该构建相对完善的沟通交流途径,调动老年人参与教育活动的主动性和积极性,从而保证老年教育的效率.
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※本文系2017年江苏省高校哲学社会科学研究项目《“互联网+”环境下老年教育推进策略研究》,项目编号：2017SJB1890.
（作者单位：泰州学院）
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