教育技术学博士论文大纲模板 教育技术学博士论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、我国教育技术学硕士学位论文内容分析研究论文提纲
2. 四、中美教育技术学研究生培养比较研究论文提纲范文
3. 三、我国大学教育类学院设置状况研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国教育技术学本科专业课程体系演变的研究论文提纲范文
5. 一、教育技术学专业多层次人才培养模式的探讨论文提纲范文

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五、我国教育技术学硕士学位论文内容分析研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 研究的缘起与意义

1-1 研究缘起

1-1-1 研究背景

1-1-2 问题提出

1-2 研究内容及研究意义

2 研究综述

2-1 内容分析法相关综述

2-1-1 内容分析法的形成

2-1-2 内容分析法的发展

2-1-3 内容分析法的定义

2-1-4 内容分析法的特性

2-1-5 内容分析与文献分析的比较

2-1-6 内容分析具体步骤

2-2 国内外教育技术学运用内容分析法的相关研究成果

2-2-1 国外的内容分析法相关研究成果

2-2-2 国内的内容分析法相关研究成果

2-3 本文所采用的研究类目

3 研究设计

3-1 研究流程

3-2 选取研究样本

3-2-1 样本选取方法

3-2-2 论文年度归属

3-2-3 样本基本情况

3-3 确定研究方法

3-4 确定内容分析的单位与类目

3-4-1 分析单位

3-4-2 分析类目

3-4-3 类目详解

3-5 内容分析的信度与效度

3-5-1 信度测试

3-5-2 效度

3-6 数据统计与分析

4 研究结果分析与探讨

4-1 实践领域类目分析

4-2 研究范畴类目分析

4-3 研究方法类目分析

5 结论与建议

5-1 我国教育技术学硕士学位论文现状

5-1-1 关于实践领域

5-1-2 关于研究范畴

5-1-3 关于研究方法

5-2 总结与展望

参考文献

著作类

论文类

后记

四、中美教育技术学研究生培养比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题背景及意义

1-2 文献综述

1-3 研究思路和方法

2 美国教育技术学研究生培养现状

2-1 美国教育技术发展简述

2-2 美国教育技术学研究生人才培养模式

2-3 美国教育技术学研究生人才培养的经验和不足

2-4 小结

3 中国教育技术学研究生培养现状

3-1 中国教育技术发展简述

3-2 中国教育技术学研究生人才培养模式

3-3 中国教育技术学研究生人才培养的特点和不足

3-4 小结

4 构建中国教育技术学研究生培养的新型模式

4-1 美国教育技术学研究生培养对我国的启示

4-2 高校教育技术专业人员职业能力评价分析

4-3 构建新型的中国教育技术学研究生培养模式

4-4 小结

结束语

致谢

参考文献

附录1 攻读硕士学位期间发表的论文目录

附录2 调查问卷

三、我国大学教育类学院设置状况研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

导论

一、 问题缘起

二、 研究现状

三、 概念界定

四、 研究方法

第一章 我国大学教育类学院设置的数量分析

第一节 我国大学教育类学院设置数量的历史变迁

一、 民国形成发展期

二、 1952年院系调整至“*”的消失期

三、 “*”后的再度兴起

四、 小结

第二节 我国大学教育类学院设置数量的现状分析

一、 我国大学教育类学院设置数量的概况

二、 不同类型大学教育类学院设置数量

三、 不同层次大学教育类学院设置数量

四、 小结

第二章 我国大学教育类学院设置的层次分析

第一节 博士层次大学教育类学院

一、 达到博士办学层次的“985大学”教育类学院

二、 达到博士办学层次的“211”大学教育类学院

三、 达到博士办学层次的普通大学教育类学院

四、 小结

第二节 硕士层次教育类学院

一、 达到硕士办学层次的“985”大学教育类学院

二、 达到硕士办学层次的“211”大学教育类学院

三、 达到硕士办学层次的普通大学教育类学院

四、 小结

第三节 学士层次教育类学院

一、 达到学士学位办学层次的“985”大学教育类学院

二、 达到学士学位办学层次的“211”大学教育类学院

三、 达到学士学位办学层次的普通大学教育类学院

四、 小结

第三章 我国大学教育类学院的类型分析

第一节 我国大学教育类学院基于办学定位的分类

一、 以教育技术、职业技术教育为主的教育类学院

二、 以师资培养为主的教育类学院

三、 以教育研究为主的教育类学院

四、 综合型学院

五、 小结

第二节 我国大学教育类学院基于学院设置基础的分类

一、 以教育学学科门类为基础的教育类学院

二、 以教育学一级学科为基础的教育类学院

三、 以教育学二级学科为基础的教育类学院

四、 跨学科教育类学院

五、 综合性教育类学院

六、 小结

第三节 我国大学教育类学院基于办学规模的分类

一、 微型教育类学院

二、 小型教育类学院

三、 中型教育类学院

四、 大型教育类学院

五、 小结

结束语 关于我国大学教育类学院设置的思考

一、 设置盲目、混乱,缺乏严格标准

二、 学科专业设置趋同,缺乏特色,范围狭窄

三、 盲目追求学院功能定位的综合化、多样化

参考文献

致谢

二、我国教育技术学本科专业课程体系演变的研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 引论

1-1 问题的提出

1-2 国内研究现状

1-2-1 与本研究有关的著作

1-2-2 与本研究相关的文章

1-3 研究的目的、意义和内容

1-3-1 研究的目的和意义

1-3-2 研究的内容

1-4 相关概念的界定

1-4-1 电化教育

1-4-2 教育技术

1-4-3 课程体系

2 对教育技术学本科专业的相关研究

2-1 教育技术专业人才的能力结构

2-1-1 从我国教育技术的发展历程看对专业人才知识和能力的需求

2-1-2 从社会发展看对教育技术专业人才知识和能力的需求

2-2 高等学校教育技术学专业指导性专业规范(节选)

2-2-1 教育技术学专业培养目标

2-2-2 教育技术学专业培养规格

2-2-3 教育技术学专业课程体系

2-3 我国教育技术学科建设问题的研究

2-4 我国教育技术学专业发展状况

3 电化教育本科专业课程体系分析

3-1 电化教育本科专业的发展

3-2 师范院校电化教育本科专业课程设置分析

3-2-1 各院校电化教育本科专业基础课统计分析

3-2-2 各院校电化教育本科专业课统计分析

3-2-3 各院校电化教育本科专业选修课统计分析

3-3 语言类院校电化教育本科专业课程设置分析

3-4 电化教育本科专业课程体系的分析

3-4-1 各类型课程分类统计

3-4-2 各院校课程设置比较分析

3-4-3 本章小结

4 教育技术学本科专业课程体系分析

4-1 教育技术学本科专业的发展

4-1-1 教育技术学本科专业的发展状态

4-1-2 教育技术本科专业所属院系分析

4-1-3 教育技术本科专业分析样本的选择

4-2 各院校教育技术学本科专业课程设置分析

4-2-1 各院校教育技术学本科专业基础课统计分析

4-2-2 各院校教育技术学本科专业课统计分析

4-2-3 各院校教育技术学本科专业选修课统计分析

4-3 教育技术学本科专业课程体系的分析

4-3-1 各类型课程分类统计

4-3-2 各院校课程设置比较分析

4-3-3 本章小结

5 个案研究——以内蒙古师范大学教育技术学专业为例

5-1 内蒙古师范大学电化教育(教育技术学)本科专业的发展

5-2 不同时期课程体系的变化

5-2-1 内蒙古师范大学教育技术学专业本科开设必修课程统计

5-2-2 内蒙古师范大学教育技术学专业本科选修课程统计

5-3 内蒙古师范大学课程体系的演变

5-3-1 各类课程比例的变化

5-3-2 从课程体系变化看教育技术学专业内涵的演变

5-3-3 本章小结

6 结语

6-1 经验与教训

6-1-1 取得的经验

6-1-2 得到的教训

6-2 问题与建议

6-2-1 课程体系存在的问题

6-2-2 对课程体系的建议

6-3 不足与展望

6-3-1 本研究存在的不足

6-3-2 对本研究的展望

参考文献

附录

致谢

一、教育技术学专业多层次人才培养模式的探讨论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

选题的意义

研究现状

课题研究之必要性

课题研究之紧迫性

研究思路及过程

第1章 国内教育技术学的学科及专业发展状况

1-1 概念界定

1-1-1 教育技术

1-1-2 教育技术学

1-2 教育技术在中国的发展史

1-3 教育技术及其专业在中国的现状

1-3-1 专业定位

1-3-2 培养目标

1-3-3 课程体系

1-4 教育技术及其专业发展面临的危机

1-4-1 “被替代论”

1-4-2 “替代论”

1-4-3 “拿来主义论”

第2章 国外教育技术学的学科及专业发展状况

2-1 教育技术在美国的发展史

2-2 教育技术及其专业在美国的现状

第3章 对比分析国内外教育技术学发展的特点

3-1 对比分析培养主体

3-2 对比分析培养环境

3-3 对比分析培养方案

3-4 对比分析培养方案实施的办法

3-5 对比分析毕业生的职业定位

第4章 我国教育技术学专业多层次人才培养模式探讨

4-1 教育技术生存和发展的原因、目的

4-1-1 教育技术生存和发展的原因

4-1-2 教育技术生存和发展的目的

4-2 教育技术学的学科定位和专业定位

4-2-1 重新认识教育技术中的“技术”定位

4-2-2 学科定位

4-2-3 专业定位

4-3 教育技术学的培养目标

4-3-1 本科培养目标

4-3-2 硕士培养目标

4-3-3 博士培养目标

4-4 课程设置

4-4-1 本科课程设置

4-4-2 硕士课程设置

4-4-3 博士课程设置

4-5 小结

第5章 中小学教师培训对教育技术学本科教育的冲击

结束语

参考文献

附录1

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

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教育技术学博士引用文献:

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[3] 教育技术学博士论文大纲模板 教育技术学博士论文提纲如何写