羽毛球专业论文摘要怎么写 羽毛球专业论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：山东省体育教育专业羽毛球课设置研究
2. 第二篇摘要范文：湖南省高校体育教育专业羽毛球专修课现状与发展对策研究
3. 第三篇羽毛球专业论文摘要：吉林省高校体育教育专业羽毛球专项教学现状调查与对策研究
4. 第四篇羽毛球专业论文摘要模板：陕西省普通高校体育教育专业羽毛球专修课的开展现状及对策研究
5. 第五篇羽毛球专业论文摘要怎么写：大学生羽毛球专业运动员后场正手击高远球技术的运动学分析
6. 第六篇摘要范文：江苏省高校体育教育专业羽毛球专修课程教学大纲的分析与研究
7. 第七篇羽毛球专业论文摘要范文：武汉体育学院羽毛球专选班学生学习倦怠状况的研究
8. 第八篇羽毛球专业论文摘要格式：大学生羽毛球专业运动员网前正手挑球技术的运动学分析
9. 第九篇羽毛球专业论文摘要：对师范类体育专业羽毛球专项男生速度耐力训练的实证研究
10. 第十篇摘要范文：黑龙江省体育教育专业男子羽毛球专项运动素质的调查研究

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第一篇论文摘要：山东省体育教育专业羽毛球课设置研究

随着体育素质化教育的不断深入和发展,社会对体育人才的素质提出了更高的要求,依据原有的标准培养出来的学生已很难适应社会发展的需要.高等院校体育教育专业是培养体育教师、社会体育工作者的生产者,为了不断适应社会发展的需要,我国高等体育院校多次修改了教学计划、培养目标、课程设置和课时的安排等,这在很大程度上顺应了社会对体育人才的需要.

羽毛球运动是我国传统的优势体育项目,它运动技术性强、动作要求细腻、变化多、速度快、比赛竞争激烈,具有很高的观赏性.在全民健身运动蓬勃发展的今天,羽毛球运动成为日益受到青睐的项目.特别是在2008年北京奥运会上,取得了骄人的成绩后,更加使羽毛球运动在中国扎下了坚实的群众基础,羽毛球运动在全国越来越火爆.随着高校体育教学改革的不断深入,校园体育活动的主选项目正逐步向趣味性、实效性、终身性方向开展.羽毛球的运动量可大可小、场地器材要求简单、易于开展等特点决定了它最受青年学生的喜欢.高等院校是当前羽毛球运动重要的培育和弘扬基地,高校体育教育本科专业羽毛球的学生肩负着推广与发展羽毛球运动的任务,因此如何建设高校体育教育专业羽毛球教育的课程体系,实现对羽毛球课的培养目标,成为目前重要的研究课题.

山东省作为我国东部的一个主要省份,是重要的经济大省,农业总产值居全国第一位,具有人口多、人口密度大、经济总量较强但是分布不均（鲁东、鲁中地区经济明显强于鲁西南、鲁西北地区）等特点,体育事业经过最近十几年的发展,取得了令人瞩目的辉煌成就,社会体育、学校体育、竞技体育以及体育产业发展方面都有了长足的进步,逐步迈入了体育强省之列.

通过调查山东省高校体育教育专业羽毛球运动现状,发现羽毛球课的设置、师资力量、场地设施无论从普及程度还是在技术水平上与全国相比都存在一定的差异.为了促进山东省高校羽毛球运动的全面、协调、可持续发展,本文主要以山东省体育现状为背景,以羽毛球课的设置体系为指导,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、比较分析法等方法,对山东省16所高校体育教育专业羽毛球课进行调查研究分析,其旨在对高校羽毛球课的开展情况进行全面了解,进一步明确体育教育专业羽毛球课的教学目标、规范教学内容、改善教学方法、探索如何培养羽毛球专业学生的能力等,并通过研究得出相应结论,分析发展现状中的不利因素并提出相应措施,为山东省羽毛球教学工作能够健康有序的发展提供参考依据.

本文着重研究山东省体育教育专业羽毛球课的培养目标、教学内容、教学方法与手段、教材使用情况、专业师资情况、教学场地设施、本专业学生基本情况及就业情况等,从中找出阻碍我省高校羽毛球运动发展与课程设置的问题所在,从而提出合理的、可行的针对性建议,为山东省普通高校体育教育专业羽毛球课设置的研究提供有益的、有效的参考,为高校体育教育专业的培养目标提供理论依据,培养出适合学校以及社会全面发展的复合型羽毛球专业人才,从而能够有更多合格的、优秀的羽毛球专才来服务社会,为迅速普及与发展羽毛球运动做出微薄的贡献.

第二篇摘要范文：湖南省高校体育教育专业羽毛球专修课现状与发展对策研究

羽毛球专修课是普通高校体育教育专业专修课之一.羽毛球专修课的开设质量,是实现普通高校体育教育专业人才培养目标的重要影响因素.我国高等教育体制正逐步的改革完善,以往的课程教学培养目标与社会需求之间的矛盾日益突出,社会需求改变了羽毛球人才的需求情况.根据教育部2003年6月颁发的《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》和2004年颁发的《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的有关指示精神,对有关教学论、统计学、训练学以及有关高校培养目标、教学内容改革、课程设置、羽毛球领域等方面的著作以及研究成果进行了分析.本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法、逻辑归纳法对湖南省高校体育教育专业羽毛球专修课程的进行调查研究,旨在对羽毛球专修课的开展情况、师资情况和发展趋势进行全面了解,进一步明确体育教育专业羽毛球专修课的教学目标、规范教学内容、改进教学方法、探索如何培养羽毛球专修学生的能力.本文着重研究湖南省体育教育专业羽毛球专修课的培养目标、教学内容、教学方法与手段、教材使用情况、考核与评价、专业师资情况、教学条件、本专修学生就业情况等方面,找出影响羽毛球专修课开展的有关因素,针对羽毛球专修课程现状与社会需求之间的矛盾与不足之处,并提出一些合理性、可行性的建议与对策,为湖南省高校体育教育专业羽毛球专修课的改革提供有价值的依据,为高校体育教育专业羽毛球专修课的普及与发展提供理论与实践的帮助.

第三篇羽毛球专业论文摘要：吉林省高校体育教育专业羽毛球专项教学现状调查与对策研究

在2012年伦敦奥运会上,中国羽毛球队创造历史,将五块金牌全部包揽.羽毛球也是被广大群众称作继乒乓球之后的又一个国球.但是在我国参与羽毛球运动的人数并不是很多,尤其是在吉林省羽毛球运动的发展也是非常晚的,属于一个新兴的体育项目.

在吉林省高校的体育教育专业中设置羽毛球专项课.强化学生对羽毛球技术、技能的学习,促使学生养成良好的学习习惯,并随着学生的毕业,把羽毛球运动带入到社会和生活当中去,吸引更多的人参与到羽毛球运动当中,让更多的人在羽毛球运动中享受健康和快乐.当今体育院校的责任和义务是培养高素质的体育人才.所以在我省高校体育教育专业开设羽毛球专项课,对促进大学生身体素质的全面提高和大学生的身心健康发展有重要的意义

吉林省高校体育教育专业的羽毛球专项课开展非常落后.本研究主要以吉林省内高等院校体育教育专业羽毛球专项课的开展现状为背景,以吉林省羽毛球运动的发展为指导,并运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法和专家访谈等方法,分别针对吉林省三所高校；即长春师范大学、吉林体育学院、通化师范学院的体育教育专业羽毛球专项教师以及羽毛球专项班的学生进行了访问和调查.其目的在于了解吉林省羽毛球专项课教学的现实情况.通过对羽毛球专项课开设过程中出现的各种状况进行调查和研究得出了相应结论.羽毛球专项教学的师资力量薄弱；教师的业务水平参差不齐；学校羽毛球课时设置太少；教学内容单一；学生自己练习的时间不多；学生的心理状况和社会适应能力有待提高；学生对羽毛球课程的学习缺乏积极性；各学生之间的身体素质差距比较大.教师没有做到灵活运多种教学方法和因材施教；各个高校的的羽毛球场馆设施建设不足,专业的羽毛球场地较少,羽毛球运动的消费较高,学生不容易接受.

第四篇羽毛球专业论文摘要模板：陕西省普通高校体育教育专业羽毛球专修课的开展现状及对策研究

羽毛球运动是一项上手容易,老少皆宜,趣味性强,运动量可以调控的运动项目,也正是凭借其自身的特点,近几年羽毛球在群众中的开展开始广泛,据有关调查显示目前羽毛球已成为人们闲暇时间锻炼的热门体育运动项目之一.随着羽毛球运动参与人数的增加,羽毛球人才的需求量也将随之而增加.各高校为了适应社会对羽毛球专业人才的需求也在陆续开设羽毛球专修课程,而在开展过程中也存在一定的问题.

本论文作者在研读了教育部2003年6月颁发的《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》和教育部2004年颁发的《普通高等学校体育教育专业各类主干课程教学指导钢要》的情况下,通过查阅大量运动训练学、学校体育学、体育教学论以及有关普通高校教学内容改革、课程设置、培养目标、羽毛球科研领域等方面的研究成果及著作,对陕西省陕西理工学院、延安大学、西安文理学院、西安体育学院、榆林学院等5所普通高等学校体育教育专业羽毛球专修课的教师、学生及相关领导进行了问卷调查、专家访谈,并结合文献资料,运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑归纳法等方法对陕西省普通高校体育教育专业羽毛球专修课的开展现状进行了调查研究,目的是对陕西省普通高校羽毛球专修课的开展情况、师资现状有一个全面的了解,进而找出影响羽毛球专修课教学质量的相关因素,并提出合理的、可行性的建议及对策,为羽毛球专修课在陕西省普通高校体育教育专业更好的发展及改革提供有价值的参考.

研究结果表明：目前陕西省普通高校体育教育专业羽毛球专修课在开展过程中还普遍存在场馆设施不足；教学师资匮乏,教师的后期培训机会太少；各校之间在教学时数是差异较大,而在教学上重技术轻理论的现象比较严重；在考核形式上也不够全面；学生社会实践机会偏少等问题.本论文根据目前陕西省各高校体育教育专业羽毛球目前所存在的问题提出合理的建议：加大对场馆设施经费的投入,提高场馆的有效利用率；加强教师职后培训的力度,全面提高教师师资队伍建设；健全考核机制；适当调整专修课课时量,合理安排技术及理论课课时；给学生参加比赛创造机会；给学生专项实践创造机会,提高学生综合能力.尽可能大的发掘专修学生的能力,使学生就业面更加宽泛,尽可能多的为学生创造就业机会,最终为陕西省普通高校体育教育专业羽毛球专修课程的普及与发展提供理论与实践的帮助.

第五篇羽毛球专业论文摘要怎么写：大学生羽毛球专业运动员后场正手击高远球技术的运动学分析

目的：本研究对被测的5名大学生羽毛球专业运动员后场正手高远球技术进行运动学分析,其目的在于运用运动生物力学实验方法和理论知识,分析被测对象在移动取位、引拍阶段和挥拍击球阶段人体相关环节指标和参数,揭示羽毛球后场正手高远球技术的运动学特征,为运动员改进动作技术提供理论依据,为提高运动水平提供有关技术支持.

方法:本研究用两台SONY1080i高清常速摄像机,拍摄频率50HZ,拍摄对象为5名大学生专业羽毛球运动员（均右手持拍）的模拟比赛,选取运动员从中心位置判断起动、移动取位、引拍、挥拍击球、击球后随挥拍回到中心位置为研究动作录像,采用美国Ariel分析系统进行解析.

结果：本文通过运动生物力学原理对后场正手高远球动作技术的三维分析,得出如下结果：

1、移动取位阶段移动的时间均值为0.916s,左右足移动距离为1.775m、2.177m,左右足移动的速度分别为1.954m/s、2.366m/s.移动取位击球前的准备姿势时刻肩、肘、腕角度均值分别为64.813°,、57.703°,、157.799°,；左右髋角分别为165.33°,与154.239°,、左右膝角分别为143.506°,与105.646°,.

2、引拍阶段肩关节角度依次增大、肘关节角度由大变小再变大、腕关节角度变化比较小.下肢左髋关节角度大于右髋关节角度,左髋减小,右髋变化比较小,左膝关节大于右膝关节,左右膝角度都在变大.躯干扭转角度龚驰、牛梦楠、田伟正、余乐、张宝军分别为：12.641°,、18.467°,、25.685°,、13.529°,、7.789°,.

3、挥拍阶段五名运动员挥拍的时间均值为0.0064s、距离1.684m、速度26.747m/s：右侧上肢各环节最大速度的顺序为肩——肘——腕——手——球拍,五名受试者躯干扭转角度分别为2.857°,、8.670°,、2.236°,、4.813°,、0.707°,.

4、击球时刻上肢肩、肘、腕关节角度均值分别为103.825、147.534、161.207：下肢左右髋、膝、踝关节角度均值分别为：153.728°,与158.005°,；108.628°,与130.919°,；92.832°,与86.202°,.

结论

通过对5名大学生羽毛球专业运动员后场正手高远动作技术的运动生物力学分析得出如下结论：

4.1移动取位阶段5名受试者都采用后交叉三步移动步法,在击球前的准备姿势保持较好,但身体身体重心上下起伏幅度较大,不够稳定.

4.2引拍阶段5名大学生运动员回环引拍符合“超越器械”原理,但持拍臂向水平内收、旋外不过,引拍不是特别的充分.引拍阶段躯干平均扭转角度为15.622°,最大扭转角25.685°,,形成“右肩在后,右髋在前”的躯干扭转姿势,有利于提高挥拍击球的力量和速度.

4.3挥拍击球阶段5名受试者上肢各环节上依次加速,右侧上肢各环节速度由小变大的顺序为右肩——上臂——前臂——右手——球拍,在球拍触球时刻球拍的速度均值为26.747m/s,最大速度为32.949m/s.击球动作技术符合“鞭打原理”.挥拍击球阶段躯干扭转角最大8.67°,,最小0.707°,,扭转角度比较小,不能很好的利用腰腹的力.在挥拍击球后5名运动员躯干形成了“右肩在前,右髋在后”扭转姿势,有利于回动.

4.4挥拍击球阶段下肢髋、膝、踝关节角度变化小,蹬地伸膝送髋不够,不能将下肢做功所得到的力传递到持拍手.

第六篇摘要范文：江苏省高校体育教育专业羽毛球专修课程教学大纲的分析与研究

教学大纲是教学目标的集中表现,是学校培养人才的指导性文件.因而教学大纲的适应性如何,将会直接影响人才培养的质量.羽毛球专修课是普通高校体育教育本科专业专修课之一.羽毛球专修课的开设质量,是实现普通高等学校体育教育本科专业人才培养目标的重要影响因素.体育教育本科专业羽毛球专修课程教学大纲制定得是否科学合理,是否符合体育教育专业培养目标的需要,对实现江苏省部分高校体育教育专业学生的培养目标,培养面向21纪合格的体育人才起着重要作用.

本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对江苏省普通高校体育教育本科专业羽毛球专修课程教学大纲的现状进行分析研究.结果显示：1、江苏省高校体育教育专业羽毛球专修课程教学大纲的教学内容与课程目标相一致,内容设置基本体现了羽毛球运动以“健康第一、终身体育”,和培养具有思想创新能力的多能一专的复合型体育教育人才为指导思想,基本符合国家体育教育本科专业培养目标；2、江苏省高校羽毛球专修课时总量偏少,在学分、学时量方面有一定的差异性,反应了江苏省各高等体育院校体育教育专业羽毛球课程发展的不平衡,这是因为各学校对羽毛球专修课程的认识程度的差异,由此影响了羽毛球专修课教师及学生对专修课的重视程度；3、江苏省高校体育教育专业羽毛球专修课的教师过多地注重技术、战术的掌握,教学内容重技术轻理论,忽视了对学生各种能力的培养；学生羽毛球专项理论知识的广度和深度不够,缺乏实用性,学生的综合能力有待进一步提高；4、羽毛球专修课程理论与技能考核评价方法比较单一,考核内容不够全面；5、学生掌握羽毛球技术水平一般；专业理论知识、教学训练能力、科研能力、社会实践能力、尤其是创新能力等有待进一步提高；6、羽毛球专修课选用的教材情况不够理想,没有统一编写的专修教材和校本教材.教材研究的内容不够系统,理论体系跟不上目前江苏省高校羽毛球运动的发展.

第七篇羽毛球专业论文摘要范文：武汉体育学院羽毛球专选班学生学习倦怠状况的研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对武汉体育学院羽毛球专选班学生的学习倦怠现状进行研究.采用国内学者杨丽娴编制的《大学生学习倦怠量表》对武汉体育学院羽毛球专选班学生的学习倦怠状况从情绪低落、行为不当、成就感低三个维度进行问卷调查与分析.研究结果表明：武汉体育学院羽毛球专选班学生的学习倦怠中行为不当得分最高,其次为情绪低落和成就感低.

不同性别羽毛球专选班学生学习倦怠情况说明,男生比女生情绪表现更为低落,男生在上课过程中更加容易表现出不当行为,在成就感低这一维度上,男生得分高于女生得分.表明男生学习倦怠现象比女生严重.不同年级羽毛球专选班学生学习倦怠情况说明,一至四年级的学生在情绪低落这一维度中,大一学生得分低于其他三个年级,说明二、三、四年级学生情绪低落现象严重,情绪低落得分越高倦怠现象越严重；从行为不当这一维度中,大四行为不当得分最高得到印证,四年级行为不当得分高于其他三个年级；在成就感低这一维度中,我们可以发现羽毛球专选班一年级和二年级学生有更高的成就感,三年级和四年级的在成就感低这一维度中得分较高.表明四年级学生学习倦怠现象最严重,一年级学生倦怠现象最不明显.不同专业羽毛球专选班学生学习倦怠情况说明,运动训练专业的学生在情绪低落维度上得分高于体育教育专业、社会体育专业的学生均值,说明运动训练专业的学生情绪低落较严重；在行为不当这一维度上,运动训练专业的不当行为居多,其次是体育教育专业学生和社会体育专业学生；在成就感低这一维度上,社会体育和体育教育专业得分相对较低,运动训练专业的成就感得分最高.表明运动训练专业学生学习倦怠现象最严重.

根据行为不当、情绪低落、成就感低三类出现的学习倦怠问题,对羽毛球专选班教学与管理工作提出建议：教师不断丰富教学内容,改革教学形式；对专选班男女学生执行分班教学,加强就业指导；加强学生的思想教育、就业指导工作；针对不同专业羽毛球专选班学生提出不同学习要求.

第八篇羽毛球专业论文摘要格式：大学生羽毛球专业运动员网前正手挑球技术的运动学分析

目的：本研究通过现有的客观条件,试图从三维角度对首都体育学院5名男子羽毛球运动员网前正手挑球技术进行全面而深入的运动学分析,以其揭示羽毛球网前正手挑球技术的空间运动规律与特征,通过分析运动员下肢、躯干、上肢（持拍臂）的运动学特征及运动员的重心运动轨迹来探讨影响网前正手挑球动作质量的关键因素,试图通过分析能够对我院羽毛球教学提供参考.

方法：本研究采用两台拍摄频率50HZ、规格相同的SONY1080i常速摄像机；对首都体育学院羽毛球专业的5名男子单打运动员（均右手持拍）的模拟比赛全过程,选取运动员认为击球动作最好的一次为研究动作录像,完成三维解析,对技术动作进行运动学分析.

结果：1.移动取位阶段,龚驰用时为0.46s,左、右脚移动距离分别为0.903m、1.421m；牛梦楠用时0.60s,左、右脚移动距离0.930m、1.607m；田伟正用时为0.90s,左、右脚移动距离分别为0.440m、1.481m；余乐移动用时为0.46s,左、右脚移动距离分别为0.846m、1.504m；张宝军用时为0.68s,左、右脚移动距离分别为1.122m、1.788m.

2.引拍阶段,5名运动员躯干扭转角度呈增大的过程；引拍结束时刻5名运动员肩、肘、腕关节角度：龚驰75.799°,、167.913°,、92.586°,,牛梦楠80.312°,、172.845°,、94.188°,,田伟正86.277°,、176.070°,、95.655°,,余乐86.532°,、177.699°,、94.259°,,张宝军89.856°,、170.624°,、96.143°,.5名运动员下肢左、右侧的膝角分别为：龚驰90.091°,、100.755°,,牛梦楠160.696°,、130.591°,,田伟正165.732°,、150.846°,,余乐160.096°,、137.713°,,张宝军135.058°,、132.123°,.

3.挥拍击球阶段,5名运动员用时和挥拍距离分别为：龚驰0.06s、1.00m,牛梦楠0.08s、1.60m,田伟正0.10s、1.56m,余乐0.08s、1.12m,张宝军0.08s、1.20m.上肢各环节（持拍臂）最大速度出现的顺序为髋关节速度、肩关节速度、肘关节速度、腕关节速度、拍柄速度、拍头速度.击球时刻,牛梦楠和田伟正击球时刻速度最大,分别为24.495m/s、21.008m/s.牛梦楠和田伟正、余乐三人拍头最大合速度出现在击球时刻,龚驰、张宝军拍头最大合速度出现在击球前0.02秒.

4.击球后随挥拍阶段,5名运动员用时和左、右脚移动的位移分别为：龚驰1.36s、0.504m、1.165m,牛梦楠1.58s、0.663m、1.482m,田伟正0.86s、0.426m、1.401m,余乐1.32s、0.649m、1.269m,张宝军1.52s、1.009m、1.539m.

结论1移动取位阶段5名受试者都采用前场交叉三步移动步法,在击球前的准备姿势保持较好,但个别受试者身体重心在移动过程中下降趋势过大,导致重心过低.

2引拍阶段运动员下肢是一个不稳定的状态,但是5名运动员中张宝军双脚都已落地.

3挥拍击球阶段,5名运动员右侧各环节最大速度从小到大出现的顺序为髋关节——肩关节——肘关节——腕关节——拍柄——拍头,速度大小顺序符合鞭打原理,但是在击球时刻应该注意手指对球拍的拨动作用.

4击球后随挥拍阶段,5名运动员回位时间相对较长.而且移动取位阶段的位移和取位位移有很大的差异.此阶段运动员应该及时快速的回位,提高进攻下一个球的积极性和主动性.

第九篇羽毛球专业论文摘要：对师范类体育专业羽毛球专项男生速度耐力训练的实证研究

越南羽毛球运动虽然已有很大进步,但在世界上还属于低水平.河内体育师范大学是培训全国体育教师的一所大学,每年有1000左右本科学生毕业,其中羽毛球专业的学生有120名左右.其中研究学生的身体素质训练已经成为运动科学专家关心研究的问题.

通过调查可以看出来在河内体育师范大学羽毛球专业学生中尚未对速度耐力训练引起重视,从每年学生参加全国学生比赛暴露出来很多问题说明,在较长的比赛过程中,运动员的体力明显不足,连续快速移动能力明显跟不上来球的速度,无法跟上比赛的节奏.因此,在训练工作中,我们必须结合羽毛球运动以及比赛的特点,大力发展学生的身体素质练习,特别是要加强速度耐力的训练.本文以河内体育师范大学为例,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法对“对师范类体育专业羽毛球专项男生速度耐力训练的实证研究”进行教学实验研究.

研究结果表明：

1.河内体育师范大学教师们对发展羽毛球专业男生未引起足够的重视.羽毛球专业男生发展速度耐力的练习很少,这是导致羽毛球专业生专项技术与比赛成绩难以提高的重要原因.

2.通过专家问卷调查以及对河内师范大学的k42、k43、k4450名羽毛球专业男生教学基础上,所筛选的发展速度耐力的6项指标,在教学训练后的结果检验说明它的信度和效度高.对速度耐力训练以及评价训练成效起到重要作用.

3.通过对河内师范大学的k42、k43、k4450名羽毛球专业男生教学基础上,所筛选的发展速度耐力的6项指标,建立了指标综合成绩表和综合评价标准表,以评价河内体育师范大学羽毛球专业男生的速度耐力.在教学—训练、检查—评价中得到检验,反映出明有效性和可靠性.

4对河内体育师范大学男子羽毛球专业生实验组对选择的发展速度耐力18个专业练习,通过8个月的教学实验速度耐力练习体系有明显的效果,测验结果t>,t表,P<,0.05)和对于研究对象速度耐力的综合评价结果的差别(χ2计算等于7.200>,χ2表等于5.991和P<,0.05).说明速度耐力练习体系有明显的效果.

第十篇摘要范文：黑龙江省体育教育专业男子羽毛球专项运动素质的调查研究

黑龙江省体育教育专业羽毛球专项运动素质的研究目前仍然处于空白状态.以往的国内关于此方面的研究虽然构建了相应的评价体系,但缺乏实践上的检验,本文通过采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法等研究方法.笔者在黑龙江省统计记录了5所高校体育专业羽毛球专修班学生的专项运动素质(力量素质、速度灵敏度素质、耐力素质),测试指标值,共70份,其中哈尔滨师范大学20份、哈尔滨体育学院20份、哈尔滨学院10份、黑河学院10份、大庆师范10份,并对比分析黑龙江省高校羽毛球比赛近四年来的成绩,以其分析各个学校羽毛球比赛成绩与这五所学校体育专业羽毛球专修班的专项运动素质之间的关系.研究结论如下:1、黑龙江省体育教育专业羽毛球专修班学生的专项运动素质的训练中存在着重视速度灵敏度素质练习,而忽略了力量素质和耐力素质的练习.2、对于所调查的五所高校,体育教育专业羽毛球专项班学生的运动素质综合水平由高到低的排序为:哈尔滨师范大学、哈尔滨体育学院、哈尔滨学院、黑河学院、大庆师范学院.3、根据五所高校的体育教育专业羽毛球专修班学生的专项运动素质综合评水平,与黑龙江省近4年的羽毛球比赛成绩成正相关.4、黑龙江省体育教育专业羽毛球专修班的学生虽然也会在课堂上进行相关的专项运动素质训练,但是在课外,绝大多数的学生都很少进行有关专项素质的相关训练.

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羽毛球专业引用文献:

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