小学生语文教学论文提纲模板 小学生语文教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究论文提纲
2. 四、利用绘本教学提升低年段小学生语文能力论文提纲范文
3. 三、中高年级小学生语文作业问题与实践探索论文提纲格式范文模板
4. 二、小学生语文素养的形成研究论文提纲范文
5. 一、小学生语文核素养评价研究论文提纲范文

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五、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究论文提纲

摘要

Abstract

前言

一、问题的提出

二、研究意义

三、文献综述

四、研究的目标

五、研究思路及方法

六、研究的创新之处、研究困难及不足

第一章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的理论探讨

一、小学高年级语文教学中渗透和心理健康教育的内涵

二、小学高年级语文教学与心理健康教育的关系

(一) 小学高年级语文教学具有渗透心理健康教育的独特优势

(二) 高年级小学生心理健康发展是提高语文素养的保证

(三) 高年级小学生语文素养的提高能有效促进心理健康发展

三、高年级(五、六年级)小学生存在的主要心理问题

四、新课标对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的要求

(一) 强调小学高年级语文教学中渗透情感教育

(二) 强调小学高年级语文教学中渗透意志培养

(三) 强调小学高年级语文教学中渗透品格塑造

五、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的意义

(一) 体现语文教学的心理关怀

(二) 促进语文教师教学质量的提高

(三）激发学生学习语文的内驱力

第二章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育现状

一、调查对象

二、调查问卷的设计

三、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的现状

(一) 小学高年级语文教材渗透心理健康教育现状

(二) 课堂氛围状况对学生心理健康的影响

(三) 教师自身素养因素对学生心理健康的影响

(四) 教师教学方式方法因素对学生心理健康的影响

(五) 教师评价对学生心理健康的影响

第三章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题及原因分析

一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题

(一) 教师未形成渗透的理念和缺乏积极健康的心理素质

(二) 未能准确把握语文教材内容的心理因素

(三) 渗透的方法生硬简单,缺乏学生主体参与

(四) 教师评价单调肤浅,缺乏激励性

(五) 缺乏健康活跃的课堂心理氛围

二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在问题的原因分析

(一) 语文教师在教学过程中只注重知识和能力教育,忽视语文的心理功能

(二) 学校未重视对教师进行心理健康教育培训

(三) 语文学科的工具性倾向

(四) 以应试为导向的评价方式

第四章 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的改进策略

一、小学高年级语文教师树立育人意识,切实担负起心理健康教育的责任

二、在小学高年级语文课堂教学中努力营造心理健康教育的氛围

三、挖掘高年级语文教材,充分利用其所蕴含的心理健康教育内容

四、以语文学习活动为载体,培养高年级小学生良好的心理品质

五、通过合理的评价激励高年级小学生身心健康发展

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

四、利用绘本教学提升低年段小学生语文能力论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、课题研究的背景

二、研究的内容、方法及意义

三、文献综述

第一章 绘本教学与学生语文能力的概述

第一节 绘本的概述

一、绘本的概念和特征

二、绘本的发展

第二节 绘本教学的概述

一、绘本教学的概述

二、绘本教学的理论基础

第三节 低年段学生语文能力的概述

一、低年段学生语文能力的定义

二、低年段学生语文能力的分类

第二章 绘本教学在低年段小学生语文能力培养中的可能性、必要性和促进作用

第一节 绘本教学在低年段学生语文能力培养过程中的可能性

一、绘本教学契合低年段小学生语文学习心理

二、绘本教学契合低年段学生语文学习状况

三、绘本教学契合学生语文能力达成的目标

第二节 绘本教学在低年段学生语文能力形成过程中的必要性

一、绘本教学是传统语文教材教学的拓展

二、绘本教学是传统语文教材教学的提升

三、绘本教学是传统语文教材教学的替代

第三节 绘本教学对低年段学生语文能力的促进作用

一、绘本教学对培养低年段学生探究能力的作用

二、绘本教学对培养低年段学生想象能力的作用

三、绘本教学对培养低年段学生语言表达能力的作用

四、绘本教学对培养低年段学生审美情趣的作用

第三章 低年段绘本教学的策略

第一节 低年段绘本教学的原则

一、低年段绘本教学实施的适切性原则

二、低年段绘本教学实施的整体性原则

三、低年段绘本教学实施的多元性原则

第二节 低年段绘本教学的内容选择

一、基于识字写字的绘本教学

二、基于朗读训练的绘本教学

三、基于品读感悟的绘本教学

四、基于写作训练的绘本教学

第三节 低年段绘本教学的过程设计

一、品读封面

二、边读边猜

三、充分默读

四、灵动读演

五、回归整体

结论

参考文献

附录

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记

三、中高年级小学生语文作业问题与实践探索论文提纲格式范文模板

前言

第一章 中高年级小学生语文作业问题的调查

第一节 中高年级小学生语文作业问题的调查问卷的编制

第二节 中高年级小学生语文作业问题的问卷调查的数据统计与现象描述

第三节 中高年级小学生语文作业问题的分析

本章小结

第二章 中高年级小学生语文作业情况国外研究综述

第一节 从教育时间的视角看国外学生语文作业

第二节 从各国的课程标准看国外学生语文作业

第三节 从各国小学语文课程评价看中高年级学生语文作业

第四节 从各国小学语文教材的作业系统看中高年级小学生语文作业

第五节 从各国中高年级小学生语文作业研究现状

本章小结

第三章 中高年级小学生语文作业设计模式的理性思考

第一节 中高年级小学生语文作业设计模式的理论依据

第二节 中高年级小学生语文作业设计模式的预期目标

本章小结

第四章 中高年级小学生语文作业设计模式的实践探索

第一节 中高年级小学生语文作业设计模式

第二节 中高年级小学生语文作业设计模式的对策探索

第三节 中高年级小学生语文作业设计模式的操作程序

第四节 中高年级小学生语文各类作业设计方案

本章小结

第五章 中高年级小学生语文作业评价研究

第一节 中高年级小学生语文作业评价意义

第二节 中高年级小学生语文作业评价原则

第三节 中高年级小学生语文作业评价方法

本章小结

第六章 中高年级小学生语文作业问题的讨论

结语

附录

附录一：基本型作业

附录二：拓展型作业作业

附录三：创造型作业

附录四：准备型作业

参考文献

二、小学生语文素养的形成研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

（一） 问题提出

（二） 研究意义与目的

（三） 文献综述

（四） 研究方法与研究思路

一、小学生语文素养形成的基本原理

（一） 小学生语文素养的内涵

（二） 小学生语文素养的构成

（三） 小学生语文素养形成的理论依据

（四） 小学生语文素养的基本特征

二、小学生语文素养形成的案例研究

（一） 在口语交际教学中培养小学生语文素养

（二） 在阅读教学中培养小学生的语文素养

（三） 在作文教学中培养小学生的语文素养

三、促进小学生语文素养形成的教育策略

（一） 注重培养小学生热爱祖国语文的情感和态度

（二） 提高小学生的文化品位和审美情趣

（三） 注重让学生掌握语文知识的同时培养语文能力

（四） 注重让学生积累语言形成语感

（五） 注重让学生在丰富多样的语文实践中形成语文素养

四、对小学语文教师的几点建议

（一） 积淀丰厚的文化底蕴，不断提高文学修养

（二） 热爱生活，提高审美能力

（三） 丰富情感素养

（四） 善于进行教学反思

注释

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表论文目录

一、小学生语文核素养评价研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

（一）研究背景与问题

1-研究背景

2-研究问题

（二）研究目的与意义

1-研究目的

2-研究意义

（三）研究思路与方法

1-研究思路

2-研究方法

一、小学生语文核心素养评价基础理论研究

（一）关于语文核心素养的研究

1-语文素养的内涵

2-语文素养的结构

3-语文素养的核心要素

（二）关于语文知识和语文能力的研究

1-语文知识

2-语文能力

3-语文知识和语文能力的关系

（三）关于小学生语文核心素养评价的研究

1-关于评价内容的研究

2-关于评价方法的研究

二、小学生语文核心素养评价试卷的编制

（一）试卷结构的确定

1-评价维度的制定

2-试题结构的确定

3-试卷结构的形成

（二）试题的编制

1-试题编制的目的

2-试题编制的原则

3-试题内容的选择

（三）专家审定

1-审定专家的选择

2-专家审定过程

（四）预测和修订

1-三套试卷的一致性分析

2-试题的难度和区分度分析

三、小学生语文核心素养评价的测试与结果分析

（一）测试对象及测试过程

1-测试对象

2-测试过程

（二）测试数据整理与统计

1-试卷回收与整理

2-试卷评分与数据录入

（三）小学生语文核心素养评价测试结果分析

1-整体状况分析

2-具体状况分析

3-男女生差异分析

4-学生均衡发展水平分析

四、启示与建议

（一）小学生语文核心素养发展状况问题分析

1-小学生对语文知识学习的整体水平不高

2-小学生在不同知识的学习上发展不均衡

3-男女生的语文核心素养发展水平差异显著

4-小学生在语文核心素养的发展上存在两极分化的倾向

（二）小学生语文核心素养发展改进建议

1-重视语文学科知识学习，提高学生的整体学习水平

2-强化不同知识学习方法的指导，促进学生语文能力的全面发展

3-因性施教，促进男女生语文学习的和谐发展

4-因材施教，实现学生语文学习的均衡发展

结语

参考文献

附录

后记

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