★100篇免费小学音乐教育论文范文,为你的写作提供相关参考,可用于小学音乐教育方向的硕士论文和本科论文写作参考研究,每一篇都是经典优秀的范文格式模板,【赶紧阅读吧！】
第一篇小学音乐教育论文范文参考：当代小学音乐活动课程研究
随着2001年以后基础教育课程改革在我国中小学的全面展开,学校的教育思想和理念也发生了翻天覆地的变化,促进学生的身心健康发展、培养创新精神和实践能力以及满足学生终身发展的需要成为当代基础教育的基本目标与任务.音乐教育作为审美教育的重要内容之一,对于儿童情感的培养、审美价值观念的形成有着其它学科不可替代的作用,因而在这次课改中得到了前所未有的关注.除了音乐学科课程以外,其他形式的学校音乐教育也在校园内不断涌现,层出不穷.本文将这些形式多样的学校音乐活动界定为“音乐活动课程”,并围绕本文的中心命题——音乐活动课程应是一种与音乐学科并列的,以音乐活动实践为主的学校全员参与的活动课程,探音乐活动课程的概念界定,对音乐活动课程研究的理论依据进行系统阐述,并在对长春市中心市区十所小学抽样调查的基础上分析了音乐活动课程的价值、目标、内容、教学方法和组织形式、学生评价和校本管理等具体实施策略问题,最后通过对长春市两所在音乐活动课程实施方面颇具特色的小学的个案调查提出了我国音乐活动课程的未来愿景.
本文的主体框架共包括绪论、当代小学音乐活动课程研究的理论依据、小学音乐活动课程的价值与目标定位与思考、小学音乐活动课程内容、组织形式和教学方法的探究、小学音乐活动课程的学生评价与校本管理的研究、小学音乐活动课程实施现状的个案研究与未来愿景六个章节.总体可以划分为四个部分：
第一部分：第一章绪论部分主要探究音乐活动课程的概念、追溯了音乐活动这种音乐学习固有方式的历史,并在音乐活动课程的国内外研究现状的分析基础上提出了本论文的具体研究方法和价值意义.
第二部分：本文的第二章是论文的理论基础研究部分,这一部分探索了音乐活动课程实施策略的基本理论依据.本文将马克思主义的活动学说的引领作为理论基点,儿童发展心理学的应用作为科学依据,杜威对音乐活动课程的影响作为发展动力,当代新音乐教育哲学观作为意义探究的核心理论,阐述了这些理论思想对音乐活动课程的指导意义和启示,为全文作了理论上的铺垫.
第三部分：从第三章开始至第五章是在对长春市中心市区十所小学调查研究的基础上对音乐活动课程的价值、目标、内容、教学方法和组织形式、学生评价和校本管理等具体方面的实施问题与策略的研究,是本文的主体部分.
在第三章里,本文通过对音乐活动课程价值与目标的探讨,分析了音乐活动课程作为一种“活动”在学校音乐教育中的特殊价值,明确了音乐活动课程与音乐学科课程的共生关系,并对小学音乐活动课程的设计取向和目标定位提出了自己的观点和看法.
第四章与第五章都是在现状调查分析基础上,对小学音乐活动课程内容、组织形式、教学方法、学生评价与课程管理问题的进行具体实施策略研究.在这两章里,倡导了以课程资源的开发为手段的多元音乐活动课程内容的拓展；构建了班级、学校、社会的多方互动互融的音乐活动课程组织形式；设计了以情境、引导、设计、合作为主线的音乐活动课程教学方法；关注并重点强调了音乐活动课程的活动式学生评价方法；研究了音乐活动课程有关校本管理的问题.
第四部分：本文的最后一章通过对长春市两所在音乐活动课程实施方面颇具特色的小学的个案研究,并在此基础上规划、勾勒、设计了音乐活动课程的理想样态和未来的美好愿景.
第二篇小学音乐教育论文样文：1949-2009年中国中小学音乐教育八次改革研究
音乐教育这个概念,并不是固态的定义,中小学音乐教育是对小学与初中包含在内的音乐教育过程,解释为九年义务教育,其中包括社会补充教育与家庭知识教育.教育工作研究人员将高中音乐教育也算在了中小学音乐教育之中,从我国中小学音乐情况上来看,高中音乐教育过程还不能够算作是中小学音乐教育的一部分,它属于中等教育的部分,中国还并没有将高中音乐教育普及义务教育,所以本文所研究的内容不包含高中阶段音乐教育.为了不混淆学校教育、家庭教育、社会教育之间的关系,笔者将本文题目定为中小学音乐教育,1986年的广东中山市第一届国民音乐教育改革研讨会上,已经区分开来关于基础音乐教育与音乐基础教育的概念,学校教育分为两类,一类是普通学校的基础音乐教育,另一类则为专业艺术院校的音乐基础教育.在肯尼亚首都内罗毕于1977年召开的高级教育计划官员讨论会上,已经有了关于基础教育的研讨,并提出“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育.它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神,以实现自己的抱负和获得幸福,并成为一个有益的公民和生产者,对所属的社会发展贡献力量”.
| 有关论文范文主题研究: | 关于小学音乐教育论文范本 | 大学生适用: | 2500字大学毕业论文、5000字在职研究生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 66 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文小结 | 职称论文适用: | 技师论文、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 小学音乐教育科目 | 论文题目推荐度: | 优秀小学音乐教育论文范文选题 |
https://www.mbalunwen.net/yishi/091610.html
我国的中小学音乐教育从1949年至2009年经历了八次改革发展.由于笔者查阅了大量的书籍文献发现大部分研究人员都将基础音乐教育的研究剥离在某个断代时期或者某个特定区域上,没有看到专门统整梳理我国建国以来基础音乐教育改革发展的历史且提出反思的研究文献.建国初期,我国对基础音乐教育工作的开展没有经验、也没有理论支持.对待基础音乐教育还在摸索中,所以这一时期是非常迷茫的.在五十年代中期开始引进前苏联的基础音乐教育模式,1956年教育部颁发的《初级中学音乐教学大纲（草案）》和《小学唱歌教学大纲（草案）》是新中国成立之后颁发的第一套完整的中小学音乐教学大纲,它是在总结建国初期我国中小学音乐教育实践的经验并借鉴前苏联音乐教育经验的基础上制定的,具有较高的科学性和时代性,基本适应我国社会主义全面建设时期的需要.随着新教学大纲的颁发实行,基础音乐教育建设也开始起步.到了八十年代,我国开始进行了基础音乐教育的反思.一些学者开始关注和提倡寻找本国家特有的音乐教育体制与课程标准,在多民族语境下的自我寻找.
作为一名音乐教育研究者,希望通过对建国以来的基础音乐教育改革发展的这段历史进行梳理与分析研究,找到适应我国基础音乐教育的发展规律,从而更好的提高我国基础音乐教育理论与指导体制,进一步优化我国基础教育的全面发展.本文以1949-2009中国60年中八次的基础音乐教育改革政策为研究对象,梳理音乐教育思想、课程标准、管理体制等方向的内容.本文通过对建国以后60年中的八次教育改革政策来整合、探讨、分析、评议我国基础音乐教育发展的经验与教训,为未来基础音乐教育的不断发展提供理论和实践两个方向的可循之见.
第三篇小学音乐教育论文范文模板：中小学音乐教材论
本文首先对中小学音乐教材的概念进行辨析,确定了研究对象、性质及范畴.
第二部分以较大篇幅进行教材史论方面的研究.以我国中小学音乐教材发展的时间顺序为线索,论述了百年来我国中小学音乐教材随课程标准的演变所发生的阶段性变化,将清末以来各主要历史时期的代表性教材及其特征加以梳理,从而对我国中小学音乐教材在历史长河中的纵向发展脉略有了基本的认识.在此基础之上,分两个层面对我国大陆地区中小学音乐教材改革的最新成果加以总结,归纳了现行义务教育与普通高中几种主要教材的基本特点及其课程论基础. 与第二章相呼应,第三章对我国港台地区中小学音乐教材进行重点分析,并与大陆教材作适当比较.之后对日本、美国这两个有代表性国家最新版本的教材进行考察.力图通过我国两岸三地以及美、日等教材作横向考察,找出中小学音乐教材在表现方式上的一般规律,深化本论题的研究. 第四章从中小学音乐教材由研究、编写到审查、出版这样一个连续动态的过程中重点提取两部分加以分析,论述了中小学音乐教材编制的政策基础、基本要求、编写体例以及编审与出版制度,为论文的深入研究做好理论上的铺垫. 第五章是中小学音乐教材资源论,从学科教学角度将不同类别与形式的音乐资源进行表述,并对音乐资源进行教材化处理时应予注意的几个问题进行了论述. 本文的最后,在上述五个层面研究的基础上提出了关于教材论的四点结论.第四篇小学音乐教育论文范例：小学音乐创造教学的现状及对策研究
现今,国际间的竞争主要是人才的竞争,而创造力被认为是人才竞争的核心能力.音乐的非语义性特点,给人以无限遐想的空间,音乐学习对人的创造力培养有重要作用.因为从音乐作品的创作,到音乐的表现,再到音乐的欣赏都是音乐创造的过程.在音乐课程改革中也将创造作为音乐课程的内容领域.创造力一般可以分为两个层次,科学家的创造层次和个体自身潜能的开发和发展层次.小学阶段是人的个性品格形成的重要阶段,也是培养第二层次创造力的重要阶段.但是,目前小学音乐教师常常把小学音乐创造教学理解成是培养学生第一层次创造力,觉得音乐创造很难.基于此,本研究提出的小学音乐创造教学,是指将创造作为音乐教学理念,贯穿于音乐教学始终,旨在开发学生的创造性潜能和提升创造力的教学,而不是培养作曲家的创造教学.
本研究主要分为三个部分,第一部分是理论研究：在厘清小学音乐创造教学的历史沿革的基础上,探讨其内涵及价值（本体研究）；第二部分是现状研究（实然研究）：了解小学音乐创造教学的现状,分析产生这样现状的影响因素；第三部分是理想构建与教学案例评析（应然研究）：小学音乐创造教学的理想样态,结合教学案例评析,给出可操作的教学建议.
在本体研究方面,通过对音乐课程标准的17次修订中,分析小学音乐创造教学的历史沿革,从概念和特征两方面理解小学音乐创造教学的内涵.在探讨小学音乐教学价值的实践性、审美性和人文性基础上,从创造性知能,创造性思维和创造性能力培养方面解读小学音乐创造教学的价值；在实然研究方面,以C市为例,对小学音乐教师（110人）、小学生（340人）、小学音乐教研室主任（3人）进行调查研究,采用问卷调查、访谈和观察的方式获取相关的研究资料,运用SPSS软件对数据进行分析和整理,并分析其信度与效度.同时结合小学音乐创造教学的课堂观察表进行课堂观察（32节）,全面了解小学音乐创造教学现状中存在的优势与不足.在厘清影响教学的内部因素和外部因素的基础上,分析影响小学音乐创造教学的因素,为小学音乐创造教学的发展提供借鉴和依据；在应然研究方面,从生成性小学音乐创造教学模式、教学目标设计、教学内容组织、教学方法构建、教学评价方式,对小学音乐创造教学进行理想构建.对实施案例进行评析,并为小学音乐创造教学提出可操作的教学建议.
通过上述的研究,主要有四个研究结果：
研究结果一,创造是在2001年的音乐课程改革中,纳入到小学音乐教学的内容领域中,并在2011年的音乐课程改革中得到发展.小学音乐创造教学的概念可以定义为,在学校教育中的小学阶段,通过音乐教师的教和学生的学的活动,学生对音乐基础知识和基本技能的学习,以及各种各样的旨在提高音乐创造力的训练(音乐创造的方法)来培养和提高学生发挥音乐创造力,发展学生的音乐创造意识、培养学生音乐创造性思维的音乐教学.同时,小学音乐创造教学具有创新性、富于探索性,注重学生参与性、内容综合性的特征,以及培养学生创造性知能、创造性思维和创造性能力的价值.
研究结果二,通过调查研究得出,小学音乐创造教学的优势主要体现在：对音乐创造教学价值较认同；小学音乐教师的结构相对合理；小学音乐教学发展相对合理；学生和家长对音乐教学的支持方面.小学音乐创造教学的不足主要体现在：对音乐创造教学内容和特征的理解偏差；在课内教学和课外活动缺少创造；在音乐创造教学内容、方法、评价实施方面缺乏创新；音乐教师的专业知识和职业信念存在局限；学校的教学管理比较被动等.
研究结果三,影响小学音乐创造教学的因素分内部因素和外部因素两部分.内部因素主要有教师因素、学生因素、教学设计因素和学校文化因素；外部因素主要有音乐课程改革的因素、家庭教育因素和社会教育的因素.其中,内部因素的影响要大于外部因素.而在内部因素中,因其教师是教学的主导,教师的专业知识和教师信念将直接影响教师对教学的设计与实施,以及对教学的评价.所以与其他因素相比,教师的影响力是最大的.
研究结果四,生成性音乐教学理念有利于小学音乐创造教学的实施,基于此理论构建小学音乐创造教学的模式,由创设语境、自主探究、创造实践、成果表演、评价反思四个环节构成.并对小学音乐创造教学的目标、内容、方法以及评价方面进行理想的构建.对应然状态下的小学音乐创造教学的案例进行评析,给出可操作的教学建议.
本研究为目前小学音乐创造教学研究的贡献在于：1.在观念形态上,将创造作为小学音乐创造教学的理念,贯穿于音乐教学的始终,而不是仅仅作为一个音乐教学中的扩展,处于可有可无的境地；2.厘清了小学音乐创造教学的发展历程,探讨了小学音乐创造教学的内涵,特征和价值；3.通过调查研究,了解小学音乐创造教学的现状；4.从教学的内部和外部两个层面,全面分析小学音乐创造教学的影响因素；5.构建了小学音乐创造教学的理想样态,并给出可操作的教学建议.
第五篇小学音乐教育论文范文格式：音乐教学法教材之历史研究（1901-1976）
音乐教学法教材的历史研究是音乐教育研究领域里一个十分重要却一直被人忽视的内容.1901至1976年的音乐教学法教材,从其产生到定型,经历了一个模仿、探索,再模仿、再探索的螺旋式上升,并在政治运动的影响下产生异变的过程.每个时段的教材都在不同的历史背景下呈现出不同的特点,厘清其发展轨迹,掌握其基本特点,能为今天教材的编撰提供思考与启示.全文从教材概况、教材特征、教材编写的背景及特征成因三个维度考察了1901至1976年间的音乐教学法教材.从教材的第一手资料出发,依据教材体例及内容上所反映出来的特征来划分历史阶段,即仿日探索阶段、学苏探索阶段、*异变阶段,并在每个阶段中结合具体案例分层次展开论证,研究音乐教学法教材在历史语境中的发展线索,探析其成因与影响,得出历史的反思,提出教材编写的建议.
全文分为六个部分.
第一章“引论”,首先从音乐教学法教师和教材教法研究者的双重角色的角度介绍论文研究的缘起；对音乐教师教育、音乐教学法课程、音乐教学法教材等相关核心概念进行界定；从四个方面对已有相关成果进行综述；再提出研究设计的思路、框架与方法.
第二章为“音乐教学法课程的开设历史”,从萌芽与初创、建设与曲折、毁灭与停滞三个时段对音乐教学法课程的开设历史进行梳理.课程的开设历经从清末民初到新中国建立的萌芽与初创期；建国后迎来第一次发展契机,但在“美育”被取消后受到阻碍；*期间,课程不复存在,仅有音乐师资短训班与五七大学两种形式.课程的开设与教材的产生息息相关,该部分的研究为教材的历史研究打下了坚实基础.
第三章为“音乐教学法教材的仿日探索阶段(1901—1949)”.这一时期的音乐教学法教材呈现多元形态并存的局面,学堂乐歌唱歌集、音乐教育论文、翻译教材等多元素材孕育和催生了音乐教学法教材,二十至四十年代,教材的从模仿日本走向独立原创.由于日本学校唱歌运动为教材的诞生做了铺垫,学堂乐歌唱歌集及其他出版物对教材的产生起了催生作用,所以音乐教学法教材中的各方面突显出日本元素.而对音乐课程的理解局限性和西方音乐理论的传入使音乐教学法教材重视和强调音乐知识技能的内容.
第四章为“音乐教学法教材的学苏探索阶段(1950—1965)”.在全面学苏的历史背景下,出现了大量翻译苏联的音乐教学法教材,虽然后来也有大量自编教材,但苏联影响难以磨灭.这时期的教材体现出整体上的苏联印记、内容上的政治色彩、教法上的实践品格三个特点.究其成因,一方面是政治取向的文艺思想强化了音乐教学法教材的政治性另一方面是苏联重视实践的教育思想促成了音乐教学法教材的实践品格
第五章为“音乐教学法教材的*异变阶段(1966—1976)”.*中教育革命的开展使音乐教师教育体系遭受重创,*音乐占据了教学内容的绝对地位.中小学音乐课变为革命文艺课,革命文艺教学参考书和教师用书替代了音乐教学法教材的功能.教材在体例上体现出*思想的统帅性；内容构成以统帅文、革命歌曲、样板戏为主,极具革命性；而音乐教学法的内容极其薄弱.
第六章为“音乐教学法教材建设的历史反思与编写建议”.从历史的研究中得出教材建设与社会文化环境的关系、意识形态对教材的影响、教材编写者的结构三方面的反思.并在此基础上,对当今教材的编写提出四点建议：教材目标诉求应从知识载体的独白走向与基础音乐教育的对话；价值取向应从以知识为中心走向人文主义的方向；教法指导应从单纯的理论讲授走向实实在在的实践指导；内容构成应从传统的单一模式走向“理论+实践+技能+资源”的多元结构.
该文是小学音乐教育论文范文,为你的写作提供相关参考.
小学音乐教育引用文献:
[1] 农村小学音乐教育专业论文选题 农村小学音乐教育论文题目选什么比较好
[2] 关于小学音乐教育的论文题目 小学音乐教育论文题目怎样定
[3] 小学音乐教育教学学论文选题 小学音乐教育教学毕业论文题目怎样定
