简介:关于本文可作为相关专业效能人际交往论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文效能人际交往论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
文献标识码：A
文章编号：1005-3611(2009)03-0330-03
进人大学生活后,大学生面临的第一个问题就是新环境中的人际交往问题.目前国内外诸多研究表明,人际交往巾遇到的问题和障碍是造成大学生心理困扰的最主要原因.大学生的人际交往通常与他们对自己和他人的看法密切相关,而自我效能感就是大学生对自己的一种重要看法.自我效能感指的是人们对自身完成既定的行为目标所需的行动过程的组织和执行能力的判断[11.大量的研究表明,自我效能感是社会心理变化的普遍*机制,自我效能判断对个体的能力增长及行为操作具有重要的动机作用,能够预测由不同的影响因素导致的情感和行为的变化水平,预测接受同样的影响因素的人们之间的行为差异及在特定任务上的成败.因此,作为行为的决定因素之一,自我效能感会直接影响大学生对自己交往能力的判断、对交往行为的期望和评估.
人际交往:人际交往读心术下
目前对大学生人际交往的研究主要集中于对大学生人际交往现状、特点以及相应培养措施的研究上,从大学生自我出发对人际交往的研究尚不多见.本文依据班杜拉的自我效能感理论,提出人际交往效能感的概念,通过编制大学生人际交往效能感问卷,探讨影响大学生人际交往效能感的因素.1 对象与方法1.1 人际交往效能感的界定
班杜拉提出的自我效能理论认为自我效能感具有领域性,不同活动领域内的表现系统也是不同的[11],目前,有关自我效能的研究主要集中于学校教育、临床心理学、健康心理学、职业领域、体育运动领域等领域.本文将自我效能理论运用到人际交往领域,提出人际交往效能感,即“个体在与他人进行交往活动之前对自己能够在什么水平上完成该交往活动的判断.它包含以下两层含义：第一,人际交往效能感是个体对自己的行为能否达到某个交往目标的主观判断：第二,人际交往效能感产生于交往活动发生之前,是个体对自己能否完成某一交往活动的效能预期.”1.2编制人际交往效能感问卷
根据大学生人际交往的相关研究,大学生的人际关系主要有上下辈关系（师生、亲子关系）和同辈关系（朋友、异性关系）,结合专家的意见,编制开放式问卷,选取各专业大学本科生共计175人进行调查,并对其中部分学生进行了访谈,在对问卷调查结果进行总结分析后形成共计65道题目的初试问卷,涉及亲合力、自我印象、利他性、沟通能力、自我价值感和情绪控制等方面的主题.对250名大学生进行初测,依据项目区分度值（选取项目区分度在0.35 -0.68之间的项目,0.35以下的项目舍弃）、项目之间的相关和教育心理学专家的建议,去掉或合并意义重复的项目及表述不清楚的项目,最终形成一个包括36个题目的6点式人际交往效能感自陈问卷.1.3人际交往效能感的构念1.3.1被试的选取采用整群分层随机抽样法,选取山西省六所普通高校的本科学生共840名进行测查,回收后对其中的空卷、答案缺失问卷、趋同应答问卷以及有极端应答偏差的问卷进行剔除,最终得到有效问卷700份,其中男360人,女340人；大一220人,大二220人,大三220人,大四40人；理科生382人,文科生318人.1.3.2研究程序施测人际交往效能感问卷,对回收的有效问卷进行分析.分析过程分为三个阶段：首先,做探索性因素分析,初步构建大学生人际交往效能感的理论模型,确立人际交往效能感的基本维度；接着评定问卷的心理测量学特性：最后进行验证性因素分析,验证问卷理论模型及其维度.1.4数据处理
采用SPSS13.0和Lisrel 8.53进行数据分析与处理.2 结 果2.1 探索性因素分析
采用极大方差旋转的因素分析方法,对初测问卷进行了探索性因素分析,根据特征根大于1的原则选取六个因子,它们的贡献率均在6.0%以上,属于重要因子,共解释了58.94%的方差,说明这六个因子在结构上反映了大学生人际交往效能感的组成成分,具有可解释性.见附表.
因子I以测验个体对自己的亲和行为的效能判断为主,命名为亲和效能：因子Ⅱ以测验个体对在他人眼中的自己的第一印象判断为主,命名为印象管理效能：因子Ⅲ以测验个体对自己的利他行为的效能判断为主,命名为利他效能：因子Ⅳ以测验个体对自己的言语沟通能力的效能判断为主,命名为沟通效能：因子V以测验个体对自己的价值评判为主,命名为自我价值感：因子Ⅵ以测验个体情绪控制的效能判断为主,命名为情绪控制效能.2.2 问卷的信度
本问卷采用多重记分法,用CronbachA系数来估计其同质性信度.六个因子的A系数分别是亲和效能0.78,印象管理效能0.58；利他效能0.75；沟通效能0.67；自我价值感0.66；情绪控制效能0.56.2.3 问卷的效度
统计分析表明,最后形成的大学生人际交往效能感量表中,每个因子与问卷的相关分别为：亲和效能0.69；印象管理效能0.63；利他效能0.65；沟通效能0.72；自我价值感0.55；情绪控制效能0.70,一致性显著.这表明各因子所测内容与问卷整体所测内容是一致的,问卷具有良好的内容效度.
通过探索性因素分析得出的六个因子的结构,与通过开放式问卷调查构想的维度基本一致,证明该问卷具有良好的构想效度.采用郑日昌等编制的人际关系综合诊断量表作为效标,检测大学生人际交往效能感量表的同时效度,结果发现大学生的人际交往效能判断与其人际关系和谐状况密切相关,相关系数为0.82(P<,O.01).2.4验证性因素分析
再次发放问卷600份,有效回收540份.采用极大似然法对探索性因素分析抽取的因子结构进行验证性因素分析,结果显示本研究模型的主要拟合指数分别为X2/df 等于3.174,RMSEA 等于0.068．AGFI等于0.90,GFI等于0.93,均达到良好的标准,说明本研究的因子结构模型是比较合理的.
3讨论
通过编制大学生人际交往效能感问卷,研究了大学生对自己的人际交往能力的判断,结果表明,大学生人际交往效能感主要由亲和效能、印象管理效能、利他效能、沟通效能、自我价值感及情绪控制效能六个因素组成,即大学生主要从这六个方面来判断自己的人际交往能力的强弱.社会认知理论认为自我效能感主要通过四种*机制发挥着对行为的调节作用,即认知过程、动机过程、情感过程和选择过程,人际交往效能感决定了人们为自己的交往活动设定什么样的目标、付出多大的努力、在面临困难时坚持多久以及遇到失败后的恢复能力.人际交往效能感高的学生对自己的人际交往能力充满信心,常常选择适合自己能力水平并富有挑战性的任务.在遇到困难和问题时,能够正确对待,愿意付出更大的努力,采取各种方法去战胜困难,坚持性高.因此,在解决大学生人际交往问题时,应从帮助他们建立高效能感人手.
本研究在深入查阅国内外相关文献的基础上对人际交往效能感进行了界定.根据定义,结合专家意见,通过开放式问卷调查与个别访谈,形成了人际交往效能感的理论构想,编制出初始问卷.经过初测、分析并修改后形成正式的6点式人际交往效能感自陈问卷.对问卷的心理测量学特性的评定结果显示,该问卷的同质性信度较好：每个因子与问卷的相关均显著；通过探索性因素分析得出的六个因子的结构,与通过开放式问卷调查构想的维度基本一致：验证性因素分析得出的因子结构模型的各项拟合指数良好.说明本研究的因子结构模型比较合理,问卷具有良好的信、效度,符合心理测量学标准.
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