简介:关于对写作案例学生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文案例学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在当前多媒体环境下,单一的传统教学模式已不能适应护理学发展和日益增强的社会对高层次综合型护理专业人才的需求.运用信息教育技术进行案例教学,能解决目前各层次学生临床课教学中存在的某些共性问题,有助于培养学生临床思维能力.
关键词：信息教育；案例教学；护理
随着护理教育迅速发展,本科、专科、专升本、高职本科等多层次高等护理教育并存,造成临床教学任务相对繁重,临床实践环节比重偏小,临床见习较困难,教学内容日益多元化等.单一的传统教学已不能满足学生和社会的多样化需求,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”要求当今教师不仅要有扎实的专业理论基础知识和专业技术,还必须学会采用先进的计算机技术,掌握多媒体教学方法,全面实施多媒体教学,深化教学改革.我科在各层次临床护理教学中将多媒体教学手段与案例法教学和传统教学有机结合,取得了较好的教学效果.现将运用体会介绍如下.
1. 案例教学法概念
案例教学法是教师运用真实的病例或者经过精心设计符合教学需要的病历,通过对典型病例进行分析、推理和判断,使学生掌握基本理论知.
2. 多媒体教学课件在临床教学中的运用
2.1教学目的 护理学作为一门独立的学科,教师每年需要承担在校学生的理论教学及各项护理技术操作的示教等大量的教学任务,由于护理教学具有很强的实践性和操作性,以板书录像为主的传统教学手法已无法生动、立体地表达教学内容.多媒体技术以计算机技术为核心,将文字、数据、图像、影像、音频、视频等多种不同的媒体合而为一,形成统一的综合技术,为学习者提供一种多样化的可交互的操作系统.多媒体教学的开展,使现代教学如虎添翼,它通过动画模拟、分层显示、演示演算、控制模拟、影像演播、练习设计的特点将学生带人文、图、声、像的学习环境,从而引发学生学习的兴趣和注意力,有助于帮助学生理解和掌握护理教学中的重点和难点,提高课堂教学质量,巩固学生课堂学习内容,培养学生观察问题和分析问题的能力,实现以学生为主体的新型教学模式的转换,取得了较好的教学效果.
小学生心理辅导案例:《扁鹊治病》李金瑶 小学语文面试试讲无学生 小学语文优质课公开课观摩课视频案例
2.2步骤
2.2.1准备教师要先进行充分的自我知识储备,利用自己的临床经验,或者上网查阅、图书馆查阅、向老教师请教等方法选择恰当的案例.在此过程中,要充分发挥集体备课的论文范文性,集思广益,充分考虑到教学对象的特点,使案例教学因地、因时、因法应用,这样才能起到较好的教学效果.硬件准备包括计算机、USB接口、扫描仪、光盘刻录仪、数码相机、数码摄像机、打印机等.
2.2.2制作多媒体课件按学生学习习惯设计课件整体框架,酋先是案例描述,根据文字表达的功能合理选用背景、字体字号、颜色,强化护理体检内容的视觉效果.插入与案例相关的图片和VCD等活动影像资料,使抽象的理论知识融人生动的图像中,激发学生兴趣.
2.2.3实施①课前导入法：教师在一堂课的开场自中通过一个案例提出问题,利用问题导出新课,以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的针对性和目的性.如在讲气胸病人的护理时可给学生展示常见开放性和闭合性气胸病例,以提起学生的兴趣,授课结束后引导学生对其进行鉴别,找出异同点,并启发学生考虑病人存在的主要护理问题,提出护理诊断和相应护理措施.②直观展示法：将案例相关的图片、标本、视频等连同病例甩多媒体的形式展示出来,因其直观形象,便于学生接受、理解和记忆.③分析归纳法：在某一课堂目标讲授完毕后,通过具体案例针对具体的目的设疑,鼓励学生发表见解,以巩固某一具体课堂目标的理解,通过案例分析对教学内容进行归纳小结.比如讲授气胸病人的护理时,可展示某一具体病例,启发学生找出关键点并对其进行鉴别,是开放性、闭合性、张力性,同时注意将3种疾病的异同点加以归纳总结,以加深学生的印象.④比较鉴别法：在一个或几个系统内容讲授完毕后,将几个相似的案例放在一起,让学生来分析其异同,提高综合分析能力.⑤角色扮演法：选出不同的学生分别扮演病人、护士、医生、亲友等,根据事先准备的案例要求进行表演,通过谈话和体格检查、辅助检查进行护理评估,提出护理诊断和具体护理措施.
2.3教学中应注意的问题
2.3.1恰当选择、合理编写运用案例案例编写是案例教学的重要环节,案例教学需要教师提供合适的典型案例,并结合具体的疾病,选择具有现实性、代表性、与教学目标相一致并能最大程度启发学生临床思维,发动学生进行进一步讨论的临床案例,并针对学生讨论中出现的问题进行系统的总结.案例的选择和应用要以案例的真实性为基础,以教学目标为指导中心,既能充分地体现教学目标,又能对教学重点、难点进行较好的展示.
2.3.2合理应用多媒体多媒体是一种趋于人性化的多维信息处理系统.多媒体技术运用于临床护理教学,改变了传统的教学方式.其最突出的优点是可以缩短理论与实践之间的距离,拓宽课堂教学内容的深度与广度,提高单位时间内课堂教学效率,同时利于教师根据各层次教学目标即时修改、增加教学内容、节省备课时间、达到人力资源利用的最大化.但若教师完全依赖多媒体来演示教学内容,课堂就变成教师自己的舞台,学生极易丧失积极性和主动性,甚至出现厌学情绪.所以,教师只有在熟练掌握多媒体技术的基础上,与传统教学手段合理应用,给学生带来学习、娱乐和欣赏方面丰富多彩的信息资源,开阔了学生的视野,培养了创新能力,使课堂教学不拘泥于多媒体上所展示的有限信息,充分调动学生的主动性和参与性.
2.3因人施教、鼓励参与 学生的智力水平、综合素质和接受能力参差不齐,教师应根据学生情况和案例难易程度,因人施教,鼓励参与.教师的提问不宜过细、过小,要有较大的内涵.要关注每位学生,对能力较强的学生,以导为主,反之则以教为主,对自觉性差或懒散者,以督促为主,对学生的每一亮点,要及时予以鼓励和赞赏,使学生树立自信,增强兴趣.
3.讨论
3.1案例教学能提高学生临床思维能力 护理案例为学生发展临床思维提供资料,弥补教材的不足.案例教学从3个方面培养学生的临床思维能力：首先,引导学生学会观察案例,从病人的症状、体征、表情、行为中获得感性知识.其次,启发学生分析案例,分析中渗透着临床思维,该病人存在什么问题?问题处理的优先顺序?如手术后病人可能同时存在出血和感染的可能,就两者后果来说,出血远比感染严重,应首先处理.最后,指导学生制订护理计划,针对病人存在的健康问题,结合问题的原因考虑用什么方法去解决问题,逐步制订出合理的护理计划.通过案例教学,学生的感性知识上升到理性知识,逐步提高了临床护理思维能力.
3.2案例教学有利于学生发展评判性思维 受多年应试教育的影响,学生对知识死记硬背的多,影响了思维发展和知识的迁移.护士具有评判性思维是保证成功护理实践的关键.护士只有具备了良好的评判性思维能力,才能在临床护理工作中及时地发现病人的问题,因人而异地解决他们的问题,在案例教学中,教师将要讨论的问题交给学生,让学生去找什么?为什么?怎么办?讨论的目的是寻找最优答案而非标准答案,从而给了学生发挥个人评判性思维的空间.
4.小结
运用信息教育技术,使案例教学和传统教学相结合,使抽象的医学护理理论融人生动的病例中,易于学生的理解.我科在这种教学模式得到学生喜爱,调动了学生学习积极性,提高了学习兴趣.
总结：本文关于案例学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学生心理辅导案例引用文献:
[1] 热门小学生心理辅导论文选题 小学生心理辅导论文题目怎样定
[2] 小学生心理辅导学位论文参考文献 小学生心理辅导论文参考文献哪里找
[3] 小学生心理辅导论文大纲格式范文 小学生心理辅导论文提纲怎样写
