有关例初中体育有效课堂倾听表达的意义毕业论文写作资料-论文写作网

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运球学生论文范文

小学生篮球运球教案:中山小学 2013届学生运球比赛四年6班

1.　倾听与表达存在的意义

众所周知,在新课改实施之前,初中体育课堂并不重视师生之间的交流与沟通,教师只注意自己的教学意愿能否在课上得到贯彻,学生是否按照自己的要求去做,至于学生心里的想法、主观上的需求并不关心.在这种方式下,教师一味地教,学生被动地听,久之,学生养成被动接受的学习习惯,形成过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,教师教得苦,学生学得苦,课堂无生机.“学然后知不知,教然后知困”,教与学是一个教学相长的过程.当教师走下“神坛”,置身于学生之间,倾听学生的表达,不断调整自己的执教思路,改变教学策略,课堂活力逐步呈现,课改14 年来的心雨历程是最好的印证.

2.　倾听与表达存在的活力

倾听是表达的前提,表达是对倾听的反馈,两者的存在是实现课堂质量有效的保证.相比之下,体育课堂是一个开放的课堂,鉴于初中生的身心特点,初中体育课堂师生表现更是成为课堂教学评价的一条重要依据.这些年来,原地双手头上向前投掷实心球成为南通市体育中考项目的“常客”,该项目对于发展学生的力量、柔韧性、协调性都有很好的帮助.为了使学生在学习之初建立良好的动作概念,形成正确的动作记忆,笔者在单元教学的第一堂课中进行了精心的安排,从找寻合理的身体姿势开始让学生探究.笔者引领学生坐着投掷、蹲着投掷、跪着投掷、直立投掷,最后在作出背弓的情况下投掷.学生倾听着笔者的要求,尝试着各种姿势的练习.待一轮体验之后,学生们围拢在笔者身边,争先恐后发表着自己的见解,诸如坐着投不好发力、蹲着投身体不稳、跪着投腿部用不到力、直立投显得力度不够,一致得出两脚前后站立,身体后仰作出背弓,双臂后伸,目视前上方的较合理身体投掷姿势.在倾听、探究和表达之间,学生们有了正确的动作概念,建立了良好的动作表象,课堂目标圆满达成.

3.　倾听与表达存在的魅力

农村学校的发展受当地财政状况的制约,再加上小学体育没有升学考试的压力,导致很大程度上小学阶段体育师资及体育器材的缺乏,因此,学生在课上所学到的运动技能与课标的要求有差距.针对此情况,笔者在学生初一年级阶段篮球课教学时,将篮球原地运球确定为单元教学的第1 课时.依据初一年级学生的身心特点和已有的经验确定以下目标：（1）80% 左右的学生知晓熟悉球性的简单方法及原地运球的动作要点；（2）70% 以上的学生在练习中做到运球部位准确、上引下送、柔和用力,眼视前方,运球平稳；（3）练习中,学生们肯思考、善表达,团结意识强.笔者在执教这堂课的准备阶段就将熟悉球性的方法介绍给大家,并叮嘱学生记住这些方法.有学生提出疑问,既然学习原地运球,为什么把熟悉球性的方法记住,有什么作用?笔者告诉学生,球性熟悉后,会对原地运球以及以后学习其他篮球技术起到事半功倍的效果,以后会随着学习的深入体会得到的.课堂进行到原地运球时,笔者要求学生一手运球,另一手臂屈肘平举,眼视前方.刚开始阶段,学生还能按照要求去做,随着练习时间的加长,有为数不少的学生出现低头运球,非运球臂下垂的现象,笔者一再要求,但收获的效果甚微.有学生就此要求向笔者询问这样做的目的.笔者没有直接回答,而是在拓展延伸阶段完成“运球破坏球”游戏前,要大家通过实践,思考这个问题.在游戏后,笔者询问,有没有找到答案.学生们高兴地告诉笔者,低头运球时,运球容易被破坏；在游戏过程中,没有手臂护球动作,球也会被打掉.笔者乘机补充,不仅仅是用手臂护球,更需要的是通过身体侧转带动手臂,用身体和手臂护球等学生在倾听教师的讲述和要求,利用自己的实践,得出结论并表达出来,不仅有表象和记忆,更有自己的情感表达,这样的课堂才富有生命力.

作为肩负着实施素质教育重任,担负着提升学生体质健康的体育学科,不仅传授运动技能,发展学生体能素质,引导学生形成终身体育的意识,还有情商的培养,在某些程度上,情商甚至比智商更重要.初中体育课堂倾听与表达的存在,正是对情商培养的补充,将会对学生现在的成长、将来的发展起着至关重要的基础作用.

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小学生篮球运球教案引用文献: