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摘要：本研究提出的创新性领导能力概念及其创新性的能力培养的相关含义和内容.研究方法,理论,实践,揭示创新性领导能力的定义教育.并在以后的研究中如何实施创新性领导力教学实践并对艺术教育工作者提供了一个实例.了解创新能力和领导能力在艺术教育中重叠的过程意义和形式,也有助于美术教育者理解的两者之间动态关系.为创新领导力成为主题的艺术教育,架起了一座桥梁,使连接很好起创新力和艺术制作领导力.希望能提供从不同的视角,通过教学目的的一个重点转移启示对艺术教育的当下社会意义.艺术教育工作者需要创新性的领导力意识积极投入到艺术教育的生存的环境中.通过观察、发掘和培养学生的创新性的领导力.

关键词：艺术教育；创新；创新力；领导力

中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）07（b）-0000-00

何为“创新领导力”,创新领导力即思考和行为超出自身效能边界的一种能力.这种新型能力的培训已经已经很多教育工作者的重视.本文通过在艺术领域中创新、领导力等概念的探索.初步探讨了创新性领导能力与艺术教育关系,为艺术教育中学生创新领导能力培养提供一些理论基础.

在学校和社会对艺术教育培养成果的希望与需要影响下.创新领导力的定义是就成艺术教育的生存需要.文章主要研究问题是：艺术教育中创新的领导力是什么?附属的研究问题是,怎么通过艺术的教学手段提高创新性的领导力?创新领导力在艺术课堂上如何实现的如何?定义创新力创新是创新的行为.

定义以艺术教育中创新的概念,它是用一个新的或独特的方式观察,了解,做某事,它也许是人们心中一个新的想法,是在社会存在或曾经存在的想法.创新是什么?如果这样的反应是创新,它可以引入到社会整个系统中族,是我们做事情的新的方式.创新是构思、开发,或是发现一件事之间新的连接方式.创新是个人与社会关系,因为这涉及到这种连接不仅形式更是意义之间也,尤其是艺术家,艺术与社会之间.创新并不单纯在一个人的思想,但在一个人的思想与社会文化之间的相互作用下,发生的质变.它在本质上是一种社会活动.讨论关于创新性思考能力的培养,创新涉及新的可能性,发现之间的联系中迸发的不同思想.创新能力是当可以获取新收益的创新想法或观点是用来解决现实困难的问题.

领导力在我们的社会有许多形状和形式.事实上,它是一个词,非常多用在个人和劳动力的讨论中.认识领导力是过程是由一组的认知和情感的词组组成,它包括解释,隐喻,信仰,价值观,关系,规范,习惯,解决问题,理解,目的,心理模型,范式,愿景,战略,目标是发展,创新,培育和维持,反应与预期意义.在一组人或是一个为同一目标组成的团体上看,领导力意义在于建构集体经验.领导力是任务和人同时整合.领导力是创新有意义的（目标导向）的相互作用实现的结果.在概念的核心上是互动的创作.领导力是创建和连接工作,这两个目标和结果.它是必要的互动而创新的相互作用.这是也是一个关系概念.通过相互作用,导致决策,解决问题,规划和控制,设定目标和结果,动机,合作.领导力需要把集体经验和个人努力结合来实现共同创建的目标.艺术工作者把艺术理解通过美好的事物给人类的生存意义.当作者通过艺术表达自己,创新有形的东西,认为,反思,努力理解自我的身心.

世界上有两种人类动机的艺术,个人和社会或个人和集体的,艺术的定义是,创新审美对象的审美特性或从事的行为.让艺术成为有意义的事情,给自我存在的意义.构建这个意义上,艺术工作者使用的视觉语言,艺术技巧和的概念工具和策略等.艺术家的思想和情感,通过这些连接构建审美形式来表达自己的意思、行为、动觉和意识,艺术上决策的意义定义为认知论文范文事的情感意义.意义是人类基本的,人们需要的生活经验的意义上说,我们共享的跨文化的一件事,艺术工作者通过创新意义放在一些大的框架内,使艺术工作了解世界的方式,使人们看到从而引导人在他或她的世界存在方式.意义是必不可少的领导力的过程,因为意义构建和重构,并保持和改变,培育和发展.

好的艺术教育结果的变化引起的学生提高人们对美的感受和理解,培养对艺术的表现力和创新力,在变化中学生认为,他们的行为方式的发生改变,特别是改变思想和创新行动.一名艺术工作者,有责任在教室里到社会责任教学中提倡艺术和最后的领导力艺术教育.这使艺术教育工作者者力研究领导力艺术教育展开相结合的探索.

提升艺术教育工作领导能力,应放在提升教师的领导力,教师的领导力是一种职位权利的影响力.教师不仅是一个知识的传授者,而且是学生学习的引导者,学习品德的示范者,对于学生有着直接的影响,艺术教育的成功关键是教师,因此,也要强化教师领导力地教育和培养,

艺术工作者考虑在领导力艺术教育在许多场所引导学生的人生和职业,有助于制定这方面的设计研究.这个项目的范围涉及理论,研究,方法,实践在领导力艺术教育的结果.通过理论在领导力艺术教育的基础上,具体实践美术教育和美术教育工作者的经验.衔接需要分析和参与艺术教育教师领导力文学研究.旨在突出艺术教育中创新领导力.通过个人反思,工作定义和实例将制定领导力创新.

创新性领导能力它是唯一的拟合的介绍包括艺术教师的专业背景,讲述了理论和设计思想.艺术教育从发展创新性的领导力特征,因此使用这些效益特点采取,由主动积极的方法改变,促进艺术教育的积极参与和日常教学,未来良好的艺术教育.在艺术创作中的领导力教育是一个人用的领导力策略实施的行为在美术教育中引起的积极变化的.

最后,艺术教育问题亦已成为社会关注的大问题,艺术教育培养的目标到底是什么?就是一个塑造有创新能力的人,要构建一个领导力链,这个链是相互沟通的,教师创新领导力、学生创新领导力以及全社会的通力.把一个学生培养成一个将来对社会有用的人,对于中国的发展有贡献的人,这就是艺术教育的本质.

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