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于皓
（湖南科技学院中文系 湖南永州 425199）
摘 要：公共选修课在普通本科院校中占有重要地位,与专业课程相辅相成,构建大学生完整的知识结构.本科院校公共选修课的开展已经成熟化,内容丰富,但普遍存在管理松散、缺乏特色的问题.本文针于此提出了相应的改革措施,以提高大学公共选修课堂的质量和效果.
关键词：公共选修课；课程开展；课堂效果；教学改革
中图分类号：G64文献标志码：A 文章编号：1672-3791(2014)08(c)-0000-01
一、何为公共选修课
一般而言,普通本科院校的课程体系是由学科基础课、专业课程、公共选修课程三部分构成.公共选修课是学生在学科基础课和专业课程等必修课程之外,为满足不同的兴趣爱好和扩充知识视野而开设的选修类课程,供学生自由选择.有的学校也称为通识类课程.
公共选修课程是通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性,对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,使学生拓宽视野、避免偏狭,培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格.
二、普通本科院校公共选修课的表现特征
一般规定本科生在校四年至少要修完一门公共选修课,选修课上课地点分散在各个系部.所谓的“选”是指教师自愿申报课程和学生自主选择课程.在每学期的期末,由系部教师申报选修课程名单,再由教务处统筹后由各年级学生在教务系统中选择,在规定的时间内完成自主选课.达不到规定人数下限的课程不能开课,每门课程也规定了最多人数.
通过对普通本科院校公共选修课的调查发现其呈现如下特征：
1.,内容丰富,注重实践
课程不仅涵盖全部系部和专业,而且门类丰富,例如体育类有男子近身格斗、女子防身术、健美操、瑜伽等；食品类有功能性食品与保健、饮食营养科学、食品营养学等,给学生很大的选择空间.较受学生欢迎的课程涉及人力管理、证券投资、计算机技术、中外文学、社会保障、职场心理、食品科学等方面,这些课程绝大部分与社会实践紧密联系在一起,如计算机技术与维修、食品与保健、证券投资、求职、社会保障、家具设计、产品手绘、影视后期制作等.小语种外语很有需求,如韩语、粤语、日语课程也比较受欢迎.
这些课程都是当今社会比较热门的领域或比较突出的热点问题,可以简单地归为两类,一是技术操作类,如计算机维修、动画制作、证券投资、家具设计,可以提升个人的生存空间和生存能力；一是生活技能类,如食品安全、社会保障、职场心理,可以在以后的生活和工作中更好地指点迷津.学生倾向于选择应用性强的课程,增强社会实践能力,以便未来更快更好地适应社会.另外,传统的中外经典文学、周易等课程也较受学生喜爱,说明当代学生不仅希望与时俱进,同时也希望能够具有传统文化素养.
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2.,管理松散,随意性大
湖南科技学院教务处文件称,“各教学系部均须申报全校性公共选修课程,且不得少于三门,多报不限.全校性公共选修课程原则上须由具有硕士学位的讲师或副高以上职称的教师任教（未取得认证资格的非专任教师不能申报）.各教学系部所开课程须体现本专业特色,具有一定的学术性和前瞻性.副高及以上职称教师可以专题讲座等形式开设公共选修课,总课时可以不超过10课时,讲师开设的公共选修课一般不超过32课时（含实验、上机等实践教学环节）”.
虽有如上要求,但开课成功与否,唯一的考量标准是选课人数是否达到30人.这实际上造成了课程开课把关不严格,客观上使得课程的设置随意化.只要符合基本条件的老师申报某课程,并且选课人数达到一定数量,就能开设该门选修课.并且每个系部只规定了不能少于三门,没有设定上限,看起来似为鼓励开课,实际上造成选修课泛滥,未必达到理想效果.
该校教务文件中称,“上课时间原则上全部定于星期四晚上第9、10节课或星期天晚上第9、10节课（本时段为全校性公共选修课程开设时间,不再安排其他课程）,以讲座形式开设的课程可安排在星期日下午,具体上课地点由报课系部拟定.报批后原则上不允许更改,以免影响学生的选课”.
公共选修课一般是在晚上上课,日常的教学管理部门已经下班,从教务系统上看缺少监督和管理.不同系部的学生一块上课,学生分散不易管理.上课玩手机的现象比较普遍,学生积极性不高.教师也有应付任务心理,认为选修课在晚上开课比较容易偷懒.
3.,特色不足,缺乏创新
很多课程是将专业课稍加变动改装而成,专业性过强,缺少公共素质的培养目标.公共选修课应该具有大众口味、普适性,要紧跟时代步伐,注重培养学生的人文素质和基本技能.师范专业在湖南科技学院占有较大比重,钢笔字、粉笔字是一项基本功,纵观该校公共课也好,专业课也罢,没有此项课程.如国际政治、国际时局、国内形势等课程,这对于日益变动的国际、国内形势来说,这是公共课教育的一项重要内容,该校也没有开设.
多数课程还是采取传统课堂的方式或讲座的形式,使课程陷入必修化、模式化氛围,大部分学生感觉和必修课差别不大.并且由于人数较多,师生互动不充分,造成师生各自为政,二者在课堂上没有充分的交集.
在湖南科技学院的教务处的文件中,“根据省、市经济建设的实际和社会发展的需求,设置一些具有地方特色的公共选修课程,以反映本地区的经济环境、民情风貌、历史渊源等”.“画图曾识零陵郡,今日方知画不如”,柳宗元千古绝句道出了零陵古郡的秀美.零陵作为湖南四大历史文化名城之一,柳宗元文化、濂溪文化、瑶民族文化、宗教文化发达.该校处风景优美、人文底蕴丰厚之地,理应承担起零陵地方传统文化传播的大任.但公共选修中没有永州传统文化解读、永州当代文化变迁等课程,这不利于地方文化的传播与传承.
三、普通本科院校公共选修课改革措施
针对公共选修课的表现特征,尤其是管理松散和特色不足的问题,特提出如下改革措施,以其推进普通本科院校公共选修课程的发展和进步.
1.,提升认识,加强管理
师生应该形成一致共识,公共选修课不是可有可无的课程,而是为了完善人格形成一个完全完整的人,其重在提升人的人文素质和道德情操,所以公共选修科的地位和基础科必修科同等重要,不容忽视.
公共选修课设置要严格把关,应具体设置一些门类,如地方文化、时事政治、生活技能等,教师可做选择或填空.合理设计符合学生需求、迎合时代潮流、体现社会新发展、加强学生人文素质和社会能力的课程.公共选修课应由教务处和系部协同管理,否则系部缺乏对公共课的设想和监督的积极性、责任感.
2.,合理创新,突出特色
公共选修课应纳入全校课程体系管理,公平参与教学改革科研、教学比赛、教学效果评估.加大课时酬金,增加授课教师的积极性.在教学安排、课堂设计、考核方式上合理创新.可以根据高校的地理位置和专业结构,合理设计特色课程,突出体现地缘优势和专业特色,打造精品课程.
参考文献
1.,杨琼燕等.探索应用型本科公共选修课的设置[J].北京城市学院学报,2013(5).
2.,陈联,孙慧.国外公选课的设置及其借鉴意义[J].当代教育论坛,2009(2).
3.,张寿松.大学通识教育课程论稿[M].北京:北京大学出版社,2005.
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