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（天津商务职业学院,中国 天津 300221）
【摘 要】本文通过比较专门用途英语和普通用途英语,根据专门用途英语发展阶段及特点,探讨物流英语课程教学.
【关键词】专门用途英语特点；物流英语教学；实用英语
随着全球经济发展,国际交流和合作日益频繁,社会对既懂专业技术又能熟练使用英语的复合型人才需求剧增.传统的普通用途英语无法实现这一培养目标,专门用途英语应运而生.专门用途英语在争议中发展变革,根据专门用途英语特点进行实践教学日益得到关注.因此,了解专门用途英语特点极为必要.
1. 专门用途英语的特点
１．１ 与双语专业课相比,专门用途英语属于应用语言学范畴
从语言学的角度来说,专门用途英语依然是英语,是英语语言教学的一个分支,是英语在不同专业范围内的语言变体.应用于不同专业的专门用途英语由于属同一语言体系,各学科专门用途英语的差别仅在于某些语法项目、词语的意义和出现率以及句法结构等方面.[1]专门用途英语教学在本质上仍然属于语言教学.
1.2 与普通用途英语相比,专门用途英语与某种学科紧密相关
一直以来,我国英语教育属于普通用途英语,讲授的是语言共核,以语言教学、语言讲解和技能训练为主,主要是训练学习者的听说读写译等基本功,使其掌握一定基础的通用词汇；让学生学习语言的普遍现象,训练学生的基础语言技能,帮助学生认识并掌握英语语言的普遍性,为学生奠定良好的语言基础,其语言的实用性和应用性没有在教学中体现和得到重视.仅靠所学的普通用途英语,当遇到与专业相关的词汇及文献时,学生仍然看不懂,无法领会专业文献的意义,仍然无法以英语为工具在科技经济等工作岗位上开展工作.因此,很难想像只有一般听说能力的学生能顺利参加国际商务和技术谈判,能用英语写各种商务信函、学术论文和技术报告.[2]为适应社会需求,必须让学生结合专业学习英语,提高学生用英语开展专业工作的能力.
专门用途英语必须为学习者所研习的专业知识服务,“专门”二字即是其目的,其内容涉及特定职业领域相关的专门化内容.Hutchinson &, Waters 的三个分支图[3]与Jordan的两个分支图[4]列出了 ESP 项下的分支,即其主要应用于的学科和职业领域,如医学英语,金融英语,工程英语等.也就是说,专门用途英语是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,其目的就是培养学习者在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力.普通用途英语为学习者奠定了扎实的语言基础,而专门用途英语以实用性为出发点,注重英语应用能力,使学习者具备以英语为工具进行专业交流和工作的能力.可以说,专门用途英语是普通用途英语的扩展和延续.
2. 专门用途英语发展阶段及教学重心的变迁
从出现到发展至今,专门用途英语经历了5个不同阶段,每个阶段对教学的侧重点都有所不同.
（1）语域分析阶段 这一阶段侧重专业领域英语语法和词汇特点,强调句子的结构和传统语法.
（2）语篇分析阶段 由于上个阶段的局限性,专门用途英语开始注重语篇,不只是进行词汇和句子的训练,而开始关注在专业信息交流中语言运用能力,在不同的交际活动中正确运用句子的能力.
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（3）目标情境分析阶段 依据交际法的教学理念,对专门用途英语进行目标情景分析.根据学习者的需要,按照交际目的、背景、手段、语言技能等特征进行分析并设置专门用途英语课程.
（4）语言技能与学习策略分析阶段 这一阶段从语言表层形式进入到语言思维过程,对专门用途英语进行体裁分析,归纳通用技能.
（5）以学习为中心阶段 这一阶段改变以语言和教师为中心的传统方法,以学生为中心,既考虑学生的目的需求,又考虑学生的学习需求.侧重对学生语言学习策略和语言能力双重培养.
３ 物流英语课程教学
根据专门用途英语的发展阶段及其教学侧重点,笔者在教授物流英语时,既注重其语言课程的本质,又强调其专门用途特点,在课程内容中又反映其发展的各个阶段.
3.1 普通用途英语能力提升
专门用途英语在本质上属于语言课,学生具有扎实的英语能力是基本要求.专门用途英语不能取代普通用途英语,而必须建立在普通用途英语上.因此,笔者在讲授物流英语课程时使用双语授课,始终训练学生听说读写基本语言技能,鼓励学生使用英语发言,用英语进行课堂互动.授课过程中,巩固学生的英语基础知识如基本词汇、基本语法、阅读技巧和翻译技巧.物流专业语篇中经常出现长难句,对这些句子进行语法分析和翻译,学生的普通用途英语能力得到提升.
３．２ 专门用途英语能力提升
专门用途英语的专门性体现在专业内容上,在物流英语课程教学中,主要从专业词汇、专业语篇和情景教学三个方面进行教学训练.
其一,专业词汇.物流英语中经常出现专业词汇,但其意思与普通用途英语中的意思相差很远,望文生义往往令学生无法获取真正的信息.以policy为例,学生们通常都知道其“政策”的含义,但在物流英语语境中,意思为“保险单”.这样的例子还有很多.针对专业词汇教学,笔者采用了刘法公先生提出的“对比教学法”.在教学中,笔者把这类词筛选出来,用对比法进行分析,学生既复习了词语在普通用途英语中的含义,又牢记了词语的专业内涵.
物流英语词汇的另一个特点是缩略语多.有时一个很简单的句子,学生由于不知道其中缩略语的意思,整个句子也只能一知半解.例如：“If the shipper has a LCL, shipment will be economical only if two or more LCL consignments can be grouped to make one FCL.”如果不知道LCL（拼箱货）和 FCL（整箱货）的含义,学生就无法看懂这句话.针对缩略语的教学,笔者采用了小组学习的方法,学生反映学习效果良好.各学习小组根据事先准备的阅读材料,根据语境还原缩略语所代表的单词.有时学生给出的答案与原意大相径庭,但在这个过程中,学生课堂参与度高,充分发挥了学生的主观能动性.
其二,专业语篇.学生掌握了专业词汇及缩略语之后,物流英语教学开始进入新的阶段,在课程中开始加入“体裁分析”的内容.物流英语中常见的体裁语料有：商务信函、传真、单证、公司简介、调查报告等.针对典型体裁进行词汇句法的分析,并让学生进行模仿练习.通过对各种体裁语料的学习,学生既巩固了所学专业词汇又增强了用英语进行实际交际的能力,有利于学生职业能力的培养.
其三,情景教学.专门用途英语注重语言交际强调应用技能,让学生在不同的目标情境中进行练习,既可以学习相关的表达法,又有助于提高未来的职业交际能力.针对学生可能遇到的工作情境,采用案例教学法,进行角色扮演,小组活动等,为学生提供练习英语知识的机会,同时也可以融入专业知识.在这一过程中要遵循专门用途英语教学中总的指导原则：“真实性”,“需要分析”原则和“以学生为中心”原则.因此,在选取案例时要注重案例的真实性,尽可能模拟真实的工作情境.根据学生未来的目标岗位选择案例.在课堂上进行角色扮演和小组活动时,鼓励学生积极参与课堂,让学生成为课堂的主体.同时学生按照自己的角色进行英语交流,改变了传统的英语教学方法中枯燥对话的形式,学生的学习积极性很高,课堂气氛活跃.
４ 结语
物流英语教学要结合专门用途英语特点,注重（下转第327页）（上接第214页）培养学生英语语言技能,专业技能和应用能力,为提高学生未来职业发展能力打下良好基础.
【参考文献】
［１］刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法[J].外语与外语教学,2001(12):26-27.
［２］蔡基刚.中国台湾地区大学ESP教学对大陆大学英语教学改革的启示[J].外语与外语教学,2010(6):28.
［３］Hutchinson,T. &, Waters,A. English for Specific Purposes——A Learning -centred Approach[M]. U.K： Cambridge University Press,1987.
［４］Jordan. R. R. English for Academic Purpose：A guide and resource book for teachers[M]. U.K: Cambridge University Press,1997.
［责任编辑：杨玉洁］
总结：本论文主要论述了英语用途论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
专门用途英语引用文献:
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