简介:关于本文可作为相关专业电子商务课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文电子商务课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
关键词：电子商务基础 职业技能 课程开发
引言
互联网的商务应用不仅是政府关注的重点,也是企业尤其是传统企业未来生存与发展的关键.2012年论文范文期间,国务院总理温家宝在政府工作报告中指出,应加快发展电子商务等现代服务业.国家的推动,充分表明了电子商务产业的重要性和发展紧迫性.据IDG预测,在未来的10年内,中国对电子商务专业人才的需要量超过200万人,同时我国有数十万电子商务专业在校学生.可事实上,由于人才缺乏,我国企业电子商务进程比较缓慢,严重制约了电子商务的发展.一方面是为数众多的学生找不到满意的工作；另一方面是企业和用人单位找不到合适的人才.其中电子商务课程设置与职业能力标准相脱节以及学生缺乏电子商务就业岗位的实践训练是阻碍学生就业的首要原因.因此,将电子商务职业技能标准纳入到高职《电子商务基础》课程标准的研究与开发中是十分必要的.
论文范文论文范文2012年3月27日发布《电子商务“十二五”发展规划》,明确指出加快电子商务人才培养,鼓励职业教育加快培养既懂商务、又具备信息化技能的电子商务应用人才.本校作为江苏省内的职业院校,电子商务专业培养的人才主要是面向江苏地区,服务于广大中小企业,适应企业电子商务业务运作需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备利用网络开展商务活动的能力的高素质技能型专门人才.
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《电子商务基础》是电子商务专业的技术平台课,是电子商务岗位群的职业基础课程.该课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用和明显促进作用,因此通过与电子商务企业的调研合作,突出企业岗位能力要求,将电子商务职业技能标准融入到课程的标准中,构建与职业技能标准相衔接的《电子商务基础》课程体系,对于电子商务专业人才培养的可持续性发展是有现实意义的.
一、 课程开发理念
国家职业标准制定过程是首先对工作要求分析形成职业功能,然后对职业功能分析形成工作内容、技能要求.与职业技能标准相衔接的课程开发模式,其课程内容从知识导向转向行动导向；课程目标从知识本位转向能力本位；课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线；课程环境从课堂情境转向工作情境；课程实施从教师为主导转向学生为中心；课程价值从知识储备为主转向实际应用为主.按照确定学生就业岗位群——确定岗位工作任务——确定职业技能——确定学习领域——设计学习情境——教学实施的路径推进,将职业能力和社会能力的培养贯穿在学习领域（课程）中.
二、课程开发思路
本校电子商务专业学生的就业定位是服务于广大中小企业,适应企业电子商务业务运作需要,具备利用网络开展商务活动的能力,主要从事网络推广、网络贸易、网络编辑、电子商务网站开发等工作的技能型人才.
《电子商务基础》是电子商务岗位群的职业基础课程,参照就业定位,无论学生将来从事电子商务领域的何种岗位,都要求学生具有利用网络开展商务活动的能力,即通过学习和实践,学生能够掌握电子商务活动的基本知识和基本原理,具有电子商务实际应用操作的基本技能,为后续课程的学习及电子商务应用能力的提高奠定基础.
按照前面课程开发的基本理念,参照国家助理电子商务师的职业资格要求,通过问卷调查与座谈,对与电子商务相关产业的人才岗位以及相应岗位的工作领域进行调研,确定本课程的工作领域为网络零售领域,进而分析了从事该领域工作所必须的岗位能力,以“学生的网上交易与网络营销能力”培养为核心,课程组教师最终根据岗位技能要求设计了学习情景,重新设计了本课程的课程标准、教学计划,编写了课程教材等课程文件,充分体现职业性、实践性和开放性.
三、与职业技能标准相衔接的《电子商务基础》课程的具体设计
1. 课程目标
培养学生对电子商务业务的基本认知,使学生具备从事网络零售岗位工作的业务能力、个人网上创业能力,具体包括：网络购物、网上支付、开设并管理网上商店、网络交易安全、网络推广、物流选择等业务技能.
在课程学习的过程中,通过学生以团队为单位,分组实施任务,培养学生协作精神、沟通交流的能力；通过开展调研,培养学生分析问题、解决问题的能力；任务以课堂汇报的形式,培养学生知识分享、互相学习的职业素养.课程具体的职业能力目标如下：
（1）运用电子商务的特点、功能、概念等基本知识,帮助企业正确选择电子商务的运作模式.
（2）运用电子商务模式的基本知识从事BTOC、CTOC等网上交易流程的操作.
（3）运用网上支付、网络银行等知识,使用网上常用支付工具从事网上支付活动与网上论文范文的申请与使用管理的操作.
（4）运用电子商务的安全知识、认证知识,从事网络贸易过程中能够正确使用数字证书实现安全保障.
（5）运用网络营销的基本知识从事企业网上营销调研活动与调研问卷的设计、网上信息收集与发布活动；学会常用网上营销方法与手段,能够运用网络营销工具进行网络推广.
（6）能够运用电子商务物流相关知识分析企业的物流活动过程.
（7）能搭建个人网店,能够运用电子商务综合知识,遵守电子商务法律在互联网上从事个人网上创业活动.
2. 课程内容设计
根据上述的课程目标,本课程以网络零售应用作为切入点设计课程内容, 立足网络零售,实施项目教学,提升创业技能.按照项目导向、任务驱动的思路构建基于工作过程的任务模块,课程内容体系由六大模块构成,每一模块又分解成若干子任务,每个子任务对应都有相应的能力训练与之对应.具体内容如图1所示.课程内容主要根据项目,工作任务及工作过程序化教学内容,由浅入深,由易到难,并应根据电子商务的发展及时更新教学内容.
3. 教学组织与实施
在教学实施过程中,依据任务的能力目标和知识目标,按照任务引入、任务分析、背景知识、任务实施的模式组织教学.本课程在教学过程为了有效地提升学生的实战技能,任务实施大多都是通过知名、真实的企业电子商务平台构建真实的工作情境,课程强调通过典型的电子商务活动的实务,来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能,落实教、学、做一体化课程的教学.
此外,在课程教学实施过程中,融入企业发展电子商务的实际课题,一方面鼓励学生利用课余时间开放性的解决企业课题,同时可以切实提高学生的创新、创业能力,让学生学以致用.《电子商务基础》课程是一门实践性很强的课程,教师不仅是简单的知识传授,更重要的是项目的引导和任务训练的评价.根据项目设置要求学生以小组形式进行资料收集、调查、任务实施,并对任务实施的结果利用所学知识进行分析.
4. 教学方法与考核
课程在实施过程中,每个大项目由若干子任务驱动,采用了任务教学法；每个子任务都由相应的导入案例引入,采用了案例教学法；任务实施大多是基于真实工作平台的实际运作体验和分析,采用了情景式体验教学法；采用问题驱动式方法,引发学生讨论、分析任务实施的结果.
《电子商务基础》为鼓励学生对电子商务进一步深入学习和运用的积极性,平时的过程化考核和期末考试成绩各占总评成绩的50%,过程化考核成绩主要有以下几个部分组成：（1）课堂出勤情况（2）个人工作任务的提交情况（3）课堂汇报的归纳总结能力（4）团队合作能力（5）发现问题、解决问题的能力.由于在《电子商务基础》课程标准的开发过程中衔接了职业技能标准,学生在学完该门课程后,可以直接参加国家职业标准“助理电子商务师”的职业资格考试,获取国家职业资格证书.
四、结束语
与职业技能标准相衔接的《电子商务基础》课程的开发,对应企业提出的工作岗位需求,实现了教学内容从专业理论知识向工作过程知识的转变.把电子商务领域的工作过程知识作为教学的核心,按照职业能力发展规律构建教学内容,针对行动顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容和理论知识,进行学习领域与学习情境设计,实现了《电子商务基础》课程体系结构和教学内容质的变化,符合高职院校教学内容体系的改革方向,提高了学生在相关领域分析问题和解决问题的能力.
参考文献：
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[4] 王萍.电子商务基础[M].上海：华东理工大学出版社,2010.作者简介：
王萍,管理学硕士,南京工业职业技术学院讲师,研究方向:电子商务,菅利荣,博士生导师,南京航空航天大学教授,研究方向：管理科学与工程.
总结：本论文可用于电子商务课程论文范文参考下载，电子商务课程相关论文写作参考研究。
电子商务课程有哪些引用文献:
[1] 电子商务系毕业论文格式 课程小论文格式
[2] 电子商务专业和课程毕业论文格式范文 电子商务专业和课程方面学术论文怎么写10000字
[3] 电子商务专业和课程论文参考文献范文 电子商务专业和课程类有关论文范文素材2500字
