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【摘 要】本文从叙事学角度,采用抽样调查方式,对《安徽日报农村版》教育版的叙事特点进行了分析.
【关键词】叙事学叙事视角农村报
一、叙事学与新闻叙事学
l、叙事学
叙事学,顾名思义,就是研究叙事的学科.1966年以独立学科的面貌出现.自1969年茨维坦·托多洛夫第一次提出“叙事学”这个术语.之后在短短的30多年间,它以法国为中心,辐射到世界各国,获得了迅速的发展.
一般叙事学认为.“叙事是人们将各种经验组织成为有现实意义的事件的基本方法等叙事既是一种推理模式,也是一种表达模式.人们可以通过叙事‘理解’世界,也可以通过叙事‘讲述’世界.”
从叙事学角度来说.“新闻”和“文学”“公文”一样,也是常见的一种叙事形式,但就影响力上来说,“新闻”的影响力可能在三者中最强.现代社会是一个被传媒包围的社会,各种各样的新闻文本,充斥着生活的各个角落,影响着人们的情绪,巩固或者改变着人们的观念,反映着整个时代的脉搏.且随着新闻故事化、娱乐化的大趋势进一步演进,越来越多的新闻以讲故事的形式出现在各大电视台的屏幕上或者报纸的版面上,研究新闻的叙事模式也有了必要性和紧迫性. 2、新闻叙事学 新闻叙事学是以新闻事件、叙述及其叙述目的为对象,研究新闻叙事的学科.
小说叙述视角:结构主义视角下的叙事1
新闻叙事学是以新闻文本为研究对象.综合运用话语分析的研究方法,对新闻的叙事行为和叙事策略进行科学研究.新闻叙事学研究主要侧重于：新闻话语的结构、新闻话语的生成、新闻话语的事实解构、新闻话语的神话性以及新闻话语的意识形态建构等.
二、《安微日报农村版》教育版叙事学分析
《安徽日报农村版》是一份针对农村受众而出版的一份报纸．它主要分为民情论文范文、市场信息、教育、和谐家园、法治、新农村建设、种植服务、消费维权、养殖服务、健康等版块.因为其版块较多.我们主要随机选取该报8月份的5份教育版作为样本.主要从新闻叙事学中的叙事视角分析,并得出结论. 1、叙事视角 所谓叙事视角．指的是叙述者或人物观察及叙述故事的位置和角度.一般来说.视角的承担者有两种类型：一类是叙事者,故事由他观察,也由他讲述；另一类是故事中的人物,即包括*称叙事文中的人物兼叙述者“我”,也包括第三人称叙事文中的各类人物.
叙事学中,对叙事视角的分析主要包括以下四个方面：一、全知视角和限知视角；二、外视角和内视角；三、单一视角和多元视角：四、*称叙事和第三人称叙事.
全知视角叙事是指叙述者所掌握的情况多于故事中的任何一个人物,知道他们的过去和未来.限知视角是指叙述者只是通过故事中某个人物的视野观察事物,或者只了解部分情况,并把所了解的部分当作整体进行写作.
外视角,也称纯客观视角,叙述者置身于故事之外,只客观记录人物的行为、外表及客观环境,而不呈现人物的思想意识.内视角则正好相反.内视角可以对人物的言行、心理作再现式的细致描述,具有感染力,主观性和感论文范文彩较浓.
单一视角指叙述者仅从某一个人物的视角叙述事件,不存在叙述视角发生转移.多元视角是若干个角色视角和叙述者视角在动态中进行组合.或者说由不同人物所承担的观察、叙述故事的主体不停变化,以达到对事件进行全方位多侧面描述.
*称叙事是指叙述者或见证事实的发生,或是故事情节的主角,“我”叙述自身经历的事件和事件进程中自身的认知过程.第三人称叙述指不参与情节,不在故事中充当任何角色,只是客观地叙述故事的发生、发展和结局. 2、《安徽日报农村版》叙事视角分析 笔者研究《安徽日报农村版》的叙事视角时,从叙事承担者(包括叙事者和故事中的人物)、全知视角、限知视角、单一视角、多元视角等角度来分析,若该新闻作品是客观报道,笔者便分析到此,反之则继续分析. 具体分析见下表： 3．《安徽日报农村版》教育版的分析结果 《安徽日报农村版》作为面向农村受众的报纸,能牢牢占领农村市场,与其新闻叙事角度和新闻事实的构建角度有不可分割的关系.根据22篇文章的分析结果,笔者得出来两点浅见：
(1)新闻叙事是通过情节性展开的
《安徽日报农村版》是针对农村受众而出版的报纸,必须将复杂的事情写得简单一些．将新闻事件通过亲历者的叙述,作情节展开叙述,让读者身临其境,这样有利于在文化层次不高的农村普及.
(2)凡是新闻叙事文本,叙事视角皆采用多元、全知视角
笔者总共分析了《安徽日报农村版》教育版中的22篇文章,除了17篇是非新闻叙事文本外,其余5篇都是新闻叙事文本,作者皆以无所不知的视角,告知受众事实,并从多元角度描写.
作者在描述事件时都会选择一个观察点——看事情的方式或角度,来描写事物的发生、发展和结果.在叙事学中．叙事视角就是一部作品用文本看世界的特殊眼光和角度.新闻文本的叙事者通过所选择的视角来叙事.(作者：皆为广西师范学院新闻传播学院2008级研究生)
责任编辑：周蕾
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