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（定西师范高等专科学校学前教育学院,甘肃定西 743000）
［摘 要］心理健康的教育是伴随人一生的教育.幼儿的心理健康教育是个体进行教育的起始点,影响着人一生的发展.它是现代幼儿教育领域中不可缺少的重要组成部分.重视幼儿心理健康教育,有助于培养幼儿良好的心理素质.
［关键 词］幼儿；心理健康；心理健康教育
［中图分类号］G611 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0158-01
多年以来幼儿园普遍注重智力、幼儿卫生、保健方面的教育,对幼儿心理健康教育关注甚少.家庭中家长对于幼儿的物质需求、知识的学习过度关注,但对幼儿心理健康领域的教育关注不多.我国颁布的很多法律条令中也明确指出幼儿园所一定要把幼儿的生命价值和幼儿的健康置于工作的核心位置.因而,全社会在关注幼儿健康问题时不能只停滞在身体健康的层面,还应加强对幼儿心理健康教育的关注.
一、关注幼儿心理健康教育的意义
对幼儿心理健康方面的教育是国民教育的关键,幼儿教育关乎孩子小学阶段的学习与生活,是幼儿一生发展的关键期,是幼儿一生个人发展和良好人格品质培养的基础.在幼儿成长的过程中,3~6岁是狭义的幼儿期,是幼儿心理逐渐发展、人格逐步完善的重要时期.该阶段的幼儿在心理上还没有达到相应的成熟水平,自我调节、自我控制的能力和水平还很低,自我意识的发展尚处于萌芽状态,在不良环境的影响下极易形成不健康的心理.幼儿的心理健康程度将会对他们的认知、情感、个性品质、道德水平的发展以及社会适应水平等产生长远的影响.
二、常见幼儿心理健康问题的症状与判别
(一)行为与心理表现与周围环境不适应
儿童如果不理会现实,忽视四围的环境,也是心理问题的信号.例如,在正常的情境中,儿童却经常出现一些不适当的愤怒、莫名其妙的紧张、没有原因的猜疑、与周围人很难建立起互助合作的关系等,都表明个人的心理与行为可能有一定的问题.所以,对儿童心理与行为上所表现出来的问题,应认真区分是周围环境造成的,还是其本身的原因引起的,仔细观察其心理反应是否与周围环境相一致.
(二)行为与心理表现过于频繁
有些幼儿在自控力上表现很差,情绪波动性较大,在做事时注意力转换速度过快,常大喊大叫；有些幼儿有过于频繁的奔跑、攀爬等行为,很难安静下来,常常显得坐立不安,注意力很难集中于某一事物.注意时间短暂做事往往有头无尾,上课常常不听讲,注意力容易转移,不能集中思想做功课或其他工作.不能将注意力关注于某一种游戏活动.像这些某类行为发生次数太多,即行为过度,极有可能是心理健康出现问题.
(三)行为与心理表现比较异常
幼儿在心理方面出现的问题与障碍,很多属于幼儿生长发育过程中固有特定的障碍,假如在一定的生长发育阶段出现属于正常,但是有些行为过分表现或者出现的场合有悖常规时,我们认为它是异常的.幼儿的心理是否异常取决于儿童的心理表现是否与年龄相称,以及特殊心理表现出现的频率.儿童的某种不太正常的心理表现如果经常出现,就需要注意了.例如,大部分儿童都有一两种惧怕,如怕黑、怕大声等,但随着生长发育水平的逐渐变化,这种无名恐惧不需特定的帮助也会逐渐消退.但是有些孩子对一些事物有不明确的惧怕,影响到孩子社会化的过程,这种表现就不正常,我们应该及时关注.
三、幼儿心理健康教育的途径
(一)树立正确的幼儿心理健康教育理念
在社会经济快速发展的今天,人们对于健康的关注也越来越多,家长也在社会速变的过程中思考和关注着幼儿心理健康的发展,对幼儿健康水平的理解也从早期只注重身体健康没有疾病的问题,逐渐过渡到身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康上,除了扩大了幼儿心理健康研究的范围,还提出了一系列幼儿心理健康的指标,但在实施过程中还需要社会、家庭、学校群策群力,探索出幼儿心理健康教育的新方法,如游戏法、角色扮演法、讨论法、实践法等.理念是教育的先导,因此我们除了探索幼儿心理健康的方法外,更注意的是加强教育理念的与时俱进.
(二)引导幼儿建立良好的同伴关系
幼儿在成长的过程中,由于年龄过低、社会化程度低、家庭子女的个数较少,无法形成交往需求等.但随着社会化范围的扩展,幼儿交往的重心也发生了转移,从家庭逐渐转向了同伴群体,同伴群体的一言一行对孩子产生了重大影响,孩子和同伴交往的过程是摒弃娇生惯养的管教方式和自私自利行为的关键,同伴行为的言行对于孩子文明习惯的培养和仁爱之心的培养起到了关键作用,因此家长要积极为孩子搭建同伴交往的平台,促进孩子社会化的过程,在同伴交往过程中形成孩子积极、向上、善良、宽容的品质,为幼儿心理健康提供重要的渠道.
(三)开展心理辅导
社会、家庭、学校应根据幼儿的人格特质、行为表现等对幼儿适时进行心理辅导.心理辅导的途径、方式多元化,家长、教师应在掌握一定心理学的理论和方法的基础上,善于运用自己的特殊角色,及时为幼儿开展心理辅导.比如家长可以在家庭教育中通过家庭出游、角色扮演等方式让幼儿感受到爱,培养孩子爱的品质.教师可以通过集体游戏、家园合作、语言交流等方式克服幼儿自卑、胆怯、不合群等不良特质,让幼儿积极、乐观地
成长.
幼儿心理健康教育是一个系统工程,也是一项全民活动,要积极关注幼儿的心理发展状况,不断思考、学习幼儿心理健康教育的新理念、新方法,全方位形成教育的合力,加强对幼儿心理健康水平的关注.
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