有关巧用统编教材小插图　提升小学生语文素养毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：本文重点解释了小学语文统编教材的总体分布、插图类型和插图的主要特征.研究小学语问教材中的插图情境创造、讲解和应用方式.帮助学生理解文本内容,并观察其语言、思维以及创造力,从而提高小学语文教学质量和教学有效性.

关键词：统编教材小插图小学生文学

小学最新统编版语文教材中的插图对于教小学生来说非常有吸引力,它帮助激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、理解力、思考能力、想象力和语言技能. 为了更好地发挥小学教科书的作用,教师应不断学习并使用好教科书中的插图提高学生的语文素养.

一、巧用统编教材小插图的教学作用

1.内容丰富,渗透核心素养

小学语文教科书中插图非常多,也有很多种类.在教学过程中教师善于应用插图有助于提高教学效果.教师在教学中有效地运用教材中的角色插图、故事插图等,可以在课堂上吸引小学生.

2.画风新颖,紧贴教学内容

小学语文统编版教科书插图设计,采用了中国传统水墨画技法,它不仅吸引了小学生的注意力,而且与文本内容形成了良好的呼应.插图与文本的结合,可以帮助学生更好地理解文本并感受文本和插图中的内涵与深意.与其他版本的教科书相比,此版教科书插图中显然有更多的中国元素,传统水墨画的表现形式,使整本教科书的文字特征更加明显,如古诗《望庐山瀑布》,配插图庐山风光,使读者饱览庐山魅力景观,加深学生对庐山的印象,便于学生充分理解古代诗歌中表达的情感和场景.此外,传统水墨画的插图还可以培养学生的审美观,且益于传播和弘扬我国的传统文化[1].

3.图文贴切,提高学生兴趣

教科书除了应用大量插图,重要的是选择恰当准确的插图,这一点非常重要.选择贴切、生动得插图,能便于学生更好地理解和记住在文本中表达的想法.鑒于小学生身心发展的特点和发展需求,插图不仅要保证了教学的严谨性,还增加了趣味和艺术.图片与文字中的内容完全结合,在此基础上分别制作文本插图让学生充分体验图文世界.

4.编排科学,凸显教材魅力

随着教育改革的不断发展,教科书也不断修订,基础课教材中的插图不断更新.在小学语文教学过程中,不难发现教科书中插图的位置编排也非常好,这样可以更好地吸引学生的注意力,大大提高了统编版教材的魅力[2].

二、巧用统编教材小插图提升小学生语文素养

1.分析课堂内容,感知文本特征

在教学过程时,教师需要指导学生欣赏教科书插图,让他们准地描述,将使学生对课文内容了解清晰.例如对北宋大画家张择端的《清明上河图》插图学生只需要仔细并专注地看图片,他们就可以轻松地理解文本.然后学生回到教科书并进行比较.轻松找出作者首先介绍图片内部的语句,然后按照远近的顺序,逐一研究近的郊区景观,然后去看初入市场的村民,走出去的路上行人.

2.做好新课分析,激发学生兴趣

插图画面直观,提升学生的情绪认知,学生积极地阅读,分析文本内容.教师以为插图像一个唤醒学生观察和欣赏文本的跳板,激发他们学习的动力,使学生最终找到关注点.例如,《太空一日》中,杨利伟在太空中微笑着看着我们,采用“V”的手势,图中蕴含的信息就是太空中的杨利伟成功完成了任务.在我们阅读时,知道当宇宙飞船发射时,它就会发生很多意想不到的情况.同时,这个例子也可以让学生想一想,进入太空后一切顺利吗,他在太空遇到了意想不到的困难吗?他是什么心理状态?他是怎么处理的?插图可以引起学生的兴趣和思考.

3.理解教学重点,突破教学难点

教科书中的插图是课文的很好补充,在学生中非常受欢迎.因此,教师可以借此建立一个学习环节,通过插图深入分析课文的内涵,从而突破教学的难点.

4.挖掘拓展内容,理解文本深意

好的插图可以使读者感受视觉艺术效果.教师要引导学生认识插图包含的知识信息,并对插图进行评估品味.例如在《从百草园到三味书屋》教学介绍中,教师让学生借助图片感知“百草园”之乐.朗读文章“百草园”部分,“乐”在春夏秋季,百草园景色秀美;“乐”在听长妈妈讲故事,惊险神秘;“乐”在冬季的雪地里,和闰土父亲学捕鸟,充满情趣.这些情景都可以用插图来表示.描绘三味书屋时,可以通过插图让学生观察它古老的样子.何谓“三味”?其实是经、史、子三类书籍,“三味书屋”这一名称的由来也能让学生进行清晰的理解[3].

5.联想想象并用,提高审美能力

教科书是审美教育的重要载体,好的插图培养小学生的审美能力是小学生的重要能力之一,体现个人的综合素养.教科书中的插图是都贴切文体艺术精湛,让学生在学习文本的同时,品读插图韵味,完成对学生审美教育,培养学生对美的理解和欣赏.

例如在王维的诗《鸟鸣涧》中,就可以利用插图展现历史天地时空之美,了解优雅的文字内涵.其中的鸟鸣山涧、清幽画面将诗中的艺术形象进行很好的传达,声色结合、光影共振,诗中有画,画中有诗的艺术观念也被很好地彰显.插图让学生既看到书法的魅力,也能了解了图中显示的文本内容,显示出丰富的色调,同时也是内容的延伸.语言文化和审美情感本身来自一本书,绘画与文本的结合形成了一种艺术形式,丰富了文学的表现力,培养了人们的情感.

简而言之,教师教学时,可以引导学生真正关注插图,将图片与文字相互结合去学习课文.教师从新的角度,为活跃学生思维提供机会,并活跃课堂学习气氛,可以使学生学到更多、品味更多,更好地优化学生的思维,同时能提高学生的语文水平.

参考文献

[1]陈丽英.巧用教材插图,引导随文写话[J].小学语文教学,2018（20）.

[2]陆秋文.巧用课文插图资源,发挥“语用导图”作用——以人教版小学语文教材二年级下册插图为例[J].语文知识,2017（2）.

[3]郎艳.巧用品德教材插图提高学生读图能力[J].教学月刊：小学版（综合）,2018.

总结：此文总结：此文为一篇关于升学考试方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学生语文相关升学考试论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

小学生语文引用文献: