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目前,国内外关于地方高校音乐学专业学生从教能力的研究大都是围绕音乐学专业中的某一门课程而进行,而从音乐教师应具备的理论功底和专业技能等方面来分析基础教育音乐教师从教能力的提升,并对音乐教师的从教能力进行全新的解读,给予理论上支持的,还不多见.
提高地方本科高校音乐专业学生的从教能力是新课程对高师音乐教育提出的更高要求,音乐新课程改革的标志是以新的音乐课程标准取代旧的音乐教学大纲,新课程标准与传统的教学大纲之间的重要区别,就在于新课程标准是以促进学生素质全面发展和提高为目的,以提高音乐审美为核心,以培养兴趣爱好为动力,通过对音乐作品的体验和感受,培养学生的音乐鉴赏和音乐评价能力,强调通过体验、探究、合作等学习方式的变化培养学生的想象力和创造力.因此新课程对从教人员提出了新要求,需要有创新的教育观念、良好的艺术修养、综合的业务能力.要求既有广范的教学实践,又有深入的理论研究,既熟悉教育规律,又具备教学艺术的新型音乐教师.在新课程背景下中小学音乐教师所需要具备的音乐能力由原来的注重专业性的单向发展、技术性的强化训练提升到了一个新的层次,即要有较强的音乐从教能力.
目前高师音乐学生在从教能力方面存在的主要问题有专业技能单一、文化功底浅薄、教学设计混乱、语言表达能力差等等.
为适应新课程标准中音乐教育新的教学理念、教学模式,要求教师采用新的教学方式,即以学生为主体的开放式教学形式来组织教学.音乐教师要想驾驭好开放性的音乐课堂,应该具备以下几项从教技能.
一、需要具有过硬的专业素质
过硬的专业素质是一名音乐教师的教学基础.在新课改形势下,一专多能是对未来音乐教师的必然要求,在具体的学习中声乐、舞蹈、即兴伴奏、合唱指挥、音乐基础知识通常是最基础的.唱歌是基础音乐教育的一个重要方面,也最受学生喜爱.教师的美妙歌声能极大地激发起学生学习音乐的兴趣,所以每名音乐生都要熟悉各种歌唱方法的要求,有过硬的歌唱技艺.钢琴是音乐教学的普及乐器,音乐老师能根据歌曲的风格特点和情绪要求编配伴奏,并能即兴弹奏是上好音乐课的基础.同时还要掌握手风琴、电子琴及中外管弦乐器等两件以上乐器的基本演奏方法,能组织合唱、小型乐队、舞蹈排练、音乐创编等音乐活动,以适应课堂教学和课外音乐活动的需要.
二、需要具有剖析教材的能力
剖析教材的能力是从教能力中最基本的组成部分,分析教材是上好课的第一步.教师要在深读精读教材的基础上,掌握编辑好知识的逻辑关系,依据学生的现有知识水平,抓住重点,突出难点,选择恰当多样的教学方法.在教学过程中,教师要把音乐作品所蕴含的思想感情和教材的思想性、科学性、艺术性深化、融合在一起,使学生得到美的享受和美的熏陶.在美好的情境中获得知识.
音乐教室:新一c2兰：[小学]音乐教师
三、需要具有教学设计的能力
教学设计是教师对自己所从事的音乐教学活动所进行的整体策划和具体的安排,是实现教学目标、完成教学任务的根本保证.优秀的的音乐教师,一定要具备较强的教学设计能力.能够在把握教学内容的前提下,结合学生的实际知识水平和理解接受能力,科学合理地确立教学目标、并艺术化地设计好教学过程, 突出学生本位,创新教学模式,使学生们在参与、互动、合作的开放式活动中去感受、理解音乐,收获音乐教学的成果.
四、需要具有良好的语言表达能力
语言是授课的金钥匙,音乐虽然是一门情感类艺术学科,教师不是全凭语言教学.但是音乐教师的语言还是要规范, 开场语和导语要有感染性和趣味性,提问语要精确富有启发性,评价语和激励语要真诚、生动,音乐具有的非语性特点,使得听者需要靠感悟体验来理解作品的内涵.这就要求教师在非讲不可时,词语要简明扼要,与音乐作品的感情表达保持一致,富有强烈感论文范文彩的引语能帮助学生快速的进入音乐情境.
五、需要具有熟练操作教学工具的能力
现代教育技术的发展,使得课堂不再单调.多媒体所具有的声、色、图为一体的特点深受师生们的青睐.多媒体教学手段的发展,既能使课堂变得更加形象生动,又能提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情,有助于培养和发展学生的想象力和创造性思维能力,进一步提高教学质量.因此每位教师都应该精通现代化的教学工具,并善于把现代教育技术与传统的教学方法有机结合起来,相互融合、相得益彰,更好的发挥它们在教学中的作用.
以新的课程标准为基础,提高教师的从教能力是高师音乐专业课程改革的重要方面,其中尤其要注意开展多种多样的综合实践训练.可采取不同的形式和方法,利用节日、庆日,有目的、有计划地组织实践活动.其次是可以采用多样的技能课程考核方式,促进学生实际运用能力的提高.目前各高师音乐专业技能课程的评价方式大多数仍然采取单纯性的教师对学生的学习成绩的考核.为了促进学生教学实践能力的提高,改变现行的考试制度势在必行,学生可以通过参加各种实践活动代论文范文试成绩.
进入二十一世纪以来,我国新课程理念的音乐教学构想已经进入到了具体实施阶段,改革使中小学校的音乐课程发生了深刻的变化.最核心的变化应该是教师的变化,教师作为新课程标准的践行者,如何能够适应新课程的要求,如何才能提高自己的从教能力,成为了核心论题.高师音乐专业的师生要摒弃传统的教育理念和教育方法中糟粕的东西,更新教育观念、提高认识、积极准备、全身心地投入到这场教育改革的大潮中来.把培养和提高自己的从教能力作为己任,夯实专业理论基础,强化实践技能,只有这样,才能跟随时代的脚步,适应教育的发展和当代音乐课程改革的需要,促进高师音乐教育教学再上新台阶.
作者简介：张雅静,女 ,1986年4月,河北石家庄人,本科硕士,讲师,河北衡水学院音乐系教师,研究方向 ：音乐教育.
（作者单位：衡水学院）
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音乐教室引用文献:
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