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（甘肃省甘南州卓尼县柳林中学 ,甘肃省甘南州 747600）
内容摘 要：随着国家全面推行实施新课程改革政策,高中政治课堂教学面临着更高的要求,如何打造高中政治高效课堂成为备受广大教师关注的课题.本文将就目前高中政治课堂教学的现状,从教师、学生、教学方式等几个方面进行具体分析探讨,以寻求多途径构建高中政治高效课堂的方法.
关键词：高中政治构建高效课堂方法分析
所谓高效课堂,即利用有限的课堂教学时间,使学生的综合素质得到全面有效发展和提高的课堂.由于受到目前国内教育方式与高考体制的影响,当代高中政治课堂不注重对学生实际能力的培养,以考试成绩为中心的教学评价,致使课堂教学活动枯燥乏味,课程基础知识也只进行简单讲解,大部分的课堂教学时间被死记硬背的内容所占据.直接导致高中政治学科应有的教学价值被丢失,这与当代素质教育的根本要求背道而驰.因而,目前的高中政治学科的教学方式急需改革与完善,构建高中政治高效课堂迫在眉睫.
一、构建高中高效政治课堂的前提是教师的高效教学
每一位教师由于自身学历背景和教学时间长短等各方面因素的差异,他的教学理念和方法也存在一些差异,教师作为课堂教学活动的组织者和指导者,教师的教学理念和方法对课堂教学效果的影响是巨大的.所以课堂教学要实现高效率,需要教师革新自己的教学观念以适应现代教学环境和体制的要求,需要做到：
1.教学活动中角色的转变：构建高效政治课堂的教学活动需要教师不是以教学活动中“主导者”的角色出现,而是转变为引导学习者和共同学习者的角色.对每个学生因材施教,不能只以考试成绩为标准对学生进行差别对待.课堂教学中教师要帮助学生适应课堂主体地位,与学生在开展教学活动时创建互相尊重与平等的关系,引导学生养成自主学习的习惯.
2.课堂观念的转变：在传统的教学模式中,教师在高中政治课堂上扮演的是演讲者,学生扮演的是观众,彼此之间缺乏有效的沟通和交流.在这样的教学模式下,学生的主体地位被忽略,学生的实践能力和思维方式也得不到有效培养.要对此进行改变,需要教师认清学生的个体差异和教学内容的区别,并以此为依据制定出不同的教学方案,采取启发式教学,让学生充分发挥主体地位的作用.教师在课堂教学活动中,需要做好问题设置、启发指导、问题反馈、课堂教学评价、成绩考核、教学方法改进等一系列工作.给学生充足的时间和空间,锻炼学生自我学习和理解的能力.
3.知识观的转变：高中政治学科知识更新较其他学科快,因此要求高中政治学科的任课教师要将其传统的知识观进行转变,不断学习来给自己充电,更新自己的储备知识,这样才能保证自己的教学知识不被时代所淘汰.另一方面,高中政治学科是一门拥有极高综合性的学科,这就要求作为一名合格的政治教师,需要在掌握本学科知识的基础上也要涉猎其他学科的知识,并且学习掌握新课程教学理念、心理学知识、学习教育学、哲学理论等相关知识,同时还要善于利用现代化的教学方法来使课堂教学活动更加丰富多彩.
二、教师需要指导学生的学习过程,引导学生自主学习
1.认清每个学生的个体差异,帮助学生形成自己的学习方式
因其先天条件、后天努力程度、家庭背景等的差异,每个学生接受知识和理解知识的程度也有差异.而且,学生自己也会寻找符合自身的学习方法,形成了不同的学习方式.教师不能以同样的教学方式和方法来对待所有学生,而是要善于观察每个学生并总结每个学生的个体特点,采用因材施教的教学方法来鼓励学生、指导学生,促成学生发展独立的个性,培养每个学生发挥优势的能力.
2.帮助学生重塑良好的学习习惯
教学活动要高效开展,其基本保证就是学生拥有良好的学习习惯,同时能使课堂教学活动达到事半功倍的效果.目前为止,以教师为主体的课堂教学方法,容易导致学生在学习过程中遇到问题不善思考、懒于思考、不会思考,养成依赖性和懒惰性.因此,教师必须有针对性地指导学生学习,充分调动起学生学习的积极性.课堂教学活动中,教师要善于合理利用教材,设置相关问题情境,引导学生培养分析和理解问题的能力.鼓励学生善于提出问题并利用所学解决问题,提高学生的学习能力和解决问题的能力.
三、构建高效课堂的有效保障是课堂教学方式的改革
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1.教学活动应该结合生活实践,便于学生加强记忆,加深理解
政治学科是一门源于生活的学科,是人类历史中生产生活实践的成果.新课改要求教学活动注重学生学习与实践能力相结合,现在的高中政治学科教学,要充分的调动实践所积累的知识,将理论知识与生活实践有机结合起来,让学生加深记忆,加强理解.作为一名高中政治教师,在教学过程中要善于利用所有的教学资源,将政治学科的基础知识融入日常的生活情境中,通过这样的教学方式,才能让学生深刻理解所学知识并加深记忆.另外,教师可以以学生的学习经验为出发点来组织开展教学活动,以提高课堂教学活动的效率.
2.合理优化教学结构设计
课堂教学结构设计的合理优化指的是对教学步骤进行合理调整与改进.课堂教学结构合理优化设计必须以严密的结构和清晰的思路为基础,同时要突出学生的主体地位.其教学指导思想是以提高学生的综合能力为教学目标,来规划学生不同学习阶段的教学计划.对教师参与教学、学生学习活动、教学方法等构成课堂教学活动的因素,设计出符合教学规律的合理的教学结构.课堂教学结构是否优化直接关系到学生课堂的积极性以及教学目标能否完成.
参考文献
1. 王晓敏.浅谈新课改下构建高中政治高效课堂的有效策略[J].中小学教育,2010,12
2. 张嘉慧.构建高中政治高效课堂的途径分析[J].课程教育研究,2014,14
3.徐友.如何构建高效高中政治课堂[J].现代阅读,2012,10
4.连建喜.新课程背景下政治课堂的有效性教学[J].新课程,2009,12
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