计算机网络技术专业论文提纲模板 计算机网络技术专业论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、系统理论指导下的中职实践教学系统的构建与研究论文提纲
2. 四、高职院校计算机网络技术专业项目式教学应用研究论文提纲范文
3. 三、中职计算机网络技术教师专业标准的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、基于工作过程的《计算机网络安全》一体化课程开发及实施研究论文提纲范文
5. 一、构建计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系的研究论文提纲范文

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五、系统理论指导下的中职实践教学系统的构建与研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

目录

1 引言

1-1 选题背景及研究意义

1-2 国内外研究动态

1-3 本文的主要工作

2 中职实践教学系统的内涵和特征

2-1 中职实践教学系统的背景

2-2 中职实践教学系统的内涵

2-3 中职实践教学系统的构建原则

2-4 中职实践教学系统的主要特征

3 系统理论指导下的中职实践教学系统的构建

3-1 系统理论视角下的中职实践教学系统

3-2 中职实践教学系统的构成要素和内在联系

3-3 中职实践教学系统中的五个子系统

4 中职实践教学系统在计算机网络技术专业中的应用

4-1 目前中职计算机网络技术专业实践教学的现状

4-2 系统理论指导下提高中职计算机网络技术专业实践教学有效性的研究

4-3 中职实践教学系统在计算机网络技术专业中的具体实施

5 结论和展望

5-1 本文总结

5-2 展望

参考文献

攻读硕士期间发表的论文情况

致谢

四、高职院校计算机网络技术专业项目式教学应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 研究背景

(二) 研究现状

(三) 研究意义

(四) 研究思路

(五) 研究方法

(六) 概念界定

一、高职院校计算机网络专业教学中存在的问题

(一) 教学目标定位不合理,与企业需求相脱节

1- 教学目标重理论轻技能

2- 教学目标脱离企业需求

3- 教学目标脱离学生实际水平

(二) 教学内容陈旧,针对性不强

1- 教材选用不当

2- 教学内容与企业要求差距大

(三) 教学方法与途径单一,实践性不强

1- 教学方法缺乏系统性

2- 教学途径单一

(四) 教学设施不全

1- 旧设备不够使用

2- 新设备无法使用

(五) 教学评价不完善

二、计算机网络专业教学问题的原因分析

(一) 计算机网络人才定位不合理

(二) 学校师资力量不足

(三) 学生入学起点低、根基浅

(四) 政策支持力度与资金不到位

三、项目式教学在计算机网络专业中的实际应用

(一) 教学目标

(二) 项目式教学实施原则

1- 设置明确的教学目标

2- 把握重难点

3- 设计问题时着重于考察知识的运用能力

4- 及时自查和巩固学习效果

5- 通过教学评价和反馈检验教学质量

(三) 项目式教学具体实施

1- 项目的选择

2- 项目式教学实践

3- 教学实例：广州松田职业学院新校区网络规划

4- 项目说明

四、项目式教学取得的成效

(一) 调动了学生的学习积极性

(二) 激发了教师的教学热情

(三) 提高了学生的就业率

(四) 增强了学校的改革信心

结束语

参考文献

附录

致谢

三、中职计算机网络技术教师专业标准的研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

第一章 绪论

1-1 研究背景与意义

1-2 研究思路和研究方法

1-2-1 研究思路

1-2-2 研究方法

1-3 研究路线图

1-4 相关概念界定

第二章 国内外职业教育与职业教师标准分析

2-1 国外职业教育师资情况简述

2-2 西方主要发达国家和地区的教师标准和职业教师标准分析

2-2-1 美国的教师标准和职业教师标准

2-2-2 英国的教师标准

2-2-3 欧盟的职业教师标准

2-2-4 澳大利亚的教师标准

2-2-5 国外教师标准与职业教师标准分析总结

2-3 国内教师标准研究现状与相关文件分析

2-3-1 国内教师能力标准研究现状

2-3-2 重庆市《中等职业学校专业教师能力标准(修订)》文件

2-3-3 教育部《中等职业学校教师专业标准(试行)》文件

第三章 网络技术行业发展与人才需求分析

3-1 调研涉及的区域、行业分布概况

3-1-1 调研的区域分布

3-1-2 调研的行业分布

3-2 我国网络技术行业发展概况

3-3 网络技术人才结构与需求

3-4 网络技术人才岗位分布与专业能力需求

3-5 适合中职层次的网络技术类岗位分析

3-6 企业对中职毕业生的个人素质要求

3-7 分析结论

第四章 中等职业学校计算机网络技术专业教育现状分析

4-1 调研数据来源分析

4-2 中职学校设置计算机网络技术专业情况

4-3 中职计算机网络技术专业培养方案分析

4-4 师资队伍现状

4-5 学生现状

4-6 分析结论

第五章 构建中职计算机网络技术教师专业标准

5-1 专业标准框架结构设计

5-2 专业标准构成分析

5-3 专业标准能力指标分析

5-4 专业标准能力指标支持度与层次分类

5-5 形成中职计算机网络技术教师专业标准表

第六章 结束语

附录1

附录2

附录3

附录4

参考文献

致谢

二、基于工作过程的《计算机网络安全》一体化课程开发及实施研究论文提纲范文

内容摘要

Abstract

目录

一、导言

(一）选题缘由

(二）文献综述

(三）研究目的与意义

(四）研究思路与方法

二、基于工作过程的《计算机网络安全》一体化课程开发

(一）基于工作过程的课程开发思路

(二）基于工作过程的课程开发过程

(三）计算机网络技术专业学习领域分析

(四）教学内容的选取与组织

(五）创设学习情境

三、基于工作过程的《计算机网络安全》一体化课程的实践

(一）基于工作过程《计算机网络安全》一体化课程教学

(二）基于工作过程一体化课程实施效果分析

四、基于工作过程的《计算机网络安全》一体化教学反思

(一）存在的问题

(二）完善《计算机网络安全》一体化课程教学的设想

小结

附件1：计算机网络技术专业企业、行业需求调查表

附录2：毕业生跟踪查表

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

一、构建计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 中职学校课程体系的现状

1-1-2 社会对中职学校毕业生所学课程的需求现状

1-1-3 工作过程系统化课程体系的建设与推广

1-1-4 我校计算机网络技术专业课程体系中存在的问题

1-2 研究意义、研究方法

1-2-1 研究意义

1-2-2 研究视角和研究思路

1-2-3 研究的主要方法

2 构建工作过程系统化课程体系的概述

2-1 概念界定

2-1-1 工作过程系统化课程体系

2-1-2 计算机网络技术专业

2-2 课程体系建设的发展及特征

2-2-1 国内外关于课程体系的研究

2-2-2 工作过程系统化课程体系的特点

2-3 课程体系建设的着眼点

2-3-1 转变教师的教学思想

2-3-2 课程体系改革

3 构建工作过程系统化课程体系的具体内容

3-1 人才培养目标的新定位

3-2 基于工作过程的学习领域课程开发

3-2-1 确定核心课程

3-2-2 核心课程的教学目标

3-3 教学资源建设

3-4 教学方法和手段改革

3-4-1 教学方法改革

3-4-2 教学手段改革

3-5 教学评价

3-6 第二课堂活动

4 计算机网络技术专业课程体系建设方案

4-1 实施课程体系建设的基本要求

4-1-1 对专业人才培养目标的要求

4-1-2 对教师角色多元化的要求

4-1-3 对学生素养培养的新要求

4-2 课程体系建设的主要内容

4-2-1 确定学习领域

4-2-2 形成课程大纲

4-2-3 教材选择和校本教材开发

4-2-4 过程性考核

4-3 教学方法与教学组织

4-3-1 教学实施的指导步骤

4-3-2 教学环节设计

4-3-3 教学环境打造

4-3-4 典型教学设计方案

5 实施课程体系建设的效果与挑战

5-1 取得的效果

5-1-1 优化教学氛围

5-1-2 提高教科研水平

5-1-3 增强专业凝聚力

5-1-4 提升社会认可度

5-2 建设的反思

5-2-1 课程体系建设过程的困难

5-2-2 教学指导方案的作用

5-2-3 校企合作的优势

5-3 需进一步解决的问题

5-3-1 专业教师的业务水平

5-3-2 学生自主学习能力

5-3-3 学校的实习实训环境

5-3-4 教育部门的统一要求

结论

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

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