简介:关于提问学生方面的论文题目、论文提纲、提问学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
河北省元氏县第四中学 王会肖
摘 要 教师的课堂提问是一门学问,在课堂教学中有着举足轻重的作用,它对启发全体学生迅速进入思维过程,积极主动思考,发展创新能力至关重要.讨论可以把课堂教学推向论文范文.在讨论中, 同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛, 同时也锻炼了同学们的思维, 为阅读奠定了基础.作为教师,我们要因地制宜,因人而异,精心设计提问环节,只有这样,才能激发学生的学习动力,使之更好地学习英语.
关键词 高中英语 课堂提问 设置技巧
课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高,根据这些要求,教师的提问,应富有启发性.因为课堂提问本身不是目的,而是启发学生思维的手段.所提问题,应能激发学生的思考和求知欲,促进学生思维的发展,引起学生的探索活动,并在探索活动中培养创造力.
一、准确把握提问时机
提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段.教师在讲解中适当地插入一些提问,可以有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用.正确把握提问时机,巧妙设问,及时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面.根据提问的时间与作用,提问分为以下几种： 导入式提问——在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣.
讲解式提问——在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考.
复习式提问——在讲完课文后提问,目的是检查学生的学习效果.
二、精心设计提问的难易程度
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径,要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养.针对班级大,学生程度不齐的实际,英语教师可以精心设计提问的难度,使优、中、差学生都可以获取所需信息,起到“优生能吃饱,差生能吃了”的良好作用,启发出每位学生的学习兴趣.通常的做法是利用系列提问,从易到难.
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以高一英语上册Unit 7 中的Lesson 26 and Lesson 27 EARTHQU*ES 为例：对部分学生而言,课文内容较难理解,课后问题设计偏难.因此,为了满足各个层次学生的需要,可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下：
1.In what partof the United States is San Francisco?
2.In the spring of 1906,what happened to San Francisco?
3.How many people lost homes after the earthquake?
4.How many people died in the earthquake and the fires?
5.What happened again in the city in the fall of 1989?
6.Can you tell the reason why there are earthquakes?
7.Why did the two worst earthquakes both happen in San Francisco?
8.What shall we do to make sure earthquakes do not destroy whole cities?
其中,问题1、2、3、4、5 相对简单,比较适合英语基础差的学生,只要细心,就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；问题6、7、8 相对偏难,问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工,比较适合英语基础好的学生.当然,我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题,使之简单化.比如,问题8 可以进一步分成以下几问： Is it a good idea to built houses along the lineswhere two of the earth&,acute,s plates join together?
Is it a good idea to build houses on sand?
Can weak buildings stay up in an earthquake?
三、灵活运用多种提问方法
教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂教学内容,就必须灵活运用多种提问方法,提问的方法有以下几种： 单个回答——由个别学生单独回答某个问题.
小组讨论——由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充.全班讨论——全班同学共同讨论同一问题,各抒己见,最终得出统一答案.例如,在讲授高二英语上册的Lesson 34 EARTH、AIR 与WATER 三篇短文时,可以穿插以下的一些问题：
1.Why is the area of desert growing everyyear?
2.What are the causes of air pollution?
3.What is the general cause of water pollution?
4.What shall we do to protect our earth?
1、2、3 问题概括性强,答案涉及多个段落,由小组讨论的形式回答这些问题,可以使每个学生都对课文有一个全面的复习.
问题4 则适合全班讨论.每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来,每个答案会不尽相同,这无关紧要,关键的是每个学生都要动脑筋想,开口说.同时,学生的环保意识也在讨论中得到了加强.
提问是中学英语课堂教学的一种有效手段,学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务,符合教学规律,值得大力提倡.作为教师在课堂上也应注意自己的言辞,对学生的回答应该给予正面肯定或否定,否定时应给出正确答案,以保护每个学生的积极性.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于提问学生论文范文资料。
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