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曹雷雷
（辽宁机电职业技术学院体育部 1 18009）
【摘 要】本文立足高职院校的发展方向,将对体育课程标准和教学理念的变化进行探究,力求找到契合点,为高职院校的体育课程的发展建设提出有针对性的改革建议,使高职院校的体育教学向着更高的方向发展,为学生营造一个健康的、多样化的锻炼环境,培养学生健康的体魄和良好的精神风貌.
【关键词】高职院校；体育；课程标准；教学理念
一、前言
高职院校的校园规模和发展史相对于本科院校来说比较落后,原因在于发展初期由于各种原因,对技术型院校的投入不够,生源也不多,发展缓慢.但是近年来,市场对技术型人才的需求日益增大,高职院校的发展建设空前繁荣,国家也越来越重视对高等职业院校的培养和建设,教学设施和教学环境都得到了逐步的改善.体育教学是需要一定的场地、器材要求的,近年来体育教学也随着高职院校的发展而从中获益,教学硬件设施得到很大改观,而教学软环境的改变却相对滞后,教学内容、教法、以及教学项目的改革没有得到充分的重视和仔细的分析研究,致使许多高职院校的体育教学与校园建设形成极大反差,学生的学习兴趣没有得到满足,学习积极性也受到了极大的影响,很多学生开始远离体育运动,转而把注意力转向电脑、电视、手机等虚拟世界,生活方式愈发的不健康,身体素质也逐年下降,这些现象必须予以重视,作为体育教师,必须要从教学理念和课程标准的制订上狠下功夫,做出变革,重新激发学生的学习兴趣,让学生重新回到健康的生活轨道上来,展示出学生的青春活力.
二、高职院校体育课程标准与教学理念的转变的必要性
(一)校园的发展建设促使课程标准和教学理念必须转变
近年来随着国家对高职院校的投入不断加大,高职院校的校园建设得到了空前的发展,很多高职院校或搬迁新的校址,或扩大原有的校园规模,改善教学条件,体育作为学校或缺的一部分,其环境建设也得到了很大的提高,无论是教学场地、器材设备、师资配备都得到了很大幅度的提高,在硬件条件上已经满足了教学改革的需要,随着近年来高职院校的招生规模不断扩大,从教学的角度出发,应该适时进行课程标准和教学理念的改革.
(二)时论文范文展催生新生体育项目流行趋势,教学需顺势而为
随着时代的发展和进步,体育项目的流行趋势也在不断的发注着变化,从最初以军事锻炼为目的的体育课程,到以三大球为住的体育教学,体育在高校的教学内容总是伴随着时代的发展而不断变化的.进入21世纪以来,以小球（羽毛球,网球、乒乓球）、武术、健美操为代表的新兴体育项目逐渐走入高校的课堂,而作为一行高职院校,如果教学仍停留在足、篮、排等传统体育项目上,无法跟上时代的脚步和流行趋势,势必无法满足学生需要,更无法满足当代大学生的学习需求. （三）国家的政策导向与学生体质的下降催促课程变革势在必行
近年来根据国家教育部的调查发现,我国青少年的身体素质呈逐年下降的状态,过度肥胖、糖尿病、运动猝死等现象越来越年轻化,于是先后提出了“全民健身”、“快乐体育”、“阳光体育”等一系列举措,意在尽快提高青少年的身体素质,学校体育作为一门基础课程,对青少年身体健康的影响是巨大的,作为体育教师,提高学生的身体素质,促进学生的身体健康,我们责无旁贷,必须根据国家的要求对课程进行针对性的调整,督促学生主动锻炼,培养学生的终身体育意识和良好的生活习惯,尽快提高学生的身体素质.
三、原有体育课程标准与教学理念存在的问题分析
(一)课程项目设置简单,教学单一
原有的课程项目设置以传统的足、篮、排三大球和田径项目为体育课程的组要授课内容,随着时代的发展,田径项目已经逐渐淡出了高校体育课的教学范围,三大球虽然有着不错的学生基础,但是学生从小学到大掌始终是学习这几个项目,难免会觉得有些“审美疲劳”,学生上课没有兴趣,自然积极性差,不愿主动锻炼,而是为了考核,被动学习,这样无法从根本上改变学生身体素质差的现状,更无法培养学生养成锻炼身体的良好习惯.
(二)教法手段落后,教学效果无法保证
传统的体育教学采用的是“一贯式”教学方法,上课几十名学生由教师统一讲解、示范,然后学生自主练习,教学手段单一,无法提高学生的上课积极性、主动性,上课班型过大,导致教师无法面面俱到,因材施教.一些学习基础差的同学很容易产生浑水摸鱼的心理,以教师为上课的主体,学生被动锻炼,教学效果自然不好.
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(三)考核标准制定不够灵活,学生学习压力过大
传统的体育教学由于项目设置比较单一,因此考核内容也很单一,缺乏灵活性和人性化考虑,对于没有基础的同学,在上课过程中容易产生“自古华山一条路”的感觉,没有选择的余地,作为一门基础课程,在学生原本专业课学习压力就大的同时,又给学生增加了新的学习负担,这与我们提倡的"决乐体育”理念背道而驰.
(四)教学环境与课程标准衔接不够理想
虽然高职院校几年来的发展建设速度很快,但是许多院校仍然着重发展专业课建设,体育设施建设虽然有所提高,但是仍相对落后,招生人数的扩大导致上课班型较大,场地、器材仍然有无法满足教学需要的情况,且学生一周仅一次体育课,学生上课很难达到练习要求,自然在考核过程中就会面对太多压力,教学效果不甚理想.
四、课程标准与教学理念发展的新方向
(一)加大体育文化建设的投入力度,满足学生课余体育锻炼需求
高职院校在加大自身专业建设的同时,要注重体育文化方面的建设,加大各项目场地、器材设施的投入,教学部门要开展丰富的课余文体活动,将课上练习与课后活动相结合,这样既可以解决学生上课学习的负担,又可以丰富学生课余文化生活,使学生养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式.
(二)课程设置多样化,让学生根据自身能力选择学习内容
随着师资队伍的不断完善,高职院校在体育课教学项目的设置上要尽可能的做到丰富多彩,能够吸引学生的学习兴趣,让学生根据自己的学习兴趣和学习能力自主选择项目进行学习,有了学习兴趣,才更可能主动的投入到体育课的教学当中去,进而养成主动锻炼的习惯,为培养学生的终身体育意识打下坚实的基础.
(三)丰富教学手段,充分调动学生学习积极性、主动性
传统的“一贯式”教学方法显然已不适合当代大学生的体育课教学,在课堂教学当中,教师要充分利用现有的教学条件,展开多样化的教学方法,例如分层次教学、多球训练、循环练习、学生互教、互评等教学手段,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主体,教师只是起到辅助和引导作用,把握总体的方向,这样,才能在体育课的教学上取得理想的教学效果.
(四)人性化考核评价体系,贯彻“快乐体育”新理念
考核评价体系是考察教学内容和教学手段实施正确与否的关键所在,而考核的根本目的不在于评价学生的学习情况,而是要通过考核来督促学生多进行主动的身体锻炼,养成良好的生活习惯.因此,在考核评价体系的制订方面,需要做到人性化考虑,考核项目设置方面需要多样化,让学生根据自身的学习能力选择适合自己的考核项目进行考核,这样,既可以让学生学习到更多的教学内容,又可以减少学生的学习压力,没有了学习的包袱,学生在学习过程当中就会感到体育带给他们更多的是快乐,而不是痛苦.
五、结束语
随着时代的发展,体育课程也要与时俱进,过去的课程标准和教学理念有需要总结和传承的地方,更有需要我们提高和改进的空间,教师需要将教学与时论文范文展相结合,随时更新教学理念,并将教学理念实施在课程标准当中,最终的目的,就是让每名青春年少的大学生都拥有健康的体魄和正确的生活方式,养成良好的锻炼习惯,贯彻终身体育思想,并受益终身.
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